劉小川

【摘? ? 要】黨的十九大提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”那么，作為培養(yǎng)學生運動知識和運動技能為主的初中體育，是否也需要對學生進行德育教育呢？又應重點進行哪些方面的教育呢？本文就此做了一些探究。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 德育教育? 探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.071

黨的十九大提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！薄扼w育課程標準》具體將體育與健康課程目標分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面。由此可見，初中體育與健康雖然是一門以培養(yǎng)學生運動能力、鍛煉學生身體健康為主的學科，但是仍然擔負著培養(yǎng)學生品德，以德樹人的責任。那么，在初中體育教學中開展德育教育有何意義呢？又應重點開展哪些方面的品德教育呢？本文將對此展開探究。

一、在初中體育教學中開展德育教育的重要性

體育是一門開放性學科，教學環(huán)境開放，教學內(nèi)容豐富，教學形式多樣，非常有利于加強對學生的德育教育。初中階段學生思想與心理都不夠成熟，特別容易受到外界因素的影響。當今社會信息量無比豐富，獲取信息的手段也無比多樣。電視、電影、網(wǎng)絡上各種各樣的信息繁雜，特別是一些負能量的思想和行為的信息極易對初中學生產(chǎn)生錯誤的引導，甚至可能導致學生走向歧途。因此，在初中體育教學中開展德育教育，要教育學生敢于擔當、公平競爭、團結(jié)協(xié)作，可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，從而促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

二、在初中體育教學中開展德育教育的內(nèi)容

德育教育包含對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康教育等內(nèi)容，它與智育、體育、美育等相互聯(lián)系、彼此滲透。在初中體育教學中，應重點開展以下方面的德育教育。

（一）愛國主義教育

國無德不興，人無德不立。開展德育教育，首先要加強學生愛國主義教育。初中體育教學雖然大多數(shù)時間教學場所都是在操場，但是教師也可以偶爾利用下雨等室內(nèi)課，通過故事講解、視頻播放等形式，加強學生的愛國主義教育。有一次室內(nèi)體育課，筆者是這樣做的：播放2004年雅典奧運會女排決賽視頻。觀看過程中，學生們看到中國女排0：2落后，深陷絕境，翻盤希望近乎渺茫，不僅暗自嘆息和傷感。隨后兩局，中國女排放開手腳，敢打敢拼，追回了兩局，雙方回到了同一起跑線。決勝局，中國隊和俄羅斯隊你追我趕，比分交替上升，場面進入了白熱化。漸漸地，筆者發(fā)現(xiàn)，中國隊每一次攔網(wǎng)成功，同學們都在暗暗加油;每一次進攻得分，大家都在盡情吶喊。當中國隊終于獲得比賽勝利的時候，大家沸騰了，相互擁抱，盡情歡呼，愛國之情在心中久久蕩漾。

（二）勇于擔當責任教育

在初中體育教學中進行勇于擔當責任教育，能讓學生自覺履行分內(nèi)任務，養(yǎng)成勇于擔當?shù)牧己玫赖缕焚|(zhì)。比如在教學“接力跑”時，筆者先給學生初步滲透責任意識，說明具有責任感的行為表現(xiàn);隨后在“合作接力”游戲中，讓每個學生在游戲中承擔屬于自己的任務，完成自己所在的小組比賽，體驗小組成功完成任務的喜悅;最后總結(jié)階段，結(jié)合接力跑配合中出現(xiàn)的失誤，讓學生自我分析總結(jié)，表現(xiàn)出承認錯誤、勇于擔責的心態(tài)，切身體會什么是責任感，并學會努力踐行自身責任。

（三）競爭意識教育

《體育課程標準》強調(diào)對合作能力與競爭精神的培養(yǎng)。從初中生的身心發(fā)展特點來看，與單一的理論知識或者體育技能的學習比較，游戲化和競爭性的體育活動更容易激發(fā)學生的學習意愿。因此，教師可以結(jié)合具體的教學內(nèi)容組織一些體育競賽活動，以此來培養(yǎng)學生的競爭意識。比如在“籃球投籃”教學中，為了提高學生投籃的準確性，筆者設計了“投籃追逐賽”游戲活動：圍繞罰球區(qū)上的各個點，學生進行一圈定點投籃，當后面的學生追上前面的學生時，前面的學生自動回到起點重新進行投籃。在游戲活動中，學生們分為幾個小組，加油比拼，競爭意識非常強烈，投球能力得到了很大的提升。

（四）團結(jié)協(xié)作教育

體育不僅需要個人能力，更加強調(diào)團隊協(xié)作配合，講求團隊精神，即全體團隊成員懷著強烈的責任感，對目標充滿激情，與同伴一起為共同的目標任務團結(jié)協(xié)作、相互配合、全力以赴地達到目標。初中體育教學應當培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力，讓學生體會到相互配合、互幫互助帶來的集體榮譽感，以適應社會發(fā)展對人才的需求。比如在教學“多足跑”這一內(nèi)容時，筆者將班內(nèi)學生按照身體素質(zhì)、身高等進行適當?shù)姆纸M，保證小組之間實力的平衡，隨后開展“多足跑”活動?；顒咏Y(jié)束后，筆者讓學生總結(jié)跑得慢的原因，深刻體會只有大家步調(diào)一致，團結(jié)協(xié)作，才能跑得最快，從而懂得在群體活動中團隊協(xié)作的重要性。

（五）挫折教育

挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識并增強抗挫折能力的目的。目前廣大青少年學生身處幸福的和平時代，時刻被各種疼愛包圍，心理比較脆弱。初中體育課程中，競爭性和耐力性比賽很多，教師可以借助這些比賽，加強學生的挫折教育，告訴學生挫折是人生道路上不可避免的，要正確對待挫折，不悲觀，不放棄，鍛煉自己堅強的意志，加強各種體育技能訓練，讓學生有一個健康的身體和強大的心理。例如，在1000米、800米跑中，很多學生都會出現(xiàn)呼吸困難、腳步沉重的“極點”現(xiàn)象。這時教師應指導學生跑步動作保持大步幅、深呼吸、大擺臂，控制良好的步頻與呼吸節(jié)奏，從而盡快度過極點。通過這種方式，學生逐漸改變了對挫折的態(tài)度，并掌握了應對挫折的方法，進而對挫折有了比較正確的理解。

總之，作為一名體育教師，不僅要加強學生體育知識和體育技能的訓練，更要加強學生思想品德教育，幫助學生形成正確的道德品質(zhì)，確保學生身心健康。

參考文獻

[1]劉麗萍.初中體育課程中滲透德育教育的優(yōu)勢與方法初探[J].華夏教師，2018（27）：78-79.

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