李蘭 付勃達(dá)

摘 要 文章對2019年出版的《圖書館閱讀推廣案例賞析》及《圖書館閱讀推廣的理論與實踐》兩部閱讀推廣主題的書籍進(jìn)行了橫向比較。兩書從形式到內(nèi)容，均是對我國閱讀推廣研究的重要補(bǔ)充，前者側(cè)重對圖書館閱讀推廣的成功案例進(jìn)行專業(yè)性評析，后者則聚焦于圖書館閱讀推廣的基礎(chǔ)理論和專業(yè)實踐。無論是閱讀推廣的理論研究、實踐探索，還是經(jīng)典案例的總結(jié)歸納，都應(yīng)在專業(yè)化分析研究的過程中朝著縱深方向發(fā)展，使閱讀推廣在新的時代背景、技術(shù)條件和讀者需求中煥發(fā)新的生機(jī)。

關(guān)鍵詞 閱讀推廣 《圖書館閱讀推廣案例賞析》 ?《圖書館閱讀推廣的理論與實踐》

分類號 G252.17

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2021.04.005

From the Case Analysis， Practice of Activity of Library Reading Promotion to the Theoretical Summary： a Comparison Between Appreciation of Library Reading Promotion Cases and Theory and Practice of Library Reading Promotion

Li Lan， Fu Boda

Abstract This paper makes a horizontal comparison between the two books on reading promotion published in 2019， namely， Appreciation of Library Reading Promotion cases and Theory and Practice of Library Reading Promotion. Both of the two books are important supplements to the study of reading promotion in China. The former focuses on the professional evaluation of successful cases of library reading promotion， while the latter focuses on the basic theory and professional practice of library reading promotion. Whether it is the theoretical research， practical exploration， or the summary of classic cases of reading promotion， it should develop in depth in the process of professional analysis and research， so as to make reading promotion glow with new vitality in the new era background， technical conditions and readers needs.Keywords Reading promotion. Appreciation of Library Reading Promotion cases and Theory. Practice of Library Reading Promotion.

0 引言

由時任上海師范大學(xué)圖書館副館長蔡迎春與金歡共同主編的《圖書館閱讀推廣案例賞析》 （國家圖書館出版社，2019年4月版，簡稱《案例賞析》）[1]和江西省圖書館副館長黃俊撰寫的《圖書館閱讀推廣的理論與實踐》 （江西人民出版社，2019年12月版，簡稱《理論與實踐》）[2]，從不同角度、不同方面概述了我國當(dāng)代圖書館閱讀推廣工作的成功案例、具體活動實踐，以及在理論層面的概括和總結(jié)。前者主要側(cè)重于對圖書館閱讀推廣的案例進(jìn)行專業(yè)性分析、評點，后者則聚焦于圖書館閱讀推廣的基礎(chǔ)理論和專業(yè)實踐。兩書從形式到內(nèi)容，均是對我國閱讀推廣研究的重要補(bǔ)充，對助力我國閱讀推廣向縱深發(fā)展有著重要意義。

1 添新磚、加大瓦，為全民閱讀推廣增益新的專業(yè)讀本

圖書館不僅是人類文明的知識寶庫、全民閱讀的文獻(xiàn)資源中心，同時還是開展全民閱讀推廣的重要保障平臺。有效的閱讀推廣活動可以促進(jìn)文獻(xiàn)資源的全民共享，而這就要求閱讀推廣活動能夠從高處著眼，運(yùn)用先進(jìn)的理論知識，在實踐過程中不斷豐富與升華閱讀推廣的理論內(nèi)涵，從而更好地指導(dǎo)閱讀推廣活動向科學(xué)系統(tǒng)、可持續(xù)的方向發(fā)展。

《案例賞析》分上、下兩篇，上篇冠“理論篇”之名，主要由調(diào)研、理論體系、相關(guān)研究三個模塊共四個章節(jié)構(gòu)成，下篇收錄了37項閱讀推廣具體案例，均遴選自“2018閱讀推廣優(yōu)秀案例分享交流活動”中面向全國圖書館同行征集的九十余項案例。從上篇的閱讀推廣理論到下篇的活動實施案例，該書對于初涉圖書館閱讀推廣活動的館員群體來說，是一本具有入門參考價值的讀本。

