嚴(yán)仙花

小學(xué)階段是建立學(xué)生思維方式和提高思維能力的重要時(shí)期，落實(shí)有效提問(wèn)對(duì)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有著重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師積極發(fā)揮自身在語(yǔ)文領(lǐng)域中的職能優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化有效提問(wèn)策略，為學(xué)生營(yíng)造積極輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

一、增加問(wèn)題趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師常常以自我為主導(dǎo)，一味灌輸應(yīng)試知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效提問(wèn)主要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有效提問(wèn)的問(wèn)題需要具有趣味性。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，只有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在興趣的推動(dòng)下，才能激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，使其充分參與課堂教學(xué)。有效提問(wèn)不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)《找春天》這一課時(shí)，老師要準(zhǔn)確地把握教學(xué)方向，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，利用具有趣味性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象發(fā)揮對(duì)春天圖畫的表達(dá)，有效培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在思考問(wèn)題中實(shí)現(xiàn)對(duì)生活趣味的情感啟發(fā)。有效提問(wèn)使課堂的氣氛馬上就活躍起來(lái)，學(xué)生的積極性和自主性都得到了充分的發(fā)揮，課堂教學(xué)的效果也得到了提升。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，一些老師課堂提問(wèn)比較隨意，沒(méi)有提前準(zhǔn)備好，提出的問(wèn)題目的不明確，好多還是無(wú)效問(wèn)題，影響課堂教學(xué)的有效性。課堂提問(wèn)是老師重要的教學(xué)手段之一，通過(guò)有效提問(wèn)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于教學(xué)目的的達(dá)成。老師是課堂教學(xué)過(guò)程中重要的指引者，在教學(xué)之前要對(duì)課程進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教材內(nèi)容合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，突出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)源于生活更服務(wù)于生活，老師可以通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行有效提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如：在教學(xué)《媽媽睡了》這一課時(shí)，老師可以結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生感受文章中所表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，體會(huì)作者和母親的經(jīng)歷，感受母愛(ài)的偉大。通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受父母的辛苦和愛(ài)，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)微不至的親情，使學(xué)生的心靈與教學(xué)內(nèi)容碰撞，樹(shù)立學(xué)會(huì)感恩、懂得回報(bào)的思想觀念，從而促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。良好的情境提問(wèn)教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，促進(jìn)對(duì)學(xué)生的情感教育，豐富學(xué)生的情感表達(dá)方式，實(shí)現(xiàn)有效提問(wèn)在課堂教學(xué)中的價(jià)值與作用。

三、運(yùn)用多媒體輔助有效提問(wèn)，吸引學(xué)生注意力

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大多數(shù)課堂的氣氛都是比較嚴(yán)肅單調(diào)的，老師只運(yùn)用單一的語(yǔ)言教學(xué)，無(wú)法給予學(xué)生直觀的感受。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)新有效提問(wèn)，這對(duì)吸引學(xué)生的注意力有著十分重要的影響。通過(guò)在課堂教學(xué)中多方位利用信息技術(shù)的便捷條件，進(jìn)行有效提問(wèn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，從而保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

例如：在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí)，老師可以運(yùn)用多媒體展示錢塘江大潮的壯觀景象，豐富教學(xué)內(nèi)容和素材，讓學(xué)生直觀感受潮來(lái)之時(shí)磅礴的氣勢(shì)。通過(guò)結(jié)合多媒體設(shè)置有效提問(wèn)，讓學(xué)生思考和探究錢塘江大潮。通過(guò)觀察與探究培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力，有效吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀期待，形成基本的文學(xué)素養(yǎng)，有效提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

小學(xué)語(yǔ)文具有很強(qiáng)的綜合性，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，有效幫助學(xué)生全面發(fā)展。在新課程不斷改革的教育背景下，素質(zhì)教育理念的深入與滲透，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率是極其重要的，落實(shí)有效提問(wèn)策略也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的根本任務(wù)。語(yǔ)文教師是學(xué)生的啟蒙者和重要引領(lǐng)者，應(yīng)注重改變教育態(tài)度，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)方法的創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有效提問(wèn)，著重培養(yǎng)學(xué)生探索語(yǔ)文知識(shí)的能力，從而提高課堂教學(xué)效果，正確指引學(xué)生養(yǎng)成良好自主的探究能力。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽(yáng)市匡亞明小學(xué)語(yǔ)文教師。