鄧華英

【摘要】初中化學(xué)總復(fù)習(xí)是否有效將對學(xué)生的中考化學(xué)成績有著非常重要的影響，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多，復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫， 中考新形勢下，如何提高中考化學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)效，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，從容地面對中考，爭取中考化學(xué)好成績，新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下運(yùn)用科學(xué)的化學(xué)總復(fù)習(xí)方法至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);中考成績;總復(fù)習(xí)方法

中考化學(xué)將以《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，科學(xué)核心素養(yǎng)作為學(xué)生在接受教育過程中，能夠形成適應(yīng)個(gè)人發(fā)展與社會發(fā)展的必備品格與能力，其概念的提出標(biāo)志著教學(xué)從知識層面上升到素養(yǎng)發(fā)展層面，對于初中化學(xué)學(xué)科而言，科學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生形成的具有學(xué)科性質(zhì)的關(guān)鍵能力，在科學(xué)核心素養(yǎng)與新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下進(jìn)行初中化學(xué)總復(fù)習(xí)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其科學(xué)研究以及創(chuàng)新意識。

一、注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識

在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，第一階段需要做好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，中考重點(diǎn)始終是初中化學(xué)那些最基本、最核心的內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生擁有清晰的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)是用來解決化學(xué)中考問題最鋒利的一把寶劍。老師就必須要重視化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)。突出重點(diǎn)，針對性要強(qiáng)，對學(xué)生平時(shí)容易出現(xiàn)錯誤的問題加強(qiáng)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)與上新課不同，由于時(shí)間的緊迫，必須要精心備課做到詳略得當(dāng)，精講精練，并加強(qiáng)學(xué)生對知識綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。例如：在復(fù)習(xí)科學(xué)探究中氣體的制取時(shí)，重點(diǎn)就是O2和CO2的實(shí)驗(yàn)室制法，要讓學(xué)生清楚理解制取這兩種氣體的反應(yīng)原理、制取裝置、驗(yàn)證和收集以及驗(yàn)滿方法，理解制取氣體的實(shí)驗(yàn)裝置是由反應(yīng)物的狀態(tài)結(jié)合反應(yīng)條件進(jìn)行選擇的，而收集氣體的方法是由這種氣體的密度及其在水中的溶解性來決定的，驗(yàn)證氣體是由氣體的特性來決定的，O2特性能使帶火星復(fù)燃，就用帶火星的木條來驗(yàn)證O2;CO2特性能使澄清石灰水變渾濁，就用澄清石灰水來驗(yàn)證CO2。在復(fù)習(xí)化學(xué)相關(guān)概念時(shí)，讓學(xué)生理解概念的內(nèi)涵與外延，如：在復(fù)習(xí)學(xué)生比較難理解的酸堿鹽知識時(shí)，讓學(xué)生了解各物質(zhì)之間的聯(lián)系，明確物質(zhì)的類別，為下一階段的復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、用實(shí)驗(yàn)啟發(fā)思維、化學(xué)用語提高轉(zhuǎn)換能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)自然科學(xué)。對于化學(xué)學(xué)科來講，實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)，是化學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要組成部分，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作與觀察獲得實(shí)驗(yàn)技能，啟發(fā)思維，激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)探究的核心是通過發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后通過實(shí)驗(yàn)去解決問題，在此過程中是獲得正確的思維方式.鼓勵學(xué)生動手參與是非常重要的。例如：在復(fù)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，可以用學(xué)生比較熟悉的燃燒實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其中的平衡現(xiàn)象，然后再用硫酸銅與鐵反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證質(zhì)量守恒，再用大理石和稀鹽酸的反應(yīng)體現(xiàn)質(zhì)量不守恒時(shí)的認(rèn)知矛盾，通過構(gòu)建各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)和實(shí)際情況分析出質(zhì)量守恒與實(shí)驗(yàn)密封性的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，提高復(fù)習(xí)的效率。