在“理論篇”中，最有價值的莫過于對閱讀推廣活動數(shù)據(jù)的系統(tǒng)收集與整理。該篇總結(jié)了上海地區(qū)高校圖書館2013—2017年開展的閱讀推廣活動調(diào)研報告，其中2017年的調(diào)研報告較為全面地呈現(xiàn)了上海地區(qū)高校圖書館開展閱讀推廣工作所涉及的內(nèi)容，包括人員參與、內(nèi)容形式、宣傳方式、評價體系、活動特點等。作者對上海各個高校舉辦的閱讀推廣活動內(nèi)容、激勵方式、成本支出等進(jìn)行了合理的表格化分類統(tǒng)計，使人一目了然。上海地區(qū)高校圖書館閱讀推廣活動非常多元化，尤其是上海第二工業(yè)大學(xué)、上海師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華東理工大學(xué)等，上述四所高校館年均閱讀推廣活動均在10項以上，其中包括學(xué)術(shù)講座、知識競賽、閱讀展示、師生沙龍等多種活動形態(tài)，參與閱讀推廣活動的師生能夠有效獲得物質(zhì)和精神激勵。盡管數(shù)據(jù)統(tǒng)計并未涵蓋上海地區(qū)所有高校，但書中所列的代表性高校舉辦的新穎性活動足以給同行啟示，其中部分活動有可借鑒的再操作性。

書中下篇所選的典型性案例涵蓋范圍十分全面，既有面向社會讀者服務(wù)的公共圖書館，也有面向大學(xué)生群體服務(wù)的高校圖書館，同時作者還關(guān)注當(dāng)下特殊讀者群體的閱讀需求，設(shè)有專章分析與推介“親子閱讀推廣”“老年群體閱讀推廣”等。

北京大學(xué)圖書館王波博士在其文章中對閱讀推廣活動進(jìn)行歸納，認(rèn)為可以按照“拉法閱讀推廣”“推法閱讀推廣”和“撞法閱讀推廣”進(jìn)行分類，甚至還可以對應(yīng)上述高校活動，進(jìn)一步豐富形式后將其概括為“埋伏法”“機(jī)變法”“本土法”或者“返祖法”。他還指出，圖書館的閱讀推廣活動必須具有專業(yè)性，并且從七個方面詳盡敘述了如何體現(xiàn)閱讀推廣活動的專業(yè)性。

《理論與實踐》一書從圖書館閱讀推廣的含義及意義出發(fā)，詳細(xì)闡述與分析了圖書館閱讀推廣的類型、模式、實踐案例與保障措施，對圖書館閱讀推廣活動進(jìn)行了較為系統(tǒng)完善的研究。作者從圖書館閱讀推廣實踐的角度對常見的活動類型進(jìn)行分類，涵蓋經(jīng)典閱讀推廣、繪本閱讀推廣、專題閱讀推廣、數(shù)字閱讀推廣、講座閱讀推廣和展覽閱讀推廣六類不同的形式，不僅在理論闡釋的同時附以典型案例進(jìn)行講解，同時還指出當(dāng)下圖書館界閱讀推廣中的痛點性難題。作者認(rèn)為當(dāng)下經(jīng)典閱讀推廣活動注重形式而輕視內(nèi)容，如果忽略對閱讀需求、閱讀環(huán)境和閱讀要素的分析而盲目急迫的開展活動，往往會造成事倍功半的結(jié)果。書中大量的理論梳理、案例資料和問題總結(jié)對于改進(jìn)圖書館閱讀推廣發(fā)展方向、提升閱讀推廣項目質(zhì)量來說具有積極的意義。

實踐催生理論，理論指導(dǎo)實踐，理論與實踐并重，是兩本書的共同亮點。如果將這兩本書結(jié)合起來閱讀，更有統(tǒng)—分—合的開卷有益之妙。學(xué)習(xí)圖書館閱讀推廣的基本理論和方法，繼而閱覽《案例賞析》中上海地區(qū)高校圖書館舉辦過的種種閱讀推廣活動，從而獲得更多業(yè)務(wù)啟迪和閱讀收益。誠如南京大學(xué)教授兼中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會副主任徐雁先生所言：“助推全民閱讀的主題圖書，既為全民閱讀推廣活動增添有益的讀物資源，又為全民閱讀推廣事業(yè)培養(yǎng)后起之秀。”《案例賞析》和《理論與實踐》正是為全民閱讀推廣事業(yè)增添的重要專業(yè)性讀物。

