王若英

【摘要】情感教學(xué)不同于認(rèn)知教學(xué)，只有讓學(xué)生不斷地認(rèn)識社會中的新現(xiàn)象，實現(xiàn)由己及人的反思，才能達(dá)到通過情感帶動學(xué)生思考的目標(biāo)。教師只有擅長基于學(xué)生情感狀態(tài)進(jìn)行鼓勵，圍繞生活中的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生情感體驗，才能引導(dǎo)學(xué)生反思自己的不足?；诖?，下文將對初中思想政治情感教育的應(yīng)用策略展開詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】初中思想政治;情感教育;應(yīng)用策略

1 初中思想政治教學(xué)中情感激發(fā)的重要性

初中思想政治課在對學(xué)生進(jìn)行思想和人性教育的同時，也是學(xué)生思想素質(zhì)培養(yǎng)的重要方法。因此，將初中生的行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為內(nèi)在思想品質(zhì)時，教師可以利用情感教育，從中起到承上啟下的作用，適當(dāng)調(diào)節(jié)激發(fā)學(xué)生情感。在初中思想政治教育中，情感教育成為內(nèi)部主要的驅(qū)動能力，可以通過思想政治調(diào)節(jié)，展現(xiàn)初中生整體政治素養(yǎng)，進(jìn)而改正初中生行為規(guī)范和思想品德，使學(xué)生具有較高的素質(zhì)修養(yǎng)。從現(xiàn)在的形式來看，初中生的思想政治教育還是傳統(tǒng)的教師照本宣科講、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。很多學(xué)校政治教師比較死板生硬，不知道變通，在課堂上還是運用通篇大道理對學(xué)生進(jìn)行思想和品德方面的教育。初中生成長階段會有一段時間的反抗期，很多難懂的大道理會讓他們覺得這門課程沒有意思，覺得無聊。在這種情況下，教師只有在課堂教學(xué)中加入對學(xué)生的情感教育，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，加大學(xué)生參與度，才能提高初中生學(xué)習(xí)思想政治課的效率。

2 初中思想政治情感教育的應(yīng)用策略

2.1 融入真情實感，引發(fā)深度思考

在教師對學(xué)生進(jìn)行思想政治知識教學(xué)引導(dǎo)的過程中，單純利用教材以照本宣科的模式對學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)引導(dǎo)，雖然可以提高學(xué)生理論層面的道德知識學(xué)習(xí)能力，卻固化了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生發(fā)散思維能力的提升，更無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感共鳴，導(dǎo)致教學(xué)效果降低。所以，教師可以結(jié)合生活實踐對學(xué)生開展教學(xué)，可以更加高效地融入生活情感，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，也能夠培養(yǎng)學(xué)生思想政治課程的學(xué)習(xí)情懷。教師可以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)結(jié)合教學(xué)主題為學(xué)生講授自己的經(jīng)歷，這不僅能營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，也會使學(xué)生產(chǎn)生較強的代入感，使學(xué)生明白看似枯燥的思政理論表述其實都是一個又一個不同的生活場景總結(jié)而成的，會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這一基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵學(xué)生將自己在生活中經(jīng)歷的與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行表述，這種方式會更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以在班級內(nèi)塑造出一股“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教師盡可能在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生回憶自己的相關(guān)經(jīng)歷，表達(dá)自己的想法，這種真情實感的融入可以有效激發(fā)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)情感，也可以通過與生活實踐相關(guān)的討論，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)自主意識，使學(xué)生感到思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)并非枯燥無趣，反而思政理論的背后是許多鮮活的真實事件，這可以通過營造真實情境激發(fā)學(xué)生思想政治知識學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生的思政核心素養(yǎng)。

