呂錦沛

摘要：我國的舞蹈歷史悠久，古典舞蹈以細(xì)膩圓潤、剛?cè)岵?jì)為主。新課改背景下，中國古典舞教學(xué)課程模式也需要在現(xiàn)狀的反思中不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新，并且提高教學(xué)質(zhì)量，彰顯中國古典舞的原始美感。古典舞具有顯著的東方審美意蘊(yùn)，但是在西方思潮的影響下，教學(xué)模式逐漸形成，為了更好地傳承下去，就需要最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對課程的模式作出調(diào)整，促進(jìn)中國古典舞的傳承與發(fā)展。因此，本文首先提出了需要探究的主要內(nèi)容，之后，為立足實(shí)際，保留中國古典舞蹈最為原始的美感，建立科學(xué)的優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞：中國古典舞；教學(xué)課程；模式

中圖分類號：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0047

一、問題的提出

中國古典舞蘊(yùn)含了傳統(tǒng)戲曲舞蹈文化的精髓，并且詮釋了不一樣的思想內(nèi)涵，體現(xiàn)了東方的審美意蘊(yùn)。但是，在實(shí)踐的過程中，專業(yè)課程教學(xué)開設(shè)的時(shí)間不長，教學(xué)模式過于單一和傳統(tǒng)，教學(xué)中急于求成，學(xué)生缺少傳統(tǒng)的思想，無法在舞蹈動作中表現(xiàn)出古典舞的韻味。古典舞在發(fā)展過程當(dāng)中存在自身獨(dú)有的特色，需要加大學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育，了解歷史人文的故事，在手、眼、身、法、步的結(jié)合中，將對應(yīng)的美學(xué)特色呈現(xiàn)到大家的視野當(dāng)中[1]。舞蹈專業(yè)不僅僅局限于肢體的語言，還需要在長期的文化積累下，找到合適中國古典舞教學(xué)的新方法。并且合理地實(shí)施舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)、舞蹈身法教學(xué)、舞蹈語匯功能教學(xué)、舞蹈示范教學(xué)。鑒于此，如何優(yōu)化中國古典舞教學(xué)課程模式就成為當(dāng)前大家需要探究的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題。

二、中國古典舞教學(xué)課程模式建設(shè)路徑

1.加強(qiáng)學(xué)生的課堂主體地位

在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，教師需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的需求，以學(xué)生為本，把握好古典舞的教學(xué)方式，為學(xué)生營造主動探究的積極環(huán)境。首先，基礎(chǔ)訓(xùn)練的課程中需要將身法和技巧有機(jī)的結(jié)合起來，保持較好的韌性與爆發(fā)力、四肢的協(xié)調(diào)能力。其次，舞蹈身法教學(xué)。需要強(qiáng)調(diào)動作的配合程度，并且以腰部為動作始源，將上下有機(jī)地結(jié)合到一起，增強(qiáng)軀干動作的訓(xùn)練強(qiáng)度，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。再次，舞蹈語匯功能教學(xué)，需要在舞蹈語匯功能教學(xué)中使用身韻教學(xué)法，保證舞蹈風(fēng)格的基礎(chǔ)，形成一定的邏輯性以及語言結(jié)構(gòu)，豐富中國古典舞的舞蹈表現(xiàn)力[2]。最后，舞蹈示范教學(xué)。需要在正式授課之前加大學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生分析難易程度的動作要領(lǐng)，以故事的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)在示范中，分析不足的地方，進(jìn)行及時(shí)的糾正，以加深學(xué)生的印象。

2.提高學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)