2 讀者服務(wù)為本，注重對“閱讀推廣人”的培育

閱讀推廣事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展離不開一支高效合作且分工明確的閱讀推廣人隊伍，而這之中，培養(yǎng)合格的閱讀推廣人便是首要任務(wù)。《全民閱讀促進(jìn)條例》中明確規(guī)定：各級人民政府應(yīng)當(dāng)建立閱讀推廣人隊伍，鼓勵和支持教師、公務(wù)員、大學(xué)生、新聞出版工作者等志愿者加入閱讀推廣人隊伍，組織開展面向各類讀者群體的專業(yè)閱讀輔導(dǎo)和推廣服務(wù)[3]。目前，關(guān)于“閱讀推廣人”的概念尚無統(tǒng)一定義。譙進(jìn)華認(rèn)為“閱讀推廣人是個人或組織閱讀機(jī)構(gòu)，通過多種渠道、形式和載體向公眾傳播閱讀理念、開展閱讀指導(dǎo)，提升市民閱讀興趣和閱讀能力的專業(yè)與業(yè)余人士”[4];張雪梅指出“圖書館閱讀推廣人應(yīng)當(dāng)具有交際交往、創(chuàng)新服務(wù)、組織協(xié)調(diào)等人文素養(yǎng)層面的專業(yè)素養(yǎng)，信息技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)輔導(dǎo)、媒介運(yùn)用等服務(wù)技能層面的能力，以及環(huán)境適應(yīng)和情緒控制等心理素質(zhì)層面的能力”[5];張雨佳強(qiáng)調(diào)“閱讀推廣人應(yīng)具備提高讀者閱讀能力、資源處理、閱讀推廣拓展等專業(yè)技能及良好的人際溝通能力、豐富的知識儲備、較高的工作服務(wù)品質(zhì)等特點”[6]。宏觀來看，閱讀推廣人應(yīng)是以培養(yǎng)讀者閱讀興趣和提升讀者閱讀素養(yǎng)為目的，經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與實踐，具備一定信息素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)、溝通能力、寫作能力等，能夠通過科學(xué)專業(yè)的方式方法開展閱讀推廣工作的專業(yè)型人才。

《案例賞析》和《理論與實踐》兩書中均有閱讀推廣人在圖書館閱讀推廣工作內(nèi)容中關(guān)鍵性作用的價值論述。

《案例賞析》一書中，作者精心收錄了具體案例及理論啟示，實際上是對閱讀推廣活動進(jìn)行后視鏡式的梳理，讀者能夠從中得到更多跨學(xué)科的理論啟發(fā)。同樣，對閱讀推廣人進(jìn)行研究的同時也應(yīng)進(jìn)行類似梳理，作為閱讀推廣活動最重要的能動主體，閱讀推廣人這一角色應(yīng)當(dāng)具備的知識內(nèi)涵、業(yè)務(wù)能力、心理素養(yǎng)等核心要素均可以從相關(guān)學(xué)科入手進(jìn)行深入研討。

《理論與實踐》一書中作者按照閱讀推廣人“是什么”“為什么”“如何做”的邏輯線條，結(jié)合圖書館學(xué)界與業(yè)界的理論和實踐經(jīng)驗，系統(tǒng)研究并闡述了閱讀推廣人培育的相關(guān)內(nèi)容。如：在閱讀推廣人形式上，作者主張將能夠傳播閱讀理念和技能的專業(yè)人士納入到閱讀推廣人范疇中，包括有公共圖書館的專職閱讀推廣館員和文化志愿者閱讀推廣人、高校圖書館的專業(yè)課教師閱讀推廣人和大學(xué)生志愿者、社會各界著名書評人、文化學(xué)者、閱讀研究學(xué)者等意見領(lǐng)袖作為圖書館的閱讀推廣人;在閱讀推廣人工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，作者提出應(yīng)通過量化和非量化兩種方式對其進(jìn)行考核，一方面更為有效地培養(yǎng)和提升讀者的閱讀興趣和閱讀技能，強(qiáng)化閱讀推廣活動的影響力和滿意度;另一方面督促和監(jiān)督閱讀推廣人對自身知識體系和實踐能力進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以應(yīng)對信息化社會中讀者多元異構(gòu)的閱讀需求等。以上內(nèi)容對圖書館閱讀推廣項目發(fā)展和閱讀推廣人培養(yǎng)具有重要的啟發(fā)和借鑒意義，值得圖書館閱讀推廣學(xué)界與業(yè)界的深入研究和學(xué)習(xí)。

