摘要：化學(xué)是針對(duì)初中生的一門新課程，這門新的課程將不同特性的各個(gè)周期相互聯(lián)系起來，解決了很多方面的問題。聯(lián)系生活中的一些實(shí)例，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)習(xí)將化學(xué)于生活實(shí)際聯(lián)系起來，化學(xué)教學(xué)應(yīng)超越常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)知識(shí)和技能的關(guān)注，并優(yōu)先發(fā)展興趣和科學(xué)意識(shí)，使學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)會(huì)用化學(xué)做有趣的實(shí)驗(yàn)以及解決一些實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞：不同特性;生活實(shí)例;知識(shí)技能;問題

引言：一門新的初中化學(xué)課程是關(guān)于“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”。將其與書本知識(shí)相結(jié)合可以增加學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和效果，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意義和功能有所了解，并意識(shí)到自己的責(zé)任和價(jià)值觀。但是今天，許多化學(xué)班的學(xué)生不再努力將他們的知識(shí)與生活聯(lián)系起來，而是忽略了生活中其他物體的化學(xué)反應(yīng)。學(xué)生的理論知識(shí)從實(shí)踐到學(xué)生再到實(shí)踐，只記得方程式，被動(dòng)學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問題的能力無法得到更好的教育。

一.化學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合的意義

1.化學(xué)在生活中十分普遍

在進(jìn)行系統(tǒng)的化學(xué)研究之前，學(xué)生應(yīng)該在日常生活中具有廣泛的化學(xué)知識(shí)。例如，早餐用的面團(tuán)做出蓬松的面包，該面包由于制造過程而變質(zhì)。要中和乳酸，必須添加苛性鈉并進(jìn)行相應(yīng)的反應(yīng)。對(duì)于學(xué)生來說，首先是在不理解中，但在考慮方面，這是知識(shí)未完全掌握的困難。所不同的是，高硬度的Ca，金屬物質(zhì)的Mg和含S的水失去了原本的意義，變成世界上令人討厭的物體，會(huì)導(dǎo)致身體的不適，例如暫時(shí)性腸胃脹氣，腹瀉等。在學(xué)生的所有活動(dòng)中都可以找到化學(xué)成分，例如生活中的一些小竅門，如何用醋和調(diào)味料洗凈等。

2.生活中的化學(xué)更便于學(xué)生理解

由于學(xué)生的心理特征傾向于接受更多的圖形和宏觀觀點(diǎn)，并且隨著化學(xué)方法傳遞形而上學(xué)的知識(shí)和微觀知識(shí)，而沒有有效的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣可能會(huì)隨著課堂上的進(jìn)步而減弱。實(shí)踐證明，基于情境的一些教學(xué)，在課堂上引入化學(xué)生命現(xiàn)象是一種有效的教學(xué)工具。教師需要從既有的生活經(jīng)驗(yàn)中傳授經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生，使化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活過程保持平衡，豐富課堂，并提供更多課堂資源以促進(jìn)學(xué)習(xí)過程。例如，有了有關(guān)過熱水在生活中檢測到的機(jī)理的信息，學(xué)生們可以對(duì)新購買的鋁鍋有吸引力，并關(guān)注鋁的物理性和化學(xué)性。

3.提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力

化學(xué)課的目的不僅是向?qū)W生教授化學(xué)的基本知識(shí)，而且首先是將他們學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)踐。例如，在研究了燃料對(duì)環(huán)境的影響之后，分析了空氣污染的主要成分;為了了解水的化學(xué)性質(zhì)，測量了雨水的PH數(shù)值，并讓學(xué)生分析其中的一些原因，以及一些解決方法等。知識(shí)的實(shí)際獲取需要執(zhí)行一個(gè)知識(shí)過程，并伴隨著對(duì)所學(xué)知識(shí)的感知，學(xué)習(xí)，實(shí)踐和更新。例如，在進(jìn)行化學(xué)的一些變色實(shí)驗(yàn)中，可以通過實(shí)驗(yàn)過程中的一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)的一些產(chǎn)物進(jìn)行區(qū)分。不僅要多組織實(shí)驗(yàn)，也要多讓學(xué)生積極的參與其中，只有這樣才能使自己的能力得到不斷的提高。

二.將化學(xué)與實(shí)際生活想結(jié)合的策略

1.巧妙利用生活的設(shè)問，使知識(shí)簡單易懂

元素和化合物的含量是化學(xué)知識(shí)的重要組成部分，許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與許多復(fù)雜的化學(xué)方程式有關(guān)。學(xué)生通過使用化學(xué)元素與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系來解決此類問題，將“復(fù)雜”的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂唵巍钡闹R(shí)，從而使其易于記住，理解和應(yīng)用。根據(jù)內(nèi)容，老師會(huì)提出問題，產(chǎn)生緊張感，引起學(xué)生的興趣，從而使他們積極的思考，這樣也達(dá)到積極引導(dǎo)新課程的目的。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，可以使學(xué)生能夠找出問題所在，并且當(dāng)他們好奇心達(dá)到一種極致狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)更會(huì)激發(fā)積極的心態(tài)，并為他們準(zhǔn)備新知識(shí)做好準(zhǔn)備，從而使他們能夠真正掌握所學(xué)知識(shí)。

