程曉南 董萬(wàn)軍

摘 要：隨著國(guó)家教育改革的不斷深化，高考的模式也有所創(chuàng)新，為學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行選擇，然而學(xué)生卻沒(méi)有科學(xué)選課的意識(shí)。在新型高考模式即將全面展開(kāi)的環(huán)境下，高中階段的生涯規(guī)劃課程就此展開(kāi)，在課程的目標(biāo)、組織形式、內(nèi)容、師資力量、對(duì)象等方面與其他的學(xué)科存在著較大的差別，因此應(yīng)該充分結(jié)合本課程的特征，來(lái)進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)，幫助學(xué)生正確認(rèn)知自己、了解社會(huì)、了解職業(yè)、認(rèn)知專業(yè)，在生涯的決策與課程的選擇方面給學(xué)生做出指導(dǎo)，進(jìn)而能夠?qū)ⅰ皩W(xué)”“考”“招”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓生涯規(guī)劃課程更加系統(tǒng)，為學(xué)生今后的發(fā)展做好積極的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃;選課指導(dǎo);影響與研究

隨著新高考的逐步開(kāi)展，通過(guò)先行省份的總結(jié)與推廣，試點(diǎn)省份不斷的增加，進(jìn)而全面展開(kāi)已成必然之勢(shì)，僅僅是時(shí)間的問(wèn)題，新的高考模式與之前高考相比，最大的變化就是考試科目的選擇，之前高考是固定的文理分科模式，而新高考模式下讓學(xué)生有更多選擇的主動(dòng)性，方便學(xué)生根據(jù)自己的意愿和興趣進(jìn)行選課組合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面轉(zhuǎn)化，但是學(xué)生的選課組合直接對(duì)學(xué)生步入高校之后可選的專業(yè)范圍產(chǎn)生主要的影響，也就會(huì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯與發(fā)展的方向產(chǎn)生影響。文章就生涯規(guī)劃課程的選課指導(dǎo)影響做進(jìn)一步的分析與研究。

一、 生涯規(guī)劃的定義

“生涯規(guī)劃”又叫“人生規(guī)劃”，是個(gè)人和組織的結(jié)合，是在對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯的主觀與客觀條件開(kāi)展測(cè)評(píng)、分析、歸納的基礎(chǔ)之上與時(shí)代的特征相互結(jié)合，根據(jù)個(gè)人的職業(yè)意向，而確定最優(yōu)的奮斗目標(biāo)，為了能夠達(dá)到這樣的目標(biāo)做出積極的努力。在新型高考模式的大環(huán)境之下，通過(guò)開(kāi)展生涯規(guī)劃教學(xué)工作，能夠指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身做出清醒的認(rèn)知，對(duì)職業(yè)生涯做出正確的規(guī)劃，做到選課精準(zhǔn)，因此生涯規(guī)劃已經(jīng)在各個(gè)高中達(dá)到了基本共識(shí)，那么在高中的學(xué)校生涯規(guī)劃課程開(kāi)展的過(guò)程中，還存在著一些問(wèn)題，那么怎樣才能充分地發(fā)揮出生涯規(guī)劃教育在學(xué)生選課的指導(dǎo)層面的作用，還需要廣大教育工作者們做出進(jìn)一步的研究與分析。

二、 在新高考環(huán)境下，高中教學(xué)校生涯規(guī)劃的特點(diǎn)

生涯規(guī)劃這門(mén)課程，與其他的學(xué)科相比，既有相同之處，又存在不同的特征，其主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）課程的目標(biāo)

生涯規(guī)劃課程的目標(biāo)主要在于教師本著“立德樹(shù)人”的教育理念，要對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展負(fù)責(zé)，不論高考模式如何進(jìn)行改革，根本的目的都是讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。在進(jìn)行生涯規(guī)劃教育工作的過(guò)程中，教師應(yīng)該本著“立德樹(shù)人”的教育理念，不但要注重提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力與職業(yè)的認(rèn)知能力，更加應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，使其樹(shù)立正確的觀念，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生的品德與社會(huì)意識(shí)得到更好的提高，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生具備創(chuàng)新的意識(shí)與實(shí)踐的能力，為未來(lái)學(xué)生的發(fā)展做出積極的準(zhǔn)備。