閱讀推廣人在推進(jìn)全民閱讀、營造書香氛圍、建設(shè)書香社會的進(jìn)程中具有重要的作用，閱讀推廣人培育、建設(shè)與管理的成效將成為全社會持續(xù)深入開展全民閱讀活動的核心與關(guān)鍵問題，不斷強(qiáng)化與推進(jìn)針對閱讀推廣人理論與實踐、宏觀與微觀、一般與特殊的科學(xué)系統(tǒng)化培訓(xùn)，進(jìn)一步通過提升全民閱讀素養(yǎng)增強(qiáng)國民文化軟實力，從而達(dá)到提升國家發(fā)展動力的目標(biāo)。

3 創(chuàng)新閱讀推廣，鼓勵圖書館開展創(chuàng)意特色活動

兩書作者都十分重視對圖書館閱讀推廣方法的分析和總結(jié)。閱讀推廣活動可以像《案例賞析》中所說“小而美”，也可以聲勢浩大，參與者眾多，但對于圖書館來說，最難的不在于活動的規(guī)模，而在于舉辦什么樣的活動可以充分體現(xiàn)圖書館的特色，成為圖書館最醒目的標(biāo)簽。優(yōu)質(zhì)的特色推廣，能夠賦予圖書館獨特氣質(zhì)。《理論與實踐》中介紹了國內(nèi)外部分圖書館的優(yōu)秀閱讀推廣案例，主要分為四類，分別是國外高校圖書館、國外公共圖書館、國內(nèi)高校圖書館與國內(nèi)公共圖書館，選取其中優(yōu)秀案例數(shù)近百項，作者在細(xì)致分析各優(yōu)秀閱讀推廣案例活動開展情況的基礎(chǔ)之上，總結(jié)與探討了成功經(jīng)驗，為我國公共圖書館與高校圖書館舉辦精細(xì)生動的閱讀推廣提供了學(xué)習(xí)借鑒的模板。讀者也可由此及彼，從國外高校圖書館和公共圖書館的推廣實踐中擷取智慧，豐富自身理論與實踐體系。

《案例賞析》第五章中詳細(xì)收錄了九所圖書館的優(yōu)秀案例。透過這些案例，我們能夠看到活動組織者對自身所在圖書館的精準(zhǔn)把握和完美展現(xiàn)，即：（1）上海師范大學(xué)圖書館——海派文化——海尚悅讀;（2）中國醫(yī)科大學(xué)圖書館——古訓(xùn)——古籍閱讀;（3）沈陽航空航天大學(xué)圖書館——紅色文化——紅色文化閱讀;（4）上海海洋大學(xué)圖書館——海韻——海韻導(dǎo)讀;（5）同濟(jì)大學(xué)德文圖書館——中德人文——啤酒文化主題閱讀推廣;（6）遼寧師范大學(xué)圖書館——音樂——音樂好書單;（7）上海圖書館——創(chuàng)新——“一線會情”;（8）山西省朔州市圖書館——地方史——手抄地方文獻(xiàn);（9）湖北省圖書館——情懷——盲人無障礙閱讀。

從以上九所圖書館閱讀推廣的案例來看，找到自身特色所在是成功的關(guān)鍵。在地域特色中，如“海派文化”只能歸屬于地處上海的各類圖書館，以傳揚(yáng)“海派文化”為主的上海師范大學(xué)的海尚悅讀活動讓人有眼前一亮之感。在館藏特色或高校特色中，如：中國醫(yī)科大學(xué)圖書館館藏眾多古方，因此推廣古籍閱讀就顯得理所應(yīng)當(dāng);同濟(jì)大學(xué)有專門的德文圖書館，做啤酒文化主題閱讀推廣就相得益彰;遼寧師范大學(xué)有專修音樂的教師和學(xué)生，所以他們用演唱的形式把好書作為歌詞唱出來就一點都不突兀。另外，通過特色閱讀推廣活動能夠賦予圖書館不同的氣質(zhì)，如：專注學(xué)術(shù)會議信息服務(wù)平臺的“一線會情”，賦予上海圖書館“創(chuàng)新”氣質(zhì);注重紅色文化閱讀，讓沈陽航空航天大學(xué)圖書館成為紅色教育基地;而以提高盲人讀者無障礙閱讀的舒適感為己任，就令湖北省圖書館成為一個有情懷的知識港灣。

