黃倩玲

【摘要】本課題的研究是圍繞課內(nèi)閱讀主題充分利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的延伸性閱讀。本課題研究以行動研究法為主，同時，輔以文獻研究、調(diào)查分析、個案研究等方法進行實踐探索。通過“一對一”數(shù)字化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，促進課堂多元化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生閱讀視野。在網(wǎng)絡(luò)交互環(huán)境下開展課內(nèi)拓展閱讀，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的數(shù)據(jù)化、精準(zhǔn)化、個性化。建構(gòu)新的數(shù)字化拓展閱讀方案，構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)下的課內(nèi)實施，輔以課外閱讀的學(xué)生拓展閱讀教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】“一對一”;數(shù)字化學(xué)習(xí);拓展閱讀

一、選題的背景

（一）新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語文課程應(yīng)注重讀書、積累和感悟，注重整體把握的熏陶感染;同時應(yīng)該密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重現(xiàn)代科技手段的運用。”

（二）互聯(lián)網(wǎng)時代對學(xué)生在閱讀方面的影響：當(dāng)今社會是信息化時代，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展大大拓寬了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)資源日益豐富，包括音像資源、多媒體軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（三）本校多媒體教學(xué)的狀況：課堂教學(xué)中，已全面普及多媒體教學(xué)，“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)也已成為了一種趨勢。在實際閱讀教學(xué)中，“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)也為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供有利的條件，學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況，選擇拓展閱讀的資源和學(xué)習(xí)方式。教師在“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)下，關(guān)注不同層面的學(xué)生，調(diào)節(jié)教學(xué)方法使小學(xué)語文拓展閱讀更具實效性。

基于以上背景，課題組確立了本課題的研究方向。本課題以此為基點，意在建構(gòu)新的數(shù)字化拓展閱讀方案，構(gòu)建比較穩(wěn)定的現(xiàn)代教育技術(shù)下的學(xué)生拓展閱讀教學(xué)模式，促進課堂多元化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生閱讀視野。

二、本課題的概念界定

（一）數(shù)字化學(xué)習(xí)：指在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的一種全新學(xué)習(xí)模式.又稱為網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)或E-learning。數(shù)字化學(xué)習(xí)具有三個要素：一是數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。二是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。三是數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。

（二）“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)：是指在移動計算機環(huán)境下學(xué)生一人和數(shù)人（一般不超過4人）擁有一個電腦終端的數(shù)字化學(xué)習(xí)。核心是讓學(xué)生應(yīng)用技術(shù)開展主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的分析解決問題的能力。

（三）課內(nèi)拓展閱讀：是指以課文為基點，輔以課外讀物，最終形成以課文為中心向周圍呈輻射狀閱讀的方式。在本課題中是圍繞課內(nèi)閱讀主題充分利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的延伸性閱讀。

三、研究目標(biāo)與內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1.建構(gòu)新的數(shù)字化拓展閱讀方案，構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)下的課內(nèi)實施，輔以課外閱讀的學(xué)生拓展閱讀教學(xué)模式。

2.在網(wǎng)絡(luò)交互環(huán)境下開展課內(nèi)拓展閱讀，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的數(shù)據(jù)化、精準(zhǔn)化、個性化，有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.通過“一對一”數(shù)字化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，促進課堂多元化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生閱讀視野。

（二）研究內(nèi)容

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴大學(xué)生的課外閱讀量，構(gòu)建課文理解、拓展閱讀相互支持的教學(xué)模式。

2.利用網(wǎng)絡(luò)課內(nèi)拓展閱讀的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合，探索提高學(xué)生閱讀能力的途徑。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交互式平臺，建立拓展閱讀資源庫。

四、研究方法與思路

（一）研究方法

1.文獻研究法：了解關(guān)于“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)研究的已有經(jīng)驗、理論，關(guān)注“一對一“數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的發(fā)展?fàn)顩r，收集其他教育理論中對這一理念的界定及實施方法，并整理綜述為本課題提供更好的基礎(chǔ)。

2.行動研究法：按“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”核心思想來系統(tǒng)設(shè)計課題研究行動。邊實踐、邊研究，把研究融入到日常的教育教學(xué)活動中，并實現(xiàn)定期反思和系統(tǒng)整理。

3.個案研究法：以個別案例為研究對象，追蹤實驗班個別典型的學(xué)生，進行全面而深入的研究，探尋開展平板拓展閱讀教學(xué)后對其產(chǎn)生的影響。

4.調(diào)查研究法：采用問卷、訪談等形式對平板教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)進行調(diào)查、分析研究。

（二）研究思路

（三）操作流程

1.收集資源，把資源整合分類：背景文、主題文、積累文、素材文、范例文。

2.培訓(xùn)3-6年級語文教師熟練運用“一對一”數(shù)字化工具及對資源進行分類。

3.探索3-6年級“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)下小學(xué)語文拓展閱讀課堂教學(xué)模式。具體指導(dǎo)，得法課內(nèi);養(yǎng)成習(xí)慣，得益課外。既使學(xué)生明確流程養(yǎng)成習(xí)慣進行自主拓展閱讀，也令老師掌握操作規(guī)則不斷把研究推向深入。

4.開展拓展閱讀活動。定期利用互聯(lián)網(wǎng)+進行課外拓展閱讀活動，擴大學(xué)生閱讀量，也讓學(xué)生互相交流和感悟。

五、主要創(chuàng)新點

1.建構(gòu)新的數(shù)字化拓展閱讀方案，能在課堂上形成多層次，多通道、多方位、多形式的互動網(wǎng)絡(luò)和互動教學(xué)模式。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀，也能讓教師及時掌握不同層次的學(xué)生對知識的掌握程度，從而提高課堂效率。

2.“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)下的拓展閱讀有利于拓展思維空間，進行多樣化、有創(chuàng)意的閱讀。這種閱讀方式能提高學(xué)生的自學(xué)能力、自悟能力以及閱讀理解和寫作能力。同時本課題研究閱讀教學(xué)改變教師的傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，提高閱讀教學(xué)效率，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生通過信息化的學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)教科書之外的更多知識和學(xué)習(xí)資源。在應(yīng)用拓展閱讀教學(xué)模式時，智慧課堂云平臺的資源易獲取，方式也更新穎，讓學(xué)生更加主動學(xué)習(xí)。模式的建構(gòu)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的自主閱讀探究、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實現(xiàn)。