（二）組織和開(kāi)展生涯規(guī)劃教育

生涯規(guī)劃教育工作要用較為開(kāi)放的視角來(lái)聯(lián)絡(luò)更多的層面，形成合力之勢(shì)，來(lái)協(xié)同開(kāi)展，主要負(fù)責(zé)的教育部門(mén)要積極主動(dòng)的推動(dòng)生涯規(guī)劃教育工作的進(jìn)程，在政策上給予更好的支持，在資源上要給予保障，相關(guān)的教育研究機(jī)構(gòu)與生涯規(guī)劃課程的專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)要給予更加專業(yè)的指導(dǎo)，與此同時(shí)要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)建設(shè)，針對(duì)課程開(kāi)設(shè)環(huán)節(jié)的條件與保障，以及課程開(kāi)展的質(zhì)量等作出充分的監(jiān)督與指導(dǎo)，能夠及時(shí)的將所出現(xiàn)的問(wèn)題加以修正，而電教部門(mén)與技術(shù)部門(mén)也應(yīng)該在生涯教育的過(guò)程中，給予充分的支持與保障，讓信息化教育充分的融入生涯教育中，在讓生涯教育融入各個(gè)學(xué)科中，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠讓學(xué)生在各個(gè)學(xué)科的比較中來(lái)理解生涯規(guī)劃的內(nèi)容。

（三）在教學(xué)內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)

在生涯教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，基于高中階段學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠探索自我、發(fā)現(xiàn)自我，不能讓學(xué)生過(guò)早的被職業(yè)的定向所局限，被課程實(shí)施的步驟所固定，通過(guò)學(xué)生對(duì)基本測(cè)評(píng)工具的掌握，做到自我了解、自我反思、自我提升、充分的認(rèn)知自我，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

（四）生涯教育的形式

在生涯教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)該實(shí)施廣泛借鑒與多元融合的教育形式，因此，應(yīng)該充分的借鑒并開(kāi)發(fā)學(xué)校內(nèi)外的相關(guān)資源，能夠讓教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)充分的結(jié)合，學(xué)生可以通過(guò)觀摩、體驗(yàn)等方式來(lái)更多的了解社會(huì)與職業(yè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，與學(xué)校所在的城市中的特色的產(chǎn)業(yè)建立聯(lián)合教學(xué)基地，能夠較為廣泛的結(jié)合校內(nèi)外的資源優(yōu)勢(shì)，讓生涯規(guī)劃課程更加具有創(chuàng)新性。

（五）生涯規(guī)劃的師資建設(shè)

在高中學(xué)校生涯教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教師的全員參與，打破固有科目的邊界，由于很多高中學(xué)校存在著生涯規(guī)劃教學(xué)師資力量不足的情況，采取這樣的方式首先，可以讓各科的教師能夠積極的參與到生涯規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，其次，還可以在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出全體教師的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，再進(jìn)一步根據(jù)教師的個(gè)人意愿與特長(zhǎng)組建出更加有教育優(yōu)勢(shì)的團(tuán)隊(duì)，能夠更加優(yōu)質(zhì)的開(kāi)展生涯教育工作，最后，可以組建出專職與兼職相互結(jié)合的教育團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)社會(huì)專業(yè)人士與家長(zhǎng)委員會(huì)的成員來(lái)共同教學(xué)，設(shè)立講座與專題教育，讓教育常態(tài)化，建立良好的咨詢平臺(tái)，與學(xué)生建立良好的溝通于交流的渠道，幫助學(xué)生解答生涯規(guī)劃的困惑。

（六）生涯規(guī)劃課程關(guān)注的對(duì)象

與全面的教育不同，生涯規(guī)劃教育教學(xué)工作要細(xì)化到每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，需要針對(duì)每個(gè)學(xué)生性格愛(ài)好與學(xué)習(xí)特長(zhǎng)等不同的特點(diǎn)采取“因材施教”的辦法，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好課程組合的選擇。

三、 生涯規(guī)劃課程的選課指導(dǎo)影響

在新高考模式下，每個(gè)學(xué)生都要面對(duì)這20種組合進(jìn)行選課，與之前高考志愿填報(bào)工作相比，選課則是關(guān)系著大學(xué)的專業(yè)范圍以及未來(lái)的職業(yè)的道路，雖然學(xué)生具有更多的選擇權(quán)，但是怎樣選、選什么成為學(xué)生要面對(duì)的具體問(wèn)題，為了能夠讓學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行選課，進(jìn)而做到興趣愛(ài)好與職業(yè)能力有機(jī)的結(jié)合，有效的銜接。生涯規(guī)劃課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)于高中學(xué)生選課來(lái)講，重要的目標(biāo)就是在于讓學(xué)生提高自我發(fā)展的意識(shí)，通過(guò)生涯規(guī)劃知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用生涯規(guī)劃的工具，讓學(xué)生能夠做到清醒的認(rèn)知自我，找到自身興趣取向，挖掘出自我的發(fā)展的方向，進(jìn)而能夠做到自愿且科學(xué)的進(jìn)行選擇課程。因此，生涯規(guī)劃教育教學(xué)工作，要發(fā)揮出更加積極的影響。