2.利用生活問題設(shè)疑，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟

學(xué)生一直認(rèn)為知識(shí)是最好的，而生活中的現(xiàn)實(shí)卻是事實(shí)。這種將生活聯(lián)系起來，使學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)充滿熱情，還明白只有解決問題的方案才是真正的知識(shí)和有用的知識(shí)，而知識(shí)可以，真正了解并從中學(xué)到東西。油，脂肪，糖，蛋白質(zhì)等具有更復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，并且通常需要較復(fù)雜的化學(xué)式。在進(jìn)行研究時(shí)，通常在許多情況下，學(xué)生會(huì)簡單地忘記一門學(xué)科，而不使用他們所學(xué)到的知識(shí)來解釋生產(chǎn)過程中，生活中的化學(xué)過程或解釋某些化學(xué)問題。由于學(xué)生在日常生活中熟悉這些學(xué)科，因此有關(guān)它們之間關(guān)系的問題可以吸引學(xué)生的注意力和興趣，有效地學(xué)習(xí)知識(shí)并實(shí)現(xiàn)實(shí)際目標(biāo)。

3.設(shè)置化學(xué)問題，培養(yǎng)探究能力

在化學(xué)課上，教師必須根據(jù)主題的內(nèi)容制定學(xué)??習(xí)計(jì)劃。在真實(shí)情況下激勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用生活的實(shí)例，這樣也可以增加對(duì)信息的渴望，從這種觀點(diǎn)出發(fā)，學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)研究方法可以被視為學(xué)生整體素質(zhì)的提高。這樣，自然就產(chǎn)生了一種“化學(xué)問題”：“為什么騎摩托車的女人停在路口的十字路口，等待她的綠燈，而許多汽車卻停了下來，女人突然在她面前暈倒嗎”通過開發(fā)此類問題類型，學(xué)生可以更好地了解汽車尾氣排放，進(jìn)而去真實(shí)的了解其中的知識(shí)，再加上后期的調(diào)查和學(xué)習(xí)，明白社會(huì)生活的一些實(shí)際所需情況時(shí)，再加上自己的積累，便可以進(jìn)一步提出改變油耗的新研究需求。

4.作業(yè)布置要貼近生活，從實(shí)際出發(fā)

如果教學(xué)是獲取知識(shí)的中心，那么學(xué)生的任務(wù)應(yīng)該是：在化學(xué)課上，學(xué)生必須練習(xí)自己未來的社交生活，從而使自己與生活經(jīng)歷區(qū)分開。在準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，化學(xué)知識(shí)可以與生活，學(xué)習(xí)和活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)化學(xué)在生活中的普遍性有切實(shí)的認(rèn)識(shí)，使他們能夠利用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。作業(yè)的布置不僅是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，?所掌握的知識(shí)，更多的是鍛煉學(xué)生解決問題的能力。所以在布置作業(yè)時(shí)，要多結(jié)合生活，貼近生活，從生活出發(fā)，使學(xué)生能夠更加細(xì)致的觀察生活中的一些實(shí)例，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)知識(shí)的眼睛，這樣也可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三.結(jié)語

化學(xué)教學(xué)是一個(gè)深刻的學(xué)生心理活動(dòng)過程：培養(yǎng)學(xué)生的心理技能，使其能夠滿足現(xiàn)代世界不斷變化的需求的任務(wù)。當(dāng)優(yōu)秀的化學(xué)老師出現(xiàn)在化學(xué)課上并在舞臺(tái)上進(jìn)行反思時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生和學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)作用，促進(jìn)多邊教與學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生提供反饋，幫助他們學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。睜大眼睛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，擴(kuò)大知識(shí)面等等。因此，產(chǎn)生細(xì)微的懷疑可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的智力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉振真.初中化學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教研論叢，2018（12）：70.

[2]沈彩琴.淺談初中化學(xué)教學(xué)與生活的巧妙結(jié)合[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（04）：57-58.

【作者簡介】

姓名：程曉雨?出生年月—：1994.07?性別：男?民族：漢?籍貫：江蘇灌南?職務(wù)/職稱：中教二級(jí)?學(xué)歷：本科?研究方向：化學(xué)?單位信息（單位全名）：昆山市民辦珠江學(xué)校?所在省市：江蘇省蘇州市昆山市?郵編 ： 215300

昆山市民辦珠江學(xué)校?江蘇省蘇州市昆山市?215300