譚河華 汪永智

一、比賽是提高中職班主任業(yè)務(wù)能力的有效途徑

（一）有利于中職班主任提高自身業(yè)務(wù)能力、展示良好形象

首先，教育部比賽方案明確提出要全面考察中職班主任的業(yè)務(wù)能力。如制定班級(jí)建設(shè)方案時(shí)需要將“立德樹人”放在首位，遵循中職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律;讓中職班主任制定三年班級(jí)建設(shè)方案，推動(dòng)班主任主動(dòng)地從宏觀和微觀上關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的人生出彩等。這都是比賽方案中的要求，同樣也能讓班主任通過比賽更好地找到提升業(yè)務(wù)能力的方向。

其次，有調(diào)查顯示，目前中職教師的社會(huì)地位感知仍然偏低。實(shí)踐證明，校賽、市賽、省賽、國(guó)賽等方式為廣大中職班主任提供了展示自己才華、能力、素養(yǎng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界真切地感受到中職班主任的努力、奉獻(xiàn)、大德、大愛，匯集起更多關(guān)心支持中職學(xué)生健康成長(zhǎng)的資源和力量。有效地提升了學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界對(duì)中職教育的信心，從不同角度提高了中職班主任的政治地位、社會(huì)地位以及職業(yè)地位。

（二）有利于促進(jìn)中職班主任互相交流、共同成長(zhǎng)

中職班主任崗位是重要的專業(yè)性崗位，需要具有較高的業(yè)務(wù)能力。調(diào)查顯示，中職教師參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，與外界交流不多。通過比賽，一方面，可接觸到省內(nèi)外德育工作名教授、名班主任工作室主持人和眾多參賽班主任，中職班主任可以互相學(xué)習(xí)交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教育方式方法。另一方面，通過比賽的“班級(jí)建設(shè)方案”“班級(jí)活動(dòng)策劃”“模擬情境處置”等環(huán)節(jié)，可以現(xiàn)場(chǎng)觀摩選手們的展示和交流，學(xué)習(xí)借鑒同行的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法，很好地總結(jié)反思并提高自身的業(yè)務(wù)能力。

（三）有利于促進(jìn)中職班主任隊(duì)伍建設(shè)

《2020年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽方案》的公布實(shí)施，充分說明了國(guó)家對(duì)中職班主任隊(duì)伍建設(shè)的高度重視。通過比賽，可以發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)一批優(yōu)秀中職班主任作為榜樣和標(biāo)桿，促進(jìn)中職班主任隊(duì)伍整體上臺(tái)階;通過比賽促進(jìn)各級(jí)黨委、政府更加重視中職班主任隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化中職班主任隊(duì)伍的規(guī)模、結(jié)構(gòu)，滿足中職教育發(fā)展的實(shí)際需要;通過比賽提升中職班主任的自豪感、榮譽(yù)感和使命感，眾志成城為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)一批又一批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、比賽反映出中職班主任隊(duì)伍建設(shè)地區(qū)發(fā)展不平衡等問題

從廣東省中職班主任業(yè)務(wù)能力大賽情況來看，廣東省中職班主任總體業(yè)務(wù)能力提高、實(shí)踐創(chuàng)新能力較強(qiáng)、成功經(jīng)驗(yàn)較多、精神風(fēng)貌較好。同時(shí)，也反映出珠三角地區(qū)與粵東西北之間的不平衡、不協(xié)調(diào)等問題，很多班主任業(yè)務(wù)能力提升有很大的發(fā)展空間。

（一）客觀原因

1.各地市教育局對(duì)中職學(xué)校班主任比賽重視程度有較大差距

按照《廣東省教育廳關(guān)于舉辦2020年廣東省中等職業(yè)學(xué)校班主任業(yè)務(wù)能力大賽的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》）要求，大部分地級(jí)市都認(rèn)真報(bào)送。省屬學(xué)校納入學(xué)校所在地區(qū)，共有6所，均在廣州。結(jié)果顯示（圖1），獲獎(jiǎng)比例較高的前三名分別為廣州（12.96%）、佛山（8.33%）、東莞（6.48%）。調(diào)查顯示，仍然有相當(dāng)一部分地市缺少對(duì)中職學(xué)校班主任業(yè)務(wù)能力大賽促進(jìn)中職班主任隊(duì)伍能力提升的認(rèn)識(shí)，對(duì)推選優(yōu)秀班主任參賽缺乏積極的態(tài)度。因此各地市存在參賽與獲獎(jiǎng)比例差異較大的情況。

2.省內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)班主任隊(duì)伍培養(yǎng)的力度不平衡

