盛凱

摘 要：隨著時代的發(fā)展，社會競爭越來越激烈，為了能夠有效培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力，在高中教學時，教師對于學生的心理健康教育以及德行教育都非常重視。此兩者對于學生未來的成長以及發(fā)展具有十分重要的作用。因此，本文主要針對在高中教學當中，將德育與心理健康教育有效融合的策略進行分析，希望能夠為推動高中學生健康成長提供有效幫助。

關(guān)鍵詞：高中德育 心理健康教育 融合策略

在學生學習成長的過程當中，高中是必然經(jīng)歷，也是非常重要的一個階段，在這個時期當中學生正處于心理發(fā)展的重要階段，是學生走向心理成熟的重要時期，因此在高中教育當中，格外注重對學生的心理健康教育以及思想品德教育。為了能夠有效培養(yǎng)學生的心理健康水平以及道德水準，教學工作者也為此做了許多研究工作，希望能夠?qū)⒍哌M行有效的融合。

1 德育教育與心理健康教育的聯(lián)系

在學校當中，一切的學習都是為了能夠讓學生在今后的人生發(fā)展當中取得更大的成就，尤其是在當今社會競爭如此激烈的現(xiàn)實下，為了能夠讓學生適應(yīng)社會，在社會當中激流勇進，成為建設(shè)國家的棟梁之才，在教學當中除了要注重培養(yǎng)學生知識技能水平之外，還要注重培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)以及道德水平。無論是知識技能、心理素質(zhì)還是思想品德，都是學生在今后的人生發(fā)展當中，幫助學生應(yīng)付各種困難的有力武器，可以讓學生經(jīng)得起社會的磨練，成為對國家和社會有用的人才。

正是因為社會的需要，因此在高中教學當中，對學生的德育以及心理健康教育都格外的重視，高中階段的學生，其獨立意識漸漸養(yǎng)成，對于各種事物的態(tài)度、認知等方面都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此為了讓學生能夠充分接受心理健康以及品德教育，教師在教學過程當中，一定要注重方式方法，通過搭建和諧的師生關(guān)系，來有效提高教學效率。

2 高中德育教育與心理健康教育的融合策略分析

2.1 教學模式的融合滲透

隨著時代的發(fā)展，教育改革的不斷深入，在教學過程當中也總結(jié)了許多行之有效的教學方式方法，教學模式也呈現(xiàn)出多樣化。在教學實踐當中，教師有時會采用直接式的教學模式，有時也會采用間接滲透的教學模式，對學生進行深入教學。而為了能夠?qū)⑺枷肫返陆逃c心理健康教育有效融合在一起，在教學過程當中，就有必要將直接教學與間接滲透有效融合，如此才能夠保證品德教育與心理健康教育，在教學模式的融合基礎(chǔ)上進行有效的結(jié)合，在潛移默化的影響之下，會讓學生的品德以及心理都得到良好的教育[1]。

例如，在心理健康課的教學過程當中，教師就可以把中國特色社會主義核心價值觀以及中國的傳統(tǒng)文化融入到心理健康的教學當中，對提升學生的思想品德具有極為重要的意義和價值。同時，在思想政治課當中，也可以結(jié)合實際的案例，對其中人物的心理展開分析，進而融入心理健康教育，提升學生的心理素質(zhì)。二者之間相互滲透融合，能夠有效強化學生的德育以及心理健康教育。

2.2 家校聯(lián)合，共同教育

培養(yǎng)學生的思想品德以及心理健康需要，為學生構(gòu)建良好的學習以及生活環(huán)境。在良好環(huán)境的熏陶下，才能夠有效幫助學生健康成長。這就需要家庭及學校二者之間能夠有效聯(lián)合起來，共同幫助學生打造德育以及心里健康教育環(huán)境。在學生的成長過程當中，父母對于學生的影響是非常重要的，父母在家庭當中的言語和行為會潛移默化的影響著學生思想品德的形成，事實發(fā)現(xiàn)，父母的品德優(yōu)秀，在進行教育過程當中也會讓孩子變得品德優(yōu)秀，可見言傳身教對學生的影響意義重大，因此一定要塑造良好的家庭環(huán)境，才能夠使學生的品德以及心理得到健康成長[2]。

例如，在家庭教育當中，父母可以做出榜樣，無論是在言語還是行為方面，都要為學生做表率，在迎接客人過程當中，以禮相待，會使自己的孩子也會受到影響，成為懂禮儀、講文明的優(yōu)秀青年;在家庭環(huán)境當中，父母之間彼此幫助，也能夠讓學生學會在同學之間彼此互助，進而有效培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)。

2.3 提升教師實力

為了更好地實現(xiàn)德育教育工作以及心理健康教育工作的融合，首先，教師自身的實力要有所提升，無論在教學手段還是教學理念上都要做到更新，才能夠更好地實現(xiàn)融合教學目的。為此，學校要為教師舉行定期的培訓工作，提升教師的專業(yè)技能和素養(yǎng)。同時在教師之間也要舉行教學經(jīng)驗分享交流會，把自己在實踐教學當中的經(jīng)驗進行分享，如此能夠有效的汲取對方的教學優(yōu)勢，融入到自己的教學實踐當中，對融合教學具有非常好的促進作用。

可見，提升教師個人的素質(zhì)，有利于更好地幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，使其無論在心里素質(zhì)還是道德水準上，都能夠得到顯著的提升，同時也要注重強化學生的實踐，讓學生體驗生活，在生活當中遇到困難之時，敢于面對，勇于挑戰(zhàn)。

3 結(jié)語

總之，加強對學生德育及心理健康教育的融合，對于學生未來的人生發(fā)展具有極其重要的意義和價值，因此教師要不斷提升自身教學實力，優(yōu)化教學方式，通過直接與間接的教學模式，使二者之間形成有效的滲透，幫助學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)以及道德品質(zhì)，同時注重家校聯(lián)合，為學生打造德育以及心理健康教育環(huán)境，如此才能夠有效促進學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 嚴永生.談高中德育教育與心理健康教育的融合[J].視界觀，2019（14）：0242-0242.

[2] 雷丹桂.高中德育教育與心理健康教育的融合策略研究[J].好日子，2020（24）：00018-00018.

長沙市明德中學 （湖南省長沙市 410004）