此外，化學(xué)用語是用來表示物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化的一種重要的國際化學(xué)語言，也是學(xué)習(xí)好化學(xué)的重要工具，學(xué)生是否能夠?qū)瘜W(xué)用語融會貫通，是決定化學(xué)中考成績高低的關(guān)鍵。為此，在復(fù)習(xí)的過程中，要注意強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)用語的運(yùn)用能力。正如化學(xué)物質(zhì)及其變化都是有特定的化學(xué)符號進(jìn)行表示的，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)用語的理解和運(yùn)用，讓學(xué)生能夠利用化學(xué)用語表示化學(xué)物質(zhì)及其變化規(guī)律。那么，在復(fù)習(xí)化學(xué)式時(shí)，既要學(xué)生掌握書寫物質(zhì)化學(xué)式的規(guī)律又要學(xué)生對物質(zhì)相關(guān)聯(lián)的化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，如，生石灰溶于水會發(fā)生化學(xué)變化并且這樣可以制得熟石灰的，讓學(xué)生正確書寫各物質(zhì)的化學(xué)式以及相關(guān)聯(lián)的化學(xué)方程式;鐵在氧氣中燃燒用化學(xué)方程式如何表達(dá)的，氫氣燃燒又是如何表示的，都讓學(xué)生一一去回答，通過化學(xué)式與化學(xué)反應(yīng)方程式之間的轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

三、運(yùn)用趣味教學(xué)思維，強(qiáng)化與生活實(shí)際結(jié)合

思維能力在學(xué)習(xí)過程中是一種重要的能力，每一個(gè)學(xué)科都有獨(dú)特的思維方式，化學(xué)學(xué)科的思維就是讓學(xué)生更好的理解宏觀世界及微觀世界，理解物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與變化規(guī)律等，在進(jìn)行初中化學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)候，教師一定要注重引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生走進(jìn)化學(xué)世界，可以運(yùn)用趣味教學(xué)形式活躍課堂氛圍，例如：在復(fù)習(xí)元素周期表時(shí)，教師可以讓學(xué)生分享記憶的方法，也可以通過制作元素卡片來開展記憶類的小游戲，活躍課堂的氣氛，學(xué)生也可以在游戲中獲得更多的記憶方法，通過組織一些小競賽，讓學(xué)生以小組的形式寫出元素符號，然后看一看哪一組寫得最多并寫得正確的，給與表揚(yáng)與獎勵，活躍學(xué)生的思維，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

另外，在復(fù)習(xí)的過程中要善于與生活實(shí)際的聯(lián)系，科學(xué)來源于生活，初中化學(xué)更是與生活緊密相連，那么，在復(fù)習(xí)的過程中設(shè)置一些生活情境可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其更加迫切的想要用化學(xué)知識去解釋生活問題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，教師要結(jié)合學(xué)生日常的生活實(shí)際，讓學(xué)生采取自主探究或者合作探究的方式思考生活中常見的問題。例如：菜刀為什么會生銹，如何除銹，如何防銹;燃燒的條件與滅火的原理有什么關(guān)系;為什么會“雨后壯莊稼”;生活中用水問題會引起“水土不服”是什么原因;生活中如何區(qū)分軟水與硬水等，運(yùn)用生活問題引發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)形成自主學(xué)習(xí)的意識，提升個(gè)人的科學(xué)核心素養(yǎng)。又如：在復(fù)習(xí)“化學(xué)物質(zhì)與健康”時(shí)，教師結(jié)合生活常識來講解油脂、淀粉以及蛋白質(zhì);硬水要軟化以保護(hù)身體健康、吸煙危害健康等知識點(diǎn)，使學(xué)生靠近生活，加深學(xué)生的理解與記憶。

結(jié)束語

總而言之，在復(fù)習(xí)的過程中，尊重個(gè)體差異，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，初中化學(xué)知識是不變的，但復(fù)習(xí)方式、組合形式是可以變通的，合理地運(yùn)用各種教學(xué)手段是可以用來提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量與效果的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下進(jìn)行的中考化學(xué)總復(fù)習(xí)，要以科學(xué)核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向，圍繞這一主線開展總復(fù)習(xí)教學(xué)活動，結(jié)合課標(biāo)、學(xué)情進(jìn)行結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生形成學(xué)科必備品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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