顏頎

摘要：人才對于國家和社會的發(fā)展至關(guān)重要，也是鄉(xiāng)村振興不可或缺的推力之一。人才培養(yǎng)離不開文化教育，其中，職業(yè)教育是鄉(xiāng)村振興扶持人才的重要手段。當(dāng)前，在助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面，職業(yè)教育已經(jīng)取得了一定的成績，但從橫向與縱向發(fā)展前景的角度分析，職業(yè)教育在培育人才中也遇到了不容忽視的障礙，例如資源差、引力低、模式體系殘缺硬化等。本文就如何進(jìn)一步減少職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)上的障礙展開論述，并提出精準(zhǔn)解決、優(yōu)化資源配置、靈活培養(yǎng)等建議。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);鄉(xiāng)村振興;職業(yè)教育;文化振興

一、職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)研究綜述

一是通過職業(yè)教育提供新鮮“血液”加入新農(nóng)村發(fā)展。在“十四五”規(guī)劃中，全面落實(shí)鄉(xiāng)村振興不僅是主要奮斗目標(biāo)之一，也是進(jìn)一步貫徹新發(fā)展理念、增加鄉(xiāng)村在國際國內(nèi)雙重經(jīng)濟(jì)發(fā)展地位的必然之舉。在新發(fā)展階段，通過職業(yè)教育來進(jìn)行人才培育是全面貫徹農(nóng)村文化振興的必由之路，進(jìn)而不斷為新鄉(xiāng)村注入更多新人才，助力鄉(xiāng)村振興。實(shí)際培養(yǎng)過程中，根據(jù)不同區(qū)域發(fā)展的不同特點(diǎn)，職業(yè)教育必須明確因材施教這一概念，同時(shí)明確自身任務(wù)， 才能有的放矢，使所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際。

二是職業(yè)教育激活本土人才。鄉(xiāng)村發(fā)展模式不同于城鎮(zhèn)，既不能盲目追求高新技術(shù)，也不應(yīng)該舍近求遠(yuǎn)，而是要充分開發(fā)鄉(xiāng)村內(nèi)部的現(xiàn)有人才，這樣既節(jié)省時(shí)間又可提高效率，有利于降成本、速收效。值得注意的是，在鄉(xiāng)村振興的過程中離不開本土人才的支援因?yàn)楸就寥藛T具有知根知底的優(yōu)勢，他們了解本土過去的發(fā)展變化，可以憑借吃苦耐勞的精神和踏實(shí)肯干的實(shí)操能力發(fā)揮自己的力量。在過去，本土人才在推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的道路上面臨的問題主要是學(xué)歷低、技能靈巧度低等，當(dāng)下的職業(yè)教育在進(jìn)行人才培養(yǎng)的同時(shí)，可以通過專業(yè)知識教學(xué)和技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練兩者結(jié)合的方式，雙管齊下提高培養(yǎng)效率，不僅有利于文化水平的提高，也能夠提升本土人才的技能水平。

二、職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的阻力分析

（一）職業(yè)教育面對鄉(xiāng)村人才的引力缺失

在社會固有認(rèn)知中，職業(yè)教育往往與低水準(zhǔn)教育水平掛鉤，這樣的刻板印象就難以吸引人才入駐鄉(xiāng)村。雖然當(dāng)前隨著社會水平的提高，職業(yè)教育越來越得到教育學(xué)界和社會的認(rèn)可。鄉(xiāng)村人才在現(xiàn)實(shí)生活中仍然抱有“普通教育才是獲取社會地位的主要方式”這一認(rèn)知，同時(shí)他們認(rèn)為職業(yè)教育更多注重操作技能的培養(yǎng)，這種觀念也導(dǎo)致了鄉(xiāng)村人才對職業(yè)教育的排斥。

（二）職業(yè)教育尚未健全鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)系統(tǒng)

鄉(xiāng)村人才面臨人群復(fù)雜、結(jié)構(gòu)多元的現(xiàn)狀，相較于結(jié)構(gòu)模式穩(wěn)定的普通教育體系，鄉(xiāng)村人才的輸出與培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實(shí)難度。因此，在職業(yè)教育培養(yǎng)人才的過程中要避免簡單化、形式化的問題，要有明確完備的規(guī)章流程并落實(shí)到書面文件，建立健全培養(yǎng)體系，保持學(xué)習(xí)通道的暢通，唯有如此，才能夠維持鄉(xiāng)村人才的可持續(xù)發(fā)展。

