周璇

【摘? ? 要】教材內(nèi)容隨著時(shí)代在不斷地更新，課堂教學(xué)模式也在不斷地發(fā)生改變。因此，教師不應(yīng)該一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是不斷地進(jìn)行精進(jìn)和改良?；?dòng)教學(xué)這種新型的教學(xué)模式逐漸被教育行業(yè)所重用，且靈活地被運(yùn)用到各種學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，推動(dòng)了教育行業(yè)的發(fā)展?；诖耍疚木突?dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用展開分析。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué)? 初中英語(yǔ)? 重要性? 運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.074

互動(dòng)教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更注重學(xué)生的主觀體驗(yàn)。在課堂上，教師以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改良，并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，使課堂上的內(nèi)容能夠被學(xué)生完全掌握，幫助他們熟練各種知識(shí)的運(yùn)用法則，讓他們能夠在課堂之下獨(dú)立完成相應(yīng)的練習(xí)題。由此可見，互動(dòng)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位。本文就探討在新課改背景下，互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的重要性

由于學(xué)生生活在中文環(huán)境下，在日常的實(shí)際生活當(dāng)中使用英語(yǔ)的時(shí)間十分少，所以英語(yǔ)水平難以得到明顯的提高。這個(gè)問題充分體現(xiàn)了互動(dòng)的重要性?；?dòng)教學(xué)就是以互動(dòng)為核心，以課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況為主要評(píng)估法則，充分以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。教師應(yīng)該以課堂上的引導(dǎo)者和組織者的身份幫助學(xué)生完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)。很多學(xué)生比較害怕教師，覺得教師高高在上，不敢與教師近距離接觸，不敢向教師表露自己在英語(yǔ)學(xué)科上的學(xué)習(xí)困難。如果教師采用互動(dòng)教學(xué)這種新型模式，就可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，打破師生之間的隔閡，使教師成為學(xué)生真正的好朋友。這樣有利于學(xué)生在課堂之上主動(dòng)提問，大膽發(fā)言，積極回答教師在課堂上提出的問題，而且學(xué)生有什么疑惑之處都可以及時(shí)向教師反映。以上幾點(diǎn)都充分體現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的重要性。

不僅如此，采用互動(dòng)教學(xué)的模式也使學(xué)生與學(xué)生之間的溝通更加密切，他們可以熟練且自然地運(yùn)用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，養(yǎng)成隨時(shí)張口說英語(yǔ)的良好習(xí)慣，還可以幫助他們熟悉課文內(nèi)容以及掌握日常的對(duì)話技巧，進(jìn)一步提高他們的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)水平。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多學(xué)生都“啞巴式”地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只粗略地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法和規(guī)則，不敢大膽且流利地用英語(yǔ)與他人溝通。如果教師能夠運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，可以讓學(xué)生熟悉在日常生活當(dāng)中與他人進(jìn)行英語(yǔ)溝通的法則，就能夠使學(xué)生更加順利且流暢地用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流。

二、互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用策略

（一）營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是采用一問一答的方式，教師機(jī)械地提出英語(yǔ)問題，隨機(jī)抽點(diǎn)學(xué)生回答。在抽學(xué)生的過程中，很多學(xué)生感到十分緊張，不利于他們積極思考問題。學(xué)生也不敢主動(dòng)站起來發(fā)表自己的看法。如果教師能夠采用互動(dòng)教學(xué)的模式，就可以營(yíng)造良好且和諧的學(xué)習(xí)氛圍。通過互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施，教師與學(xué)生之間形成了良好的密友關(guān)系。學(xué)生在課堂上就不會(huì)極力拉開與教師的距離感，他們會(huì)嘗試主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)在課堂上相關(guān)問題的解決方法，然后主動(dòng)站起來向教師陳述。這種勇敢回答英語(yǔ)的做法還可以激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和模仿能力，讓周圍的學(xué)生也都主動(dòng)站起來回答問題，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生都能夠在課堂上大膽回答教師的問題，有效提高課堂效率。這種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境也有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，他們會(huì)嘗試對(duì)課本內(nèi)容或者參考答案提出自己的見解。學(xué)校要培養(yǎng)的是具備創(chuàng)造能力和探索能力的人才，而在教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)模式，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力，讓他們得到全面的發(fā)展。

（二）優(yōu)化課程導(dǎo)入

正所謂“良好的開端是成功的一半”。在英語(yǔ)課剛剛開始時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都還處于一種放松狀態(tài)，如果讓學(xué)生從打上課鈴開始就將精神和注意力集中，迅速調(diào)整課程學(xué)習(xí)的狀態(tài)是十分困難的。放松的狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，不能及時(shí)跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，使得課堂教學(xué)效果十分不理想，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂下都不能夠完成課后作業(yè)。如果教師能夠采用互動(dòng)教學(xué)的模式，就可以優(yōu)化課程導(dǎo)入，極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，集中他們的注意力，使他們能夠迅速擺脫放松狀態(tài)，投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在教學(xué)“How often do you read books？”這一章節(jié)時(shí)，教師在課程開始前先拋給學(xué)生一個(gè)疑問：“Do you like reading？”然后，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步推進(jìn)課程的開展。通過這種一步步引導(dǎo)學(xué)生回答英語(yǔ)問題的方式，就可以與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)，讓他們積極思考教師提出的問題。通過這種與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)方式，能夠一舉贏得學(xué)生的注意力，拉回他們的思緒，讓他們能夠認(rèn)真且踏實(shí)地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，在培養(yǎng)學(xué)生思考能力的同時(shí)極大地提高課堂效率。通過良好的互動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到原來這些日常對(duì)話與我們的生活息息相關(guān)，不需要死記硬背課文當(dāng)中的內(nèi)容，就能輕松習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)。

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，各種創(chuàng)新的教學(xué)模式逐漸為教育行業(yè)所重用，而互動(dòng)教學(xué)模式更是在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中占有十分重要的位置，具有光明的發(fā)展前景，不但能極大地提高課堂的教學(xué)效率，優(yōu)化課程導(dǎo)入模式，還能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科興趣，使學(xué)生能夠在課堂上跟隨教師的腳步，一起去探索英語(yǔ)的奧妙，解決其中的疑難問題。

參考文獻(xiàn)

[1]楊思雨.淺析新課改背景下互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用和發(fā)展前景[J].初中英語(yǔ)出版社，2019（13）：17-19

[2]梁婧嫻，李大鵬.關(guān)于互動(dòng)教學(xué)的初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用討論[J].德育與教育，2017（38）：26-29