郭垚

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術發(fā)展也很迅速，高職院校作為為社會輸送專業(yè)人才的基地，其教育內(nèi)容非常重要，電子技術是一門專業(yè)基礎課程，課程包括電子信息類、自動化等專業(yè)，做好電子技術教學可以提高學生的電子技術水平，促進學生掌握現(xiàn)代信息化設備的操作，促進人才就業(yè)和綜合素質(zhì)的提高。本文對電子技術課程作了簡要介紹，對目前電子技術課程的教學現(xiàn)狀進行了分析，最后針對電子技術課程改革提出了幾點有效措施，進而提高高職電子技術課程教學的效率，提高人才綜合質(zhì)量。

關鍵詞：高職院校；電子技術；教學課程

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）024-000-01

一、電子技術課程簡析

隨著科學技術的發(fā)展，電子技術目前被廣泛應用于各個領域，與其他學科相比，電子技術更注重對學生思維和創(chuàng)新意識的提高，注重提升學生的綜合能力。電子技術教學課程主要包括“模擬電子技術”和“數(shù)字電子技術”兩部分，這是一門理論與實踐并重的技術課程。高職院校要大力改革電子技術傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新教學體制，調(diào)整教學，不僅要使學生掌握基礎理論知識，掌握專業(yè)技能，鍛煉學生的邏輯思維和獨立分析問題、解決問題的能力，堅持以培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力為主要目的，激發(fā)學生的學習積極性，根據(jù)教學實際調(diào)整教學內(nèi)容和考核方式，創(chuàng)新電子技術教學模式。

二、電子技術課程教學現(xiàn)狀

1.教師專業(yè)素質(zhì)有待提高，教學方式陳舊

目前高職院校教師的專業(yè)教學水平還較低，教學呈現(xiàn)滯后狀態(tài)，教學內(nèi)容陳舊，教師簡單的根據(jù)教材死板的開展教學，使學生處于被動的狀態(tài)，學生的主體性難以發(fā)揮。其次，教師不會使用多種形式開展教學，教學方法過于單一，對于多媒體教學設備使用不夠充分。

2.理論教學與實踐教學脫節(jié)

現(xiàn)在高職院校電子技術過于強調(diào)理論知識教學，而且理論教學與實踐教學分開進行，教師先講解相關課程理論知識，之后進行相應的實驗教學，這種教學設置導致理論教學與實踐教學聯(lián)系不夠緊密，二者距離較遠，且課堂教學略顯枯燥，電子技術教學效果欠佳。

3.學生文化基礎較為薄弱

高職院校一般招生大多是針對高中畢業(yè)沒有考上本科的學生，學生文化基礎較為薄弱，對學習的自主性與興趣不夠，導致高職專業(yè)教育和電子技術教學效果不佳。

三、高職電子技術教學課程改革

1.按照教學大綱開展教學

高職院校要根據(jù)教學大綱的要求，做好電子技術教學，教學內(nèi)容既要涵蓋重要的基礎理論、基礎技能，電子技術教師要結合現(xiàn)代科學技術發(fā)展情況，在教學中增加介紹現(xiàn)代電子技術的新內(nèi)容，做好基礎理論教學，學生在扎實掌握電子技術知識基礎上發(fā)揮自己的主觀能動性，用正確理論指導實踐，教師在調(diào)整教學時要做到開拓學生視野。

2.營造優(yōu)良的實踐教學環(huán)境

電子技術教學是一門理論知識與實踐教學相結合的學科，因此教師要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)理論知識和電子技能，高職院校要加大投入，建設電子教室和電子技術訓練室的建設，為學生提供良好的實踐教學環(huán)境和實踐操作演練的設備設施，教師要增加實踐環(huán)節(jié)的教學力度，提高實踐教學在教學課時中的比重。教師要把理論教學與實踐有機結合起來，合理安排實踐課程的內(nèi)容，確保實踐課的教學質(zhì)量。

3.構建能力本位的課程體系

電子技術課程所包含的內(nèi)容特別多，例如半導體二極管、三極管、集成運算放大器電路、信號產(chǎn)生電路等，教學難度很大，加之高職學生的文化基礎較為薄弱，他們學習理論知識的興趣不高，排斥枯燥的教學內(nèi)容，但對實驗性的知識很感興趣。教師要根據(jù)學生特點，以提高學生能力為核心調(diào)整教學，以專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)指導思想為出發(fā)點，指導教學實踐，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，構建以培養(yǎng)能力為中心的課程體系是十分必要的。

4.重視實踐教學

電子技術的特性就是理論與實踐并重，實驗、設備操作練習是最基本的實踐課程，是電子技術教學的重要組成部分，高職院校要重視實驗，并積極組織有效的實驗教學，教師要合理增加實踐教學力度，提高實踐教學內(nèi)容。其次，開展實踐教學時要遵循學生的學習和認知規(guī)律，講究循序漸進、由簡到難，教師要根據(jù)學生的實際情況因材施教，根據(jù)學生的知識水平，調(diào)整實驗教學內(nèi)容。例如在實驗教學中，教師可以帶學生了解電子器件，并理解其工作原理，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。

5.充分運用信息技術開展教學

隨著我國教育改革的深入，很多高職院校教學時都在運用信息技術開展教學，教師可以使用多媒體課件講解電子技術知識，還可以建立網(wǎng)絡學習平臺，例如QQ群、微信群等，在網(wǎng)絡平臺上教師可以發(fā)布電子技術學習知識，還可以在網(wǎng)絡平臺上布置學習任務等，可以促進師生交流，促進學生之間的溝通，互相幫助、互相提高。例如教師可以采用微課翻轉課堂，以 5V 三端直流穩(wěn)壓電源為例，把5V三端直流穩(wěn)壓電源電路知識做成微課，內(nèi)容包括電路連接過程、電路原理、各元件作用等，充分發(fā)揮學生的主動性與自覺性，強化學生的實踐能力與動手操作能力。

6.深化校企合作

堅持工學結合、知行合一是高職院校教學的有效途徑，高職院校要加強與企業(yè)的合作和對接，派遣學生去企業(yè)實踐，促進學生對電子技術的實際使用，促進其熟練掌握電子設備的操作和使用，注重教育與生產(chǎn)勞動相結合，強化教育教學的職業(yè)性，促進學以致用，學生利用課余時間到相應合作點跟崗實習，在做中學、學中做，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、結語

電子技術是高職院校的重要教學內(nèi)容，尤其現(xiàn)代信息技術發(fā)展形勢良好，各行各業(yè)對電子技術的依賴很大，因此要做好電子技術人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]蔡立娟，張瑜，姜淑榮.“電子技術”課程實驗教學改革的探索與實踐[J].教育與職業(yè)（理論版），2011（02）：172-173.