根據(jù)劃分的珠三角、粵東、粵西、粵北四地區(qū)分析，結(jié)果顯示珠三角參賽人數(shù)與獲獎(jiǎng)人數(shù)均大幅超過粵東、西、北地區(qū)，其中可能會(huì)存在地區(qū)城市數(shù)量多影響到最終的結(jié)果，所以筆者制作了“各區(qū)域中地級(jí)市平均獲獎(jiǎng)人數(shù)”統(tǒng)計(jì)圖（圖2），計(jì)算公式為“獲獎(jiǎng)人數(shù)/城市數(shù)量”，得到結(jié)果為：珠三角地區(qū)平均一個(gè)城市5.4人獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)為平均一個(gè)城市一人獲獎(jiǎng)，其他地區(qū)的情況可以繼續(xù)參考圖2。數(shù)據(jù)顯示，珠三角地區(qū)的城市平均獲獎(jiǎng)人數(shù)大部分比粵東西北高，這表明省內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)班主任隊(duì)伍培養(yǎng)的力度不平衡，差距較大。

（二）主觀原因

1.班主任業(yè)務(wù)能力大賽以中青年班主任為參賽主力軍

《通知》規(guī)定，參賽班主任必須累計(jì)擔(dān)任中職班主任3學(xué)年以上。通過分析參賽選手基本情況可知（圖3）：全體參賽班主任的平均工作年齡為7.25年，超過全體獲獎(jiǎng)班主任平均工作年齡0.45年，其中獲得一等獎(jiǎng)的班主任平均工作年齡為6.5年。處于事業(yè)上升期的班主任對(duì)教育事業(yè)更有耐心和沖勁，而且，大部分80、90后班主任相比前輩更加懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)、跟學(xué)生打成一片、與學(xué)生一起成長(zhǎng)的重要意義。應(yīng)更加著重培養(yǎng)省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)的中青年班主任隊(duì)伍，給予其更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

2.班主任進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修提升了其參賽的水準(zhǔn)

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，本次大賽共有92名具有本科學(xué)歷的班主任參賽，15名具有碩士學(xué)歷的班主任參賽，1名大專及以下學(xué)歷的班主任參賽。通過對(duì)獲獎(jiǎng)班主任的情況分析（表1），本科學(xué)歷的班主任總獲獎(jiǎng)?wù)急葹?7%（一、二、三等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)比例之和）;碩士學(xué)歷的班主任總共獲獎(jiǎng)?wù)急葹?0%。碩士學(xué)歷的班主任獲獎(jiǎng)比例比本科學(xué)歷班主任獲獎(jiǎng)比例要高。此數(shù)據(jù)能客觀地反映出學(xué)歷層次較高的班主任對(duì)比賽的解讀和發(fā)揮較好，業(yè)務(wù)能力也相對(duì)精湛。經(jīng)過不斷進(jìn)修學(xué)歷，自身綜合素質(zhì)得到了很大的提升，發(fā)揮更加出色，因此，提升學(xué)歷是練就高水平班主任的一個(gè)重要方式。

3.部分班主任對(duì)教育方針、政策缺少深刻的思考和研究

部分班主任在比賽中反映出來的一個(gè)問題是套用、濫用教育方針、政策等具有一定高度的理論或思想。如在“模擬情境處置”環(huán)節(jié)中缺少思考問題背后所附帶的更加深入的問題，導(dǎo)致淺嘗輒止。這表明班主任缺少對(duì)教育方針、政策深刻細(xì)致的思考與研究，造成其教育實(shí)踐過程中缺乏時(shí)代性、發(fā)展性，對(duì)學(xué)生未來三年規(guī)劃會(huì)有極大的影響。對(duì)中職學(xué)生，班主任要特別注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，通過對(duì)不斷發(fā)展前進(jìn)的政策等的認(rèn)真思考和研究，提升自身的職業(yè)指導(dǎo)能力。

4.部分班主任對(duì)教育學(xué)基本原理、心理學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)不夠透徹

作為一名班主任，首先要對(duì)教育學(xué)原理、心理學(xué)基礎(chǔ)理論爛熟于心。比賽中存在選手對(duì)教育知識(shí)積累缺乏厚度的問題，其原因是對(duì)教育學(xué)等知識(shí)學(xué)習(xí)不夠透徹，如在活動(dòng)策劃環(huán)節(jié)中濫用、編造教育方法，或者使用的方法與所涉及方案的事例、活動(dòng)和主題無關(guān)等問題。班主任的業(yè)務(wù)能力，不只包括教育教學(xué)手法，還包括是否能不斷學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)。對(duì)相關(guān)政策法規(guī)以及必要的理論知識(shí)學(xué)習(xí)透徹后，會(huì)很自然地反映在日常的教育教學(xué)當(dāng)中。