2.2 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變情感教育理念

在開展思想政治課堂教育教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)以情感交流為契機(jī)，在良好的視聽教學(xué)、課堂氛圍、活動實踐中達(dá)到與學(xué)生進(jìn)行真誠溝通的目的。首先，教師應(yīng)當(dāng)以真誠的態(tài)度與學(xué)生交流，要向?qū)W生表達(dá)真情實感，正確地認(rèn)識學(xué)生的態(tài)度反應(yīng)，尊重學(xué)生的想法，相信學(xué)生的本性是好的，在尊重信任學(xué)生的基礎(chǔ)上樹立對學(xué)生的信心。其次，教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度考慮問題，教師應(yīng)當(dāng)具備換位思考的意識，進(jìn)一步把握思想政治課堂的知識、能力和情感態(tài)度價值觀等教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神理念下，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和關(guān)心他人，進(jìn)一步健全學(xué)生的人文修養(yǎng)。最后，教師還要具備調(diào)動學(xué)生情緒的能力，掌握靈活的情感教學(xué)方法，以心換心地在課上課下與學(xué)生交流，以身作責(zé)地為學(xué)生示范，真正用教師的人格魅力感染學(xué)生。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的國家自豪感

初中生是意識形態(tài)形成的初級階段，這個階段的培養(yǎng)可能會影響一生的思維方式。因此，在初中思想政治教育中，初中生要樹立正確的愛國觀，學(xué)習(xí)愛國主義情感，知道愛國之情、強國之志、報國之行，進(jìn)而體現(xiàn)思想政治對初中生情感的重視。在初中思想政治教育中，通過教師的教學(xué)把思想政治課程變得有活力，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。國家自豪感本身應(yīng)該是由內(nèi)而外激發(fā)出來的，因此教師要抓住契機(jī)，通過課堂教學(xué)和課外觀摩相結(jié)合的模式，讓學(xué)生感同身受國家的偉大，把對國家的自豪抒發(fā)出來。例如，結(jié)合課堂理論知識進(jìn)行課外活動，在七一黨的生日、八一建軍節(jié)、十一國慶節(jié)等重大節(jié)日組織學(xué)生參觀紅色教育基地，邊參觀邊結(jié)合課本知識激情豪邁地為學(xué)生講述祖國的歷史演變，讓初中生身臨其境感受祖國的偉大進(jìn)程，感受祖國的日益強大，通過大力宣傳紅色文化，展現(xiàn)我國對世界的積極影響力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對祖國的認(rèn)同感和自豪感。

2.4 教師應(yīng)建立互動課堂關(guān)系

互動是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生說出觀點，實現(xiàn)思想有效碰撞的重要載體。首先，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)相互尊重，教師承認(rèn)學(xué)生課堂的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，充分與學(xué)生進(jìn)行交流，實現(xiàn)角色的有效轉(zhuǎn)換，做到真心尊重學(xué)生，能夠尊重學(xué)生的合理行為，正確對待學(xué)生的“異想天開”，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生提出自己的獨到見解。其次，教師應(yīng)當(dāng)充分信任學(xué)生，通過語言、表情、動作傳遞出對學(xué)生的信任與認(rèn)可，從而從內(nèi)心深處觸動學(xué)生。為此，教師應(yīng)當(dāng)有效把握教育的時機(jī)，適時增進(jìn)師生的感情，達(dá)到鼓勵學(xué)生和激勵學(xué)生情緒的目標(biāo)。最后，教師還要從內(nèi)心深處熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友，時刻關(guān)心學(xué)生的情緒反應(yīng)，在平等施教的理念下構(gòu)建共同分享和相互接納的教學(xué)空間。

3 結(jié)束語

綜上所述，初中生處于辨別是非能力較弱的階段。因此，想要讓初中生學(xué)習(xí)好思想政治，樹立正確的是非觀、價值觀，教師加入適當(dāng)?shù)那楦薪虒W(xué)是非常重要的。在情感教學(xué)的實踐中，教師應(yīng)牢牢把握住初中生的心理建設(shè)，樹立良好的課堂教學(xué)氛圍，與學(xué)生產(chǎn)生良好的溝通，深入進(jìn)行情感交流和互動，更好地開展思想政治教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對思想政治課堂的熱愛。

參考文獻(xiàn)：

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