秦凌云 肖俊賢

摘 要 通過(guò)分析BIM技術(shù)特點(diǎn)及目前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以適應(yīng)市場(chǎng)不斷變化的務(wù)實(shí)教學(xué)為目標(biāo)，提出基于BIM技術(shù)在工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用思路，從教學(xué)舉措、課程實(shí)踐體系和學(xué)生工程實(shí)踐能力等方面進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的工程經(jīng)濟(jì)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞 BIM 實(shí)踐課程 課程體系 工程管理

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.03.026

Application of BIM Technology in Practical Teaching

of Engineering Management Major

QIN Lingyun[1]， XIAO Junxian[2]

（[1] School of Economics and Management， Guizhou Institute of Technology， Guiyang， Guizhou 550002;

[2] Guizhou Minzu University Architectural Engineering College， Guiyang， Guizhou 550025）

Abstract By analyzing the characteristics of BIM Technology and the problems existing in the current teaching process， aiming at the practical teaching to adapt to the changing market， this paper puts forward the application ideas of BIM Technology in the practical teaching process of engineering management major， and carries out teaching reform from the aspects of teaching measures， curriculum practice system and students' engineering practice ability， so as to cultivate engineering economic and technical talents to adapt to social development .

Keywords BIM; practice course; course system; engineering management

1 概述

BIM技術(shù)通過(guò)對(duì)建筑本身的信息整合，在項(xiàng)目可研、規(guī)劃、實(shí)施和維護(hù)的全過(guò)程中進(jìn)行信息共享和有效傳遞，使工程管理及技術(shù)人員在建設(shè)過(guò)程中，對(duì)存在問(wèn)題做出正確理解和高效應(yīng)對(duì)，在提高生產(chǎn)管理效能、節(jié)約成本和控制工期方面發(fā)揮重要作用。[1]目前，BIM技術(shù)已逐漸應(yīng)用到建設(shè)工程各領(lǐng)域，為工程項(xiàng)目管理帶來(lái)優(yōu)化設(shè)計(jì)、施工模擬和技術(shù)指導(dǎo)、項(xiàng)目管理等方面的便利性，為建設(shè)項(xiàng)目創(chuàng)造更好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效率。[2]

按照教育部所要求中的工程管理專業(yè)培養(yǎng)的知識(shí)領(lǐng)域和技能領(lǐng)域，工程管理專業(yè)在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)過(guò)程中，基本上應(yīng)該以師資建設(shè)和核心課程教學(xué)組織建設(shè)為基本保障，[3]以人才培養(yǎng)模式和課堂教學(xué)為核心，以各類各級(jí)專業(yè)競(jìng)賽、教學(xué)活動(dòng)及校企合作為牽引，以教學(xué)監(jiān)督體系和績(jī)效考核為執(zhí)行保障，切合社會(huì)人才需求，開(kāi)展基于BIM技術(shù)在項(xiàng)目全過(guò)程管理和工程造價(jià)的人才培養(yǎng)路徑，并結(jié)合專業(yè)理論和實(shí)踐課程體系，對(duì)傳統(tǒng)工程管理課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)分析，圍繞案例式、項(xiàng)目式、任務(wù)式的實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新、全面設(shè)計(jì)，做到基礎(chǔ)扎實(shí)、特色明顯。[4]

2 專業(yè)建設(shè)思路

優(yōu)化“工程+管理+經(jīng)濟(jì)+法規(guī)相融”的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以“工程+管理”為核心，[5]以工程技術(shù)為基礎(chǔ)，以管理技術(shù)為手段，以法律法規(guī)為準(zhǔn)則，以經(jīng)濟(jì)效益為目的，強(qiáng)調(diào)專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)協(xié)同互補(bǔ)，進(jìn)一步優(yōu)化工程管理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步優(yōu)化課程培養(yǎng)方案，努力打造基于BIM技術(shù)的工程管理實(shí)踐核心課程群。

3 主要舉措

BIM技術(shù)在工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)體系的應(yīng)用，是從行業(yè)發(fā)展情況出發(fā)，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以應(yīng)用為目的，以能力培養(yǎng)為本位，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，拓寬實(shí)踐渠道，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道充分利用社會(huì)資源進(jìn)行工程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，根據(jù)擬定的各階段培養(yǎng)能力要求（圖1），達(dá)到行業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)。

4 應(yīng)用情況

4.1 BIM實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容

4.1.1BIM模型、場(chǎng)布文件（基礎(chǔ)、主體、裝修三個(gè)階段）

根據(jù)施工圖紙繪制建筑、結(jié)構(gòu)、機(jī)電模型，并在完成整體模型繪制之后通過(guò)運(yùn)行碰撞檢測(cè)后，進(jìn)行模型的優(yōu)化。根據(jù)提供圖紙項(xiàng)目總圖，完成項(xiàng)目整體的地形模型;完成場(chǎng)布的基礎(chǔ)階段、主體階段、裝修階段模型創(chuàng)建，并設(shè)計(jì)項(xiàng)目部、民工房、堆料區(qū)、加工區(qū)等必要構(gòu)件模型。