5.部分班主任對(duì)學(xué)生缺乏情感與態(tài)度的傳遞

熱愛孩子的班主任，會(huì)把學(xué)生了解得特別詳細(xì)、深入。對(duì)學(xué)生的關(guān)懷缺少溫度，其重要原因是對(duì)學(xué)生缺乏情感與態(tài)度的傳遞。教育活動(dòng)的直接對(duì)象是富有感情的活生生的人，人的情感態(tài)度不僅在教育活動(dòng)中得到發(fā)育、豐滿和完善，而且也在其中發(fā)揮著動(dòng)力機(jī)制的作用。[1]是否對(duì)學(xué)生有情感與態(tài)度的傳遞，其程度有多深，都會(huì)很直觀地在賽場(chǎng)上反映出來。

三、進(jìn)一步提高中職班主任業(yè)務(wù)能力的建議

中職班主任業(yè)務(wù)能力大賽不純粹是一個(gè)比賽，也不僅僅是一個(gè)展示的舞臺(tái)，而是一個(gè)促進(jìn)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。本文根據(jù)廣東省首屆班主任業(yè)務(wù)能力大賽中班主任顯示出的一些問題，對(duì)提升班主任業(yè)務(wù)能力水平以及中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）政府層面

1.加強(qiáng)總體設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮比賽的巨大作用

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持賽訓(xùn)一體、以賽促建，推動(dòng)各地、各中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，提高教育教學(xué)、組織管理、人際溝通和職業(yè)指導(dǎo)等能力。如把各級(jí)各類班主任比賽納入年度政府工作報(bào)告中，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障制度，有效提高中職班主任的社會(huì)關(guān)注度，展示中職教育的優(yōu)秀成果。

2.加強(qiáng)政策保障，充分調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性

認(rèn)真貫徹落實(shí)好《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》等文件精神，深刻理解班主任能力大賽對(duì)其地區(qū)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要意義。通過比賽提升班主任工作的專業(yè)化發(fā)展，引導(dǎo)教師多參與比賽，并設(shè)定相應(yīng)的權(quán)益保障機(jī)制，確保班主任的業(yè)務(wù)能力晉升之路保持順暢。如設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金、租房購(gòu)房?jī)?yōu)惠等鼓勵(lì)措施，激勵(lì)班主任多參加國(guó)賽省賽，主動(dòng)提升自身的業(yè)務(wù)能力。

3.加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，充分挖掘各學(xué)校的創(chuàng)新潛力

應(yīng)完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立常規(guī)的督導(dǎo)隊(duì)伍，加強(qiáng)檢查與督導(dǎo)，對(duì)中職學(xué)校的管理體制進(jìn)行常態(tài)化監(jiān)控，防止思想固化，提倡思想創(chuàng)新風(fēng)氣。研究表明[2]，學(xué)校創(chuàng)新氛圍會(huì)影響教師創(chuàng)新行為，通過構(gòu)建教師創(chuàng)新創(chuàng)造保障機(jī)制，可以引導(dǎo)中職學(xué)校教師多結(jié)合各校實(shí)際創(chuàng)造特色教學(xué)模式，形成品牌效應(yīng)，充分挖掘各學(xué)校的創(chuàng)新潛力。如組建班主任工作督導(dǎo)評(píng)估小組，聘請(qǐng)專兼職督學(xué)定期到學(xué)校指導(dǎo)班主任工作，及時(shí)反饋，及時(shí)修正，充分提高。

（二）學(xué)校層面

1.建立完善的班主任準(zhǔn)入機(jī)制

班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，完善班主任的準(zhǔn)入機(jī)制至關(guān)重要。一是高度重視青年人才儲(chǔ)備和培養(yǎng)，制定高校畢業(yè)生引進(jìn)機(jī)制，特別是引進(jìn)思政類專業(yè)的畢業(yè)生來盤活班主任隊(duì)伍;二是積極建立和完善新型專業(yè)教師聘任制度，對(duì)學(xué)校新進(jìn)專業(yè)師資的水平難以實(shí)現(xiàn)技術(shù)水平和文憑雙達(dá)標(biāo)的情況下，注重以德為先，技能出色的原則，特別是可以讓技能高度對(duì)口的高職院校優(yōu)秀畢業(yè)生作為師資的補(bǔ)充手段，為班主任隊(duì)伍儲(chǔ)備力量;三是對(duì)專業(yè)技能型強(qiáng)的專業(yè)，可以面向社會(huì)，除了重點(diǎn)考察職業(yè)道德以外，不受學(xué)歷和年齡的限制，促進(jìn)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)良性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班主任隊(duì)伍儲(chǔ)備力量多元化。