與第五章內(nèi)容相類似，《案例賞析》的第七章內(nèi)容是“特色閱讀活動”。從這章內(nèi)容可以看到各圖書館都在為找到有創(chuàng)意的推廣活動而下足功夫。這些活動不僅在形式和內(nèi)容上大膽創(chuàng)新，并且都具有一以貫之的連續(xù)性，成為圖書館提高館藏利用率的有效途徑。

圖書館的氣質(zhì)與其建筑風(fēng)格、外部環(huán)境、內(nèi)部裝修等有一定關(guān)系，如果把這些硬件設(shè)施看作圖書館的外貌，我們可以用很多美好的形容詞來評價它。但有了外在美還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，外在美可以征服眼球，只有內(nèi)在美才可以滋養(yǎng)心靈。因此圖書館需要有自己的氣質(zhì)，這種氣質(zhì)才是吸引讀者常駐圖書館的內(nèi)在力量。閱讀推廣活動可以賦予圖書館這種氣質(zhì)。兩本書對具體實踐案例的記錄和分析，帶給圖書館管理者和閱讀推廣實施者很好的啟發(fā)。同行們的先進(jìn)經(jīng)驗值得學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，如何找到屬于各圖書館的獨特氣質(zhì)，如何通過活動來彰顯這一氣質(zhì)？這些都是值得進(jìn)一步深入研究的問題。

4 探索多元化閱讀模式，激發(fā)大學(xué)生閱讀興趣

大學(xué)生群體是全民閱讀目標(biāo)受眾的重要組成部分，無論是通過比賽的形式提高大學(xué)生閱讀的積極性，還是借助不同的主題活動增進(jìn)與大學(xué)生之間的互動，提升閱讀推廣活動參與度，其宗旨都在于激發(fā)年輕一代讀者群體的閱讀熱情和興趣，引導(dǎo)良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。最終，借助高校圖書館舉辦的閱讀推廣活動，使大學(xué)生增進(jìn)知識積累，充實精神世界，成為書香種子和有用之材。在《案例賞析》中，共有17個案例介紹了面向大學(xué)生的各類閱讀推廣活動。其中包括8項比賽類活動，9項主題類活動。若要提升高校圖書館閱讀推廣活動的知名度和影響力，首先要精準(zhǔn)把握當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣和閱讀需求，如果缺乏明確的興趣，那么借助優(yōu)質(zhì)且富有設(shè)計感的閱讀活動讓學(xué)生深入閱讀書本中的內(nèi)容，也能夠作為外力促使學(xué)生找到閱讀的樂趣所在。