三、職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村人才教育的方針

（一）對準(zhǔn)鄉(xiāng)村振興剛需，精準(zhǔn)提供人才類型

職業(yè)教育的首要任務(wù)是明確鄉(xiāng)村需求，惟其如此才能精準(zhǔn)的輸送人才，為了更好聚焦需求，培養(yǎng)人才，職業(yè)教育需要因時(shí)因地調(diào)整培養(yǎng)方案。例如，職業(yè)教育可以把農(nóng)業(yè)專業(yè)群體作為人才的基礎(chǔ)陣地，在此基礎(chǔ)上發(fā)展“農(nóng)業(yè)+”專業(yè)群體，在基礎(chǔ)群體上進(jìn)行延伸發(fā)展，這樣的強(qiáng)強(qiáng)疊加有利于鄉(xiāng)村建設(shè)向?qū)I(yè)化發(fā)展，讓“農(nóng)業(yè)+”專業(yè)群體發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用帶領(lǐng)鄉(xiāng)村人才長遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)，職業(yè)教育不可脫離實(shí)際、脫離人民群眾，在制作培養(yǎng)方案時(shí)要廣泛接觸農(nóng)村教育的現(xiàn)實(shí)情況，做好實(shí)地考察，以農(nóng)村的實(shí)際發(fā)展情況為教育綱領(lǐng)制作依據(jù)，以提升鄉(xiāng)村人才品質(zhì)修養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)，以助力鄉(xiāng)村發(fā)展，滿足普通民眾的利益為考核標(biāo)準(zhǔn)。

（二）完善教育資源，提高人才培育質(zhì)量

拓寬人才培養(yǎng)資源的引入類別，例如，根據(jù)“農(nóng)業(yè)+”專業(yè)群體的實(shí)際需求，加強(qiáng)內(nèi)部資源的整合，減少不同課程之間的隔閡。不僅如此，職業(yè)教育要積極引進(jìn)外部教育資源，內(nèi)部與外部兩者相結(jié)合，在應(yīng)對實(shí)際問題上更能夠彌補(bǔ)缺漏。職業(yè)教育的課程資源的獲取途徑包括農(nóng)業(yè)教育有關(guān)高等院校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)部門等，外部教育資源的引進(jìn)不僅擴(kuò)充了人才培養(yǎng)的渠道，同時(shí)也加快了資源的時(shí)新性，加大了職業(yè)教育額可行性。

（三）改善鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)方針，擴(kuò)寬發(fā)展途徑

一方面要注重人才培養(yǎng)的整體性。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)避免零碎式教學(xué)和短期性培養(yǎng)，應(yīng)主要聚焦在培養(yǎng)整體思維的人才。在招收學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)明列入學(xué)資格、入學(xué)具體流程，要建立一般化的培養(yǎng)教育體系;不僅如此，鄉(xiāng)村人才在接觸專業(yè)教育時(shí)應(yīng)當(dāng)提供全面性、多樣性的資源，全面多樣的知識體系有利于一專多能人才的培養(yǎng);鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)在強(qiáng)調(diào)物質(zhì)文明的基礎(chǔ)上，不可以忽視精神文明的培養(yǎng)，在發(fā)展人才技能的基礎(chǔ)上還需要樹立服務(wù)精神。

另一方面是促進(jìn)中高職整體化發(fā)展。建構(gòu)新時(shí)代職業(yè)教育的培養(yǎng)體系，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)教育要注重頂層教育，頂層教育主要集中在課程設(shè)置、授課方式上，要多探索各種方式的培養(yǎng)方案;在進(jìn)行授課的過程中要減少可能內(nèi)容的重復(fù)性，追求課程的創(chuàng)新性和實(shí)用性，除此以外還需要講究循序漸進(jìn)的授課方式;在教學(xué)培養(yǎng)的過程中要有自身教育的獨(dú)創(chuàng)性，講究因材施教，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。

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