4.1.2施工組織設(shè)計(jì)方案文件、項(xiàng)目生長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)

根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況編制施工組織設(shè)計(jì)方案，方案應(yīng)包含各項(xiàng)必要的構(gòu)成要素，例人、料、機(jī)的需求、安全方案、質(zhì)量方案、專項(xiàng)方案、文明施工、環(huán)保等各方面;基于施工進(jìn)度計(jì)劃以及繪制完成的模型，制作項(xiàng)目的生長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)應(yīng)包含主體、裝修、三維階段。

4.1.3專項(xiàng)施工方案動(dòng)畫(huà)、模板腳手架模型、機(jī)電樣板間布置模型

根據(jù)施工圖上的結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)行鋼筋模型的配置，并根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)選取如：基礎(chǔ)施工、主體梁柱/隱蔽工程、幕墻安裝、其他特殊專項(xiàng)施工等各個(gè)點(diǎn)的專項(xiàng)動(dòng)畫(huà)方案制作;基于revit土建模型繪制模板腳手架模型，以及展示樣板，并渲染出必要的圖片、漫游視頻，從而展示出整體的模板方案。根據(jù)施工圖紙，選定樣板間進(jìn)行布置，并繪制相應(yīng)使用設(shè)備的連接，各個(gè)系統(tǒng)間的連接模型，完成完整的方案布置。

4.1.4排磚模型、排磚動(dòng)畫(huà)、明細(xì)表

根據(jù)施工圖，繪制排磚模型，并錄制排磚動(dòng)畫(huà)。基于繪制完成的模型生成門窗明細(xì)表，梁柱明細(xì)表、幕墻明細(xì)表等必要的統(tǒng)計(jì)說(shuō)明性表格;基于繪制的鋼筋模型的明細(xì)表，機(jī)電明細(xì)表（包含各類管件、橋架、零構(gòu)件），導(dǎo)出表格，同時(shí)將表格原始保存在模型中。

4.1.5碰撞檢測(cè)報(bào)告、凈空分析報(bào)告、洞口預(yù)留報(bào)告

根據(jù)完成的土建/安裝模型，導(dǎo)出碰撞檢測(cè)報(bào)告并進(jìn)行模型優(yōu)化，優(yōu)化完成后再次進(jìn)行碰撞檢測(cè)，并對(duì)第一次與第二次的進(jìn)行必要性分析?；谌珜I(yè)模型繪制完成之后，選取必要的幾個(gè)空間進(jìn)行凈空分析。根據(jù)第二次碰撞檢測(cè)報(bào)告出具洞口預(yù)留報(bào)告，洞口預(yù)留報(bào)告應(yīng)包含必要的洞口信息。

4.2 構(gòu)建三位一體的BIM技術(shù)實(shí)踐培訓(xùn)體系

4.2.1初級(jí)培訓(xùn)體系

通過(guò)初級(jí)班的整體培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠基本懂得整體BIM項(xiàng)目的流程：簡(jiǎn)單掌握項(xiàng)目準(zhǔn)備階段控制、實(shí)施階段控制、BIM項(xiàng)目竣工階段控制、項(xiàng)目運(yùn)維階段控制的主要工作內(nèi)容。

4.2.2高階培訓(xùn)體系

高階整體培訓(xùn)使得更系統(tǒng)地講授BIM知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用BIM解決實(shí)際問(wèn)題、管理工程項(xiàng)目的能力，例如基于BIM的成本管理（5D成本計(jì)劃）等。

4.2.3項(xiàng)目級(jí)培訓(xùn)體系

以培養(yǎng)“項(xiàng)目級(jí)BIM經(jīng)理”為目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠熟知BIM的應(yīng)用思路，直觀了解項(xiàng)目級(jí)BIM的工作各項(xiàng)要求，能夠組織實(shí)施BIM工作，編制BIM實(shí)施運(yùn)用方案，掌握整體項(xiàng)目的運(yùn)行，及時(shí)調(diào)整工作的重點(diǎn)，切合項(xiàng)目的實(shí)際需求，為項(xiàng)目帶來(lái)更加直觀的價(jià)值體現(xiàn)。

4.3 校企協(xié)同育人教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)多方共贏

通過(guò)加大推進(jìn)各類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)力度，建成工程管理專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室、BIM實(shí)驗(yàn)室，并以此為基礎(chǔ)，與行業(yè)和企事業(yè)單位公司開(kāi)展深度合作，組建基于實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)展為主體的學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，在BIM 技術(shù)教學(xué)、BIM 軟件運(yùn)用、BIM競(jìng)賽、項(xiàng)目實(shí)踐等方面，充分發(fā)揮企業(yè)的核心主體作用，構(gòu)建資源整合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、過(guò)程配合的協(xié)同育人模式，由行業(yè)單位工程師、高等院校教師組成本科導(dǎo)師組，對(duì)專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行深度分析，以提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力為目標(biāo)，組建BIM社團(tuán)積極參與到企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)行中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提高與企業(yè)生產(chǎn)與技術(shù)進(jìn)步的共贏。

參考文獻(xiàn)

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