從《案例賞析》的典型案例來看，代表性高校圖書館閱讀推廣項目突出了對學(xué)生閱讀需求的重視，以調(diào)研數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)來策劃閱讀比賽或總結(jié)閱讀推廣中的經(jīng)驗與不足。數(shù)據(jù)不僅是舉辦閱讀比賽的風(fēng)向標(biāo)，更是衡量比賽效果的試金石。通過調(diào)查問卷獲取活動數(shù)據(jù)時應(yīng)著重關(guān)注問卷設(shè)計的科學(xué)性和有效性，問卷發(fā)放與回收的方法也要符合社會調(diào)查研究的基本規(guī)范?！栋咐p析》中作者還特別強(qiáng)調(diào)了比賽類閱讀活動的創(chuàng)新性視角，從書籍篩選的若干案例中能看出匠心所在。如南京藝術(shù)學(xué)院圖書館的“書偶創(chuàng)意設(shè)計作品大賽”，要求學(xué)生書偶的設(shè)計必須建立在對書本內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)之上，才能設(shè)計出恰如其分的作品，該比賽將藝術(shù)與閱讀進(jìn)行有機(jī)融合，完美彰顯了閱讀的樂趣與美好，使學(xué)生透過設(shè)計作品接觸讀本，進(jìn)而逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣;《協(xié)同創(chuàng)新視域下高校圖書館閱讀推廣策略研究》一文中使用“協(xié)同創(chuàng)新理論”對閱讀推廣實踐活動進(jìn)行規(guī)范，認(rèn)為閱讀推廣活動在實踐過程中要將讀者分為具有共同愿景的、能夠自我激勵的網(wǎng)絡(luò)小組，通過網(wǎng)絡(luò)開展分工、交流、合作，以實現(xiàn)不同小組共同的目標(biāo)。作者倡導(dǎo)借助這一理論來反觀目前開展的各類閱讀推廣活動是否真正具有創(chuàng)新服務(wù)理念、是否已建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新隊伍、是否有協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制作為保障、是否搭建了創(chuàng)新平臺？如果各方面均符合協(xié)同創(chuàng)新理論的要求，則可認(rèn)為協(xié)同創(chuàng)新的理念被切實運(yùn)用到了圖書館閱讀推廣實踐中，而這種理念在實踐中的應(yīng)用如果取得了好的效果，就可以超越單獨某所高校的實踐，進(jìn)行更大范圍的推廣。從實踐抽象出理論，理論再反作用于實踐，從而形成實踐與理論間的良性閉路循環(huán)。

從上述兩篇文章的理論內(nèi)涵來看，在活動結(jié)束之后，對閱讀推廣活動進(jìn)行后視鏡式的理論梳理，能夠從中得到更多跨學(xué)科的理論啟發(fā)。

在《小而美的閱讀推廣》一文中，作者靈活借用了阿里巴巴集團(tuán)創(chuàng)始人馬云針對電子商務(wù)領(lǐng)域提出的“小而美”的創(chuàng)新戰(zhàn)略。這里的“小而美”實質(zhì)是“長尾理論”的活用，“它注重情感因素，注重長尾多樣性和互動性，注重可持續(xù)發(fā)展”。將長尾理論的精髓運(yùn)用到閱讀推廣活動中，的確是跨學(xué)科的理論創(chuàng)舉，體現(xiàn)了對讀者多元化的考量和尊重[1]166。筆者去年對南京大學(xué)金陵學(xué)院進(jìn)行過一次小規(guī)模訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體的閱讀需求可以進(jìn)行細(xì)分，根據(jù)細(xì)分結(jié)果再進(jìn)行有針對性的閱讀推廣，會使閱讀推廣活動更為行之有效，這一結(jié)果在上海外國語大學(xué)（以下簡稱上外）虹口校區(qū)圖書館的實踐中也得到了證實。自2015年10月起上外虹口館的小型甚至微型書展至今已舉辦了16次活動，書展主題時效性強(qiáng)，形式靈活，具有較強(qiáng)的可學(xué)習(xí)復(fù)制性。閱讀推廣工作從本質(zhì)上來說是一種廣而告之，這與產(chǎn)品的市場營銷類似，要善于挖掘有可能激發(fā)目標(biāo)群體閱讀興趣的內(nèi)容，通過各類活動拉近與目標(biāo)群體的心理距離，調(diào)動目標(biāo)群體對所推廣書籍的認(rèn)可，最終讓目標(biāo)群體產(chǎn)生實質(zhì)性的閱讀行為。

《理論與實踐》中作者在描述圖書館閱讀推廣的“閱讀指導(dǎo)”模式時，重點對高校圖書館閱讀推廣活動和大學(xué)生讀者群體的閱讀指導(dǎo)進(jìn)行了研究和探討，如作者立足大學(xué)生視角探索創(chuàng)新型高校圖書館閱讀推廣服務(wù)模式，主張建立閱讀指導(dǎo)“雙導(dǎo)師制”，即由課內(nèi)和課外導(dǎo)師共同指導(dǎo)和培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位學(xué)生的全過程協(xié)同育人機(jī)制，雙導(dǎo)師制是具有時代意義與創(chuàng)新特色的閱讀推廣發(fā)展模式，不僅能夠幫助大學(xué)生通過實踐掌握專業(yè)理論知識，同時作為大學(xué)生課堂教學(xué)的二次延伸與補(bǔ)充，還能夠在大學(xué)生知識視野和綜合素養(yǎng)的培育中發(fā)揮重要作用[2]104-107;此外在閱讀推廣案例資料賞析章節(jié)中，作者也集中對國內(nèi)外高校圖書館的優(yōu)秀閱讀推廣案例進(jìn)行收集整理與分析，包括英國伯明翰大學(xué)圖書館、美國哈佛大學(xué)圖書館、南京大學(xué)圖書館、湖北大學(xué)圖書館等，通過言簡意賅的語言指出案例的長處和優(yōu)點，為廣大高校圖書館乃至高校閱讀推廣活動實施者帶來啟發(fā)。