歷史更迭，時(shí)間流逝，雖然說中國古典舞在一定的程度上出現(xiàn)了一定的缺失，但是在實(shí)踐的過程中，在很多的民間舞蹈、戲曲文化、歷史文物、文史資料當(dāng)中，都對中國古典舞實(shí)施了靜態(tài)的詮釋，體現(xiàn)了很強(qiáng)的人文性的影響。在舞蹈表演的時(shí)候，就需要在訓(xùn)練的過程中融入一些歷史與人文性的內(nèi)容。在舞蹈編排的時(shí)候，需要對當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)情實(shí)施加工，并且在系列的整合中建立符合自己的教學(xué)方式，表達(dá)不一樣的功能和技巧訓(xùn)練。在時(shí)代的變遷中，可能很多東西出現(xiàn)了一定的滯后性，不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要。此時(shí)，就需要在古典和現(xiàn)代的交融中，取其精華去其糟粕，并且提高教學(xué)的創(chuàng)新性。現(xiàn)代化的古典舞蹈，需要保持很強(qiáng)的專業(yè)性素養(yǎng)和人文性素養(yǎng)。因此，只有加大文化的挖掘性，才可以在動態(tài)的描繪下找到適合的發(fā)展路徑，保持不一樣的思維方法。結(jié)合專業(yè)的現(xiàn)狀找到適合的文化藝術(shù)靈感，表達(dá)不一樣的文化修養(yǎng)建設(shè)，找到更加自然的思維邏輯。只有文化藝術(shù)得以提升了，感悟才會提升，在具體的實(shí)踐中，才能將舞蹈動作詮釋得更加深刻[3]。

3.提高對生活的感悟與體會

對于學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一定的社會經(jīng)驗(yàn)與生活感悟，但是還是處于不足的局面，此時(shí)，教師就需要秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，在全新的社會生活中，有效地將舞蹈創(chuàng)新與生活感悟有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮組織的想象力與思維能力，保持不一樣的生活實(shí)際看法，以肢體語言的方式，詮釋基礎(chǔ)，表達(dá)對應(yīng)的專業(yè)水準(zhǔn)。此外，教師需要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。在一些場景中，觸景生情，創(chuàng)造屬于自己的創(chuàng)新空間，表達(dá)不一樣的思維邏輯。例如，在實(shí)施古典舞蹈教學(xué)的過程中，教師可以以“觀察當(dāng)?shù)厥忻袢粘５哪骋豁?xiàng)特色生活活動”為主體，合理地引導(dǎo)學(xué)生在觀察之后，可以將生活化的動作與古典舞蹈化的動作有機(jī)結(jié)合起來，建立人文風(fēng)情的舞蹈動作，并且提高動作的創(chuàng)新力度，展現(xiàn)不一樣的教學(xué)效果。中國古典舞教學(xué)課程模式的探究也需要不斷創(chuàng)新，在課程發(fā)展的歷程中，根據(jù)演變的過程不斷地優(yōu)化和窺視整體。在實(shí)踐的歷程中，找到歷史根源和審美依據(jù)。以學(xué)生為本，找到科學(xué)的教學(xué)方法，建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)系統(tǒng)，加大與生活實(shí)際的緊密性，最大限度提升教學(xué)質(zhì)量，分析問題，并且針對性地解決存在的問題，向著多元化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方向延伸，彰顯藝術(shù)的魅力。

三、總結(jié)

隨著社會的進(jìn)步，中國古典舞蹈教學(xué)的過程中，教師需要秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，以此來滿足創(chuàng)新型舞蹈人才的培養(yǎng)需求，立足實(shí)際，結(jié)合自身的實(shí)際情況，對中國古典舞蹈教學(xué)模式實(shí)施有效的優(yōu)化和更新，最大限度地提升學(xué)生的主觀能動性。在文化的傳承中，將古典舞加入新的元素，讓中國古典舞蹈得到了很好的傳承和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉姿.普通高中“音樂與舞蹈”模塊教學(xué)研究——課例《中國古典舞》教學(xué)分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（23）：7.

[2]胡京艷.淺析綜合性大學(xué)中國古典舞身韻——課堂教學(xué)情緒性組合的探索與分析[J].休閑，2019（35）：1-1.

[3]趙珍譽(yù).對第二課堂非專業(yè)舞蹈教學(xué)研究——以中國古典舞身韻課程示例[J].風(fēng)景名勝，2019（4）：83-83.

（作者單位：廣東省華南師范大學(xué)附屬中學(xué)510630）