2.建立完善的班主任培訓(xùn)體系

明確培訓(xùn)的職責(zé)，分級(jí)培訓(xùn)，突出重點(diǎn)，多角度、全方位地提升班主任的業(yè)務(wù)能力。[3]一是針對(duì)班主任育人水平的情況，精心安排班主任業(yè)務(wù)能力提升工程。學(xué)校每年假期可以認(rèn)真組織德育能力提升活動(dòng)，聘請(qǐng)專家、教授到學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)與指導(dǎo)，培訓(xùn)人員以現(xiàn)任班主任為主體，后備班主任為重點(diǎn)對(duì)象，全面提升班主任隊(duì)伍的整體發(fā)展;二是針對(duì)班主任業(yè)務(wù)能力提升的需求，聘請(qǐng)職業(yè)教育領(lǐng)域名家以“課程思政”等主題為核心，指導(dǎo)全員參與各級(jí)各類業(yè)務(wù)能力競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)每位班主任成長(zhǎng)有平臺(tái)、有路徑、有指導(dǎo)、有保障，實(shí)現(xiàn)班主任隊(duì)伍建設(shè)的快速發(fā)展。

3.建立完善的班主任激勵(lì)機(jī)制

調(diào)查顯示，中職班主任的社會(huì)關(guān)注度不高，獲得感不強(qiáng)，要使班主任工作常態(tài)化良性發(fā)展，需要建立完善的班主任激勵(lì)機(jī)制。一是明確培養(yǎng)中職階段學(xué)生對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)的重要性，明確培養(yǎng)愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體的中職學(xué)生的必要性等，讓中職班主任更有責(zé)任感與使命感;二是繼續(xù)堅(jiān)定落實(shí)省級(jí)、市級(jí)名班主任工作室的建設(shè)機(jī)制，讓名班主任工作室?guī)ьI(lǐng)班主任隊(duì)伍卓越發(fā)展。從多方給予名班主任工作室成員獎(jiǎng)勵(lì)，形成培訓(xùn)優(yōu)先、參賽優(yōu)先、待遇補(bǔ)貼優(yōu)先、晉級(jí)評(píng)優(yōu)優(yōu)先、經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)先等“無憂（五優(yōu)）”原則，嚴(yán)格執(zhí)行激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)每一位中職班主任都有明確的發(fā)展方向，讓中職班主任更有獲得感與幸福感。

（三）班主任層面

1.加強(qiáng)理論研學(xué)

新時(shí)代有很多新理念、新思想、新提法、新做法，中職班主任要站在新時(shí)代的大背景中去思考問題、實(shí)踐探索，要關(guān)注當(dāng)代中職生的實(shí)際和特點(diǎn)去謀劃。要把在工作中的實(shí)踐成果很好地運(yùn)用和展示，讓教育故事、工作案例有濃郁的時(shí)代氣息，讓工作措施、創(chuàng)新思路有濃厚的時(shí)代溫度。[4]班主任要加強(qiáng)理論、政策的學(xué)習(xí)與研究、實(shí)踐與運(yùn)用：習(xí)近平總書記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，“三全育人”“課程思政”，以及教育學(xué)、心理學(xué)、德育理論等。

2.加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新

班主任要結(jié)合自己班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)去思考、實(shí)踐和表達(dá)。包括運(yùn)用的方法，開展的活動(dòng)，都要在實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)中設(shè)計(jì)和運(yùn)用，體現(xiàn)出鮮明的職教性和中職特點(diǎn)。其次，班主任要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、時(shí)代要求、個(gè)人風(fēng)格進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)、深入構(gòu)思設(shè)計(jì)、準(zhǔn)確詮釋表達(dá)。

3.加強(qiáng)總結(jié)提升

班主任是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵崗位。一是需要狠抓學(xué)習(xí)，總結(jié)提升，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);需要在實(shí)踐中探索，不斷完善自己的能力結(jié)構(gòu);需要在教育教學(xué)中進(jìn)行教育科研，不斷提升自己的科研素養(yǎng)。二是作為一名中職班主任，為了讓更多中職生的人生出彩，需要不斷總結(jié)過去對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的有效做法與成功經(jīng)驗(yàn)，努力把經(jīng)驗(yàn)培育成特色、打造成品牌，做到可復(fù)制、可推廣，使得影響更深更遠(yuǎn)。三是通過總結(jié)提升，能為以后參加國(guó)賽、省賽提供經(jīng)驗(yàn)和素材，也為打造更優(yōu)質(zhì)的中職班主任隊(duì)伍貢獻(xiàn)力量。

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責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)