綜上所述，《理論與實踐》和《案例賞析》是兩部既有一定閱讀文化學(xué)理論廣度，同時又包含閱讀推廣豐富案例的專業(yè)讀本。無論是公共圖書館還是高校圖書館的閱讀推廣相關(guān)人員，應(yīng)該都能從中找到適合自己所在圖書館職能的閱讀推廣活動案例與經(jīng)驗。

5 結(jié)語

《圖書館閱讀推廣案例賞析》和《圖書館閱讀推廣的理論與實踐》兩書無疑使圖書館閱讀推廣的理論研究和實踐探索更進(jìn)一步，對于廣大讀者和從事閱讀推廣工作的專業(yè)人員來說也具有重要的研究意義，但其中尚存在一些不足之處需后續(xù)深入的探討推進(jìn)，具體可概括為以下三點。

（1）目前《案例賞析》中對閱讀推廣人的研究尚停留在表象層面，針對閱讀推廣人的培育與發(fā)展路徑的研究與分析并不明確，同時關(guān)于新時代與技術(shù)背景下，閱讀推廣人如何伴隨讀者需求和活動升級的發(fā)展變化而作出積極響應(yīng)，仍需進(jìn)一步深入探究。

（2） 《案例賞析》一書中，為進(jìn)一步改進(jìn)升級圖書館閱讀推廣活動，作者著重強(qiáng)調(diào)了利用問卷等方法收集讀者前期閱讀興趣和后期閱讀數(shù)據(jù)等信息，但作者對于問卷設(shè)計的內(nèi)容并無過多闡述。缺乏科學(xué)性、合理性、客觀性的問卷將會造成數(shù)據(jù)收集準(zhǔn)確性缺失，為后期的數(shù)據(jù)處理與分析帶來困難，因此應(yīng)加強(qiáng)對不同情境下問卷設(shè)計相關(guān)內(nèi)容的系統(tǒng)研究，增強(qiáng)閱讀推廣人的對問卷設(shè)計乃至信息收集與分析的綜合能力。

（3） 《理論與實踐》一書從閱讀推廣活動出發(fā)，立足于公共圖書館與高校圖書館，為讀者梳理了閱讀推廣的含義及意義、活動類型、活動模式、活動案例及開展活動的保障措施等一系列內(nèi)容，但作者似乎對閱讀推廣活動的后期關(guān)注甚少，閱讀推廣的評估與反饋對于活動持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展同樣具有重要價值，應(yīng)強(qiáng)化對活動評估反饋內(nèi)容的系統(tǒng)研究。

讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣[7]。圖書館開展的閱讀推廣活動可以幫助廣大讀者養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀、價值觀，進(jìn)而培養(yǎng)閱讀興趣，形成高尚的閱讀品味。播撒書香種子，共建學(xué)習(xí)型社會，無論是閱讀推廣的理論研究、實踐探索，亦或是經(jīng)典案例總結(jié)歸納，都應(yīng)在專業(yè)化分析研究的過程中朝著縱深方向發(fā)展，使閱讀推廣在新的時代背景、技術(shù)條件和讀者需求中煥發(fā)新的生機(jī)。

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李 ?蘭 南京大學(xué)金陵學(xué)院圖書館閱讀推廣部主任、副研究館員。 江蘇南京，210089。

付勃達(dá) 南京大學(xué)信息管理學(xué)院博士研究生。 江蘇南京，210046。

（收稿日期：2021-02-20 編校：曹曉文，左靜遠(yuǎn)）