【摘 ? ?要】《中國(guó)概況》是向來(lái)華留學(xué)生傳播中華文化的重要課程之一，中華文化博大精深，如何充分發(fā)揮來(lái)華留學(xué)生的主體作用，提高中華文化學(xué)習(xí)的實(shí)效，使之成為跨文化視野的優(yōu)秀國(guó)際人才，是課程、授課教師、來(lái)華留學(xué)生共同面對(duì)的重大課題。本文從文化課的重要性、《中國(guó)概況》授課教師面臨的問(wèn)題、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施三個(gè)方面對(duì)項(xiàng)目教學(xué)在文化傳播中的應(yīng)用做了重點(diǎn)論述。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué) ?來(lái)華留學(xué)生 ?中國(guó)概況

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.002

一、文化課的重要性

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是迄今世界上最久遠(yuǎn)、最穩(wěn)定、最輝煌、最豐富、最發(fā)達(dá)的文化之一?！吨袊?guó)概況》是來(lái)華留學(xué)生了解中國(guó)的必修課程和重要窗口，授課者研究該課程教育內(nèi)容、教學(xué)方法等相關(guān)問(wèn)題，為來(lái)華留學(xué)生跨文化交際、融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)創(chuàng)造條件;對(duì)增強(qiáng)來(lái)華留學(xué)生對(duì)中華文化的學(xué)習(xí)欲望和培養(yǎng)知華、友華情結(jié)起到重要的導(dǎo)向作用;對(duì)中國(guó)文化對(duì)外傳播、中華文明走向世界有著重要意義。

隨著中國(guó)綜合實(shí)力的不斷增長(zhǎng)和來(lái)華留學(xué)教育水平的不斷提升，越來(lái)越多的留學(xué)生來(lái)中國(guó)接受教育。如何培養(yǎng)來(lái)華留學(xué)生成為跨文化視野的優(yōu)秀國(guó)際人才，成為助力“建設(shè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗世界”的重要力量，是課程和授課者共同面對(duì)的重大課題。

二、《中國(guó)概況》授課教師面臨的問(wèn)題

（一）教材方面

教材涉及內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)繁雜，各章節(jié)相互獨(dú)立，缺乏連貫性。這給來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難，也對(duì)授課者的知識(shí)范圍、知識(shí)跨度、知識(shí)梳理提出了很高的要求。

教材更新不及時(shí)，時(shí)代性有待提高。比如中國(guó)哲學(xué)只有古代哲學(xué)介紹而沒有現(xiàn)代哲學(xué)介紹;中國(guó)科技古代部分內(nèi)容篇幅大，當(dāng)代部分內(nèi)容篇幅小;教材對(duì)速度、新時(shí)代、5G、數(shù)字人民幣等當(dāng)代中國(guó)常用的高頻詞沒有涉及。這給來(lái)華留學(xué)生全面、直觀、立體地了解當(dāng)代中國(guó)帶來(lái)一定的困難，因此，如何讓教學(xué)與時(shí)代接軌的課題就擺在了授課教師面前。

教材全國(guó)通用的針對(duì)性不強(qiáng)，與各專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求結(jié)合性不高。這就需要授課教師根據(jù)高校的情況和來(lái)華留學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求自編教材。對(duì)授課教師來(lái)說(shuō)是這一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，需要耗費(fèi)很大的精力和時(shí)間，給教師備課、授課帶來(lái)了很大的壓力和難度。

（二）來(lái)華留學(xué)生方面

來(lái)華留學(xué)生的水平、國(guó)別、文化背景、學(xué)習(xí)方式都有所不同，這對(duì)于授課教師而言，大大增加了學(xué)情分析的難度，必須對(duì)授課方式和講授內(nèi)容做出適時(shí)、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?；诖?，采取合適的教學(xué)方式給來(lái)華留學(xué)生講授中國(guó)概況、傳播中華文化尤為重要。

三、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

（一）項(xiàng)目教學(xué)概述

項(xiàng)目教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)模式。它以項(xiàng)目為主線，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，可以改變傳統(tǒng)授課的被動(dòng)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作的積極性。來(lái)華留學(xué)生通過(guò)積極參與“項(xiàng)目”的查證、調(diào)研、實(shí)踐等活動(dòng)，為自身提供了了解和體驗(yàn)中華文化，全面直觀地認(rèn)識(shí)中國(guó)的機(jī)會(huì)，使其對(duì)中華文化認(rèn)知的理論水平、跨文化交際的實(shí)踐能力得到雙提升，提高了課程教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

（二）項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

1.結(jié)合實(shí)際，確立可行性項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)要以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)情進(jìn)行具體分析研究。教師要了解來(lái)華留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與跨文化交際能力和對(duì)中華文化的了解及掌握情況以及來(lái)華留學(xué)生的母語(yǔ)文化背景、知識(shí)層次及學(xué)習(xí)方法等情況，并結(jié)合來(lái)華留學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)及學(xué)校所在地人文底蘊(yùn)、歷史淵源、地理環(huán)境等諸多因素，綜合研究確立可行性項(xiàng)目。

比如授課教師依據(jù)河南中醫(yī)藥大學(xué)來(lái)華留學(xué)生中醫(yī)藥專業(yè)而規(guī)劃的項(xiàng)目——中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)。在學(xué)情分析上，教師依據(jù)省情、校情、中原厚重的中醫(yī)藥文化歷史等，在項(xiàng)目要點(diǎn)上設(shè)置了“神奇的中醫(yī)”“中藥的奧秘”“中醫(yī)與生活”“中醫(yī)藥國(guó)際傳播”等幾個(gè)板塊，并指導(dǎo)項(xiàng)目組學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)、文化特色等把各個(gè)板塊細(xì)化為若干個(gè)小節(jié)，使比較抽象的內(nèi)容變成具有可行性、具體化的項(xiàng)目。不但提高了來(lái)華留學(xué)生的中醫(yī)技能，而且加深了其對(duì)中醫(yī)藥文化的認(rèn)識(shí)。

2.認(rèn)真研究，制定易操作計(jì)劃?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，在可行性的前提下，授課教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，做出整體規(guī)劃，并指導(dǎo)項(xiàng)目組成員根據(jù)項(xiàng)目規(guī)劃做出易操作的詳細(xì)計(jì)劃。比如結(jié)合來(lái)華留學(xué)生的生源國(guó)及文化背景規(guī)劃的項(xiàng)目——絲綢之路的歷史演變。從中國(guó)古代陸上及海上絲綢之路延伸至當(dāng)代的“一帶一路”，使來(lái)華留學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目真切地體驗(yàn)到中國(guó)輝煌的歷史及“一帶一路”帶來(lái)的福祉、效益、新機(jī)遇，對(duì)文明互鑒、合作共贏的“人類命運(yùn)共同體”有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

3.協(xié)同合作，組織連貫性實(shí)施。首先，授課教師要結(jié)合項(xiàng)目目標(biāo)多渠道、多角度提供材料，讓項(xiàng)目組學(xué)生認(rèn)真分析、討論，并分配任務(wù)。其次，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，項(xiàng)目組成員要充分發(fā)揮主體作用，以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作。授課教師要時(shí)刻關(guān)注項(xiàng)目進(jìn)展，幫助學(xué)生優(yōu)化項(xiàng)目進(jìn)程，以保證項(xiàng)目的連貫性。比如，在“中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)”項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，授課教師可以提供專家名單，帶領(lǐng)學(xué)生參觀中藥種植園及中醫(yī)藥文化宣講基地等，提高項(xiàng)目的質(zhì)量，從而圓滿完成目標(biāo)。

4.提供平臺(tái)，展示有效性成果。通過(guò)線上線下多種平臺(tái)，利用視頻、PPT、綜述、現(xiàn)場(chǎng)表演等多種形式開展項(xiàng)目成果展示。展示的前提是成果要具有有效性，所以授課教師在展示前要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全面審核、整體把關(guān)。必要時(shí)也可統(tǒng)籌考慮，在評(píng)估前對(duì)項(xiàng)目組予以指導(dǎo)，以避免知識(shí)誤導(dǎo)現(xiàn)象。同時(shí)還要保留項(xiàng)目組的集體勞動(dòng)成果，以達(dá)到項(xiàng)目組之間的公平、公正。

5.積極參與，給予全面性評(píng)估。調(diào)動(dòng)班級(jí)成員，積極參與項(xiàng)目自評(píng)和互評(píng)。自評(píng)包括項(xiàng)目組成員對(duì)所在小組開展項(xiàng)目的整體評(píng)價(jià)以及項(xiàng)目組成員對(duì)個(gè)人在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的自我表現(xiàn)進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)。

互評(píng)是指同一項(xiàng)目組成員之間相互評(píng)價(jià)，項(xiàng)目組外學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的評(píng)價(jià)及授課教師對(duì)這一項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程、成員協(xié)同、項(xiàng)目成果及其展示等情況的綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，使項(xiàng)目成員的勞動(dòng)及成果得到全面、公平、公正的評(píng)估。同時(shí)，授課教師要注重對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行合理補(bǔ)充，對(duì)項(xiàng)目要點(diǎn)進(jìn)行全面梳理、重點(diǎn)概括，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

具有實(shí)用性、探索性、知識(shí)性的項(xiàng)目教學(xué)，使來(lái)華留學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到了充分發(fā)揮。其不單純是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，同時(shí)也是人文知識(shí)的傳播和交流渠道。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，來(lái)華留學(xué)生通過(guò)分析和研究，能夠感知中國(guó)大國(guó)風(fēng)范，體驗(yàn)中國(guó)合作共贏、共享發(fā)展理念帶來(lái)的福祉，從而在潛移默化中產(chǎn)生對(duì)中華文化的熱愛，增強(qiáng)愛華的情感?！净痦?xiàng)目：2019年河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（研究生教育）（2019SJGLX073Y）;2022年度河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]王獻(xiàn)竹.項(xiàng)目教學(xué)與新媒體時(shí)代女大學(xué)生培育研究[J].祖國(guó)，2017（11）.

[2]宋鈺.在華留學(xué)生《中國(guó)概況》學(xué)習(xí)狀況與教學(xué)分析[J].長(zhǎng)江叢刊，2020（4）.

[3]黃偉，楊雨航.來(lái)華留學(xué)生的中國(guó)文化教育和傳播的思考[J].新聞前哨，2018，000（005）.