□甘肅省張掖市山丹縣南關(guān)學(xué)校 榮蘭香

中華民族是禮儀之邦，擁有幾千年悠久的歷史傳承，更有許多非常寶貴的道德文化。比如助人為樂(lè)的精神、面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)意志、愚公的鍥而不舍的精神、尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德等，這些都是中國(guó)道德文化中的精華，也是作為小學(xué)生理應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中，也應(yīng)當(dāng)圍繞道德品質(zhì)教育開(kāi)展工作，這是立德樹(shù)人教育理念的需要，也是對(duì)教育治理體系和教育治理能力現(xiàn)代化的有效探索。

一、做好對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的充分了解

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生教育管理工作不能只是對(duì)班級(jí)紀(jì)律、班級(jí)秩序等方面進(jìn)行基本的管理，更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的教育和引導(dǎo)。這是立德樹(shù)人的教育理念提出的要求，也是教育工作者踐行使命、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。在當(dāng)前形勢(shì)下，班主任首先要做的是，對(duì)班級(jí)學(xué)生在道德品質(zhì)方面的狀況形成基本的了解，其中包括學(xué)生群體中現(xiàn)實(shí)存在的道德短板、認(rèn)知誤區(qū)等，這將為班主任教師持續(xù)落實(shí)班級(jí)道德管理的具體工作提供有力的幫助。

近年來(lái)，我國(guó)青少年人群的道德品質(zhì)狀況堪憂。一方面，部分學(xué)生在家庭成長(zhǎng)環(huán)境、校園成長(zhǎng)環(huán)境中接受的道德品質(zhì)方面的教育引導(dǎo)不足，這導(dǎo)致他們形成待人不夠友善，缺乏文明禮貌，喜歡搞惡作劇等不良性格，這在留守兒童群體、單親家庭，或者部分對(duì)學(xué)生特別寵溺的家庭中尤其常見(jiàn)；另一方面則是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展和各種刊物、游戲等的普及，極大地影響了學(xué)生的認(rèn)知和心態(tài)的發(fā)展。比如一些游戲畫面涉黃涉暴、一些兒童漫畫或者卡通作品中的著裝暴露、語(yǔ)言粗俗，還有一些直播頻道中不適合青少年觀看的節(jié)目?jī)?nèi)容等，這都會(huì)給學(xué)生造成不良影響。班主任要對(duì)這些廣泛存在于學(xué)生生活當(dāng)中，且對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生了不利影響的不良因素有充分的了解，才能在接下來(lái)的班級(jí)管理工作中實(shí)施針對(duì)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠盡快摒棄不良行為習(xí)慣和思想認(rèn)識(shí)，擁有健康的身心。

二、在班級(jí)道德管理工作中實(shí)施針對(duì)性教學(xué)策略

作為班主任，我們?cè)诿嫦驅(qū)W生開(kāi)展管理工作的時(shí)候，既要做到一視同仁，也要做到有所側(cè)重。就筆者看來(lái)，班主任教師把時(shí)間平均分配到每個(gè)學(xué)生的身上是不切實(shí)際的。在鼓勵(lì)一些品德優(yōu)秀的學(xué)生再接再厲的同時(shí)，教師更要向那些道德品質(zhì)存在不足的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)干預(yù)，幫助他們擺脫困境。比如班級(jí)里的學(xué)困生，他可能在學(xué)習(xí)上陷入困境，讓很多教師頭疼焦慮；他可能在性格上存在缺陷，不善于與人交際，讓很多學(xué)生感到排斥或者不適。針對(duì)這樣的學(xué)生，班主任教師更應(yīng)該多做工作，在幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)困生身份的過(guò)程中充分滲透德育教育，在潛移默化中感染班級(jí)的每個(gè)學(xué)生，促使他們主動(dòng)配合教師的班級(jí)管理工作。為了開(kāi)展有針對(duì)性的教育，班主任首先要去了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的內(nèi)在原因，并在此基礎(chǔ)上，為班級(jí)學(xué)生制定有針對(duì)性的班級(jí)管理策略，根據(jù)不同學(xué)生的不同表現(xiàn)進(jìn)行德育滲透。真的因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力弱導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的，班主任可以抽取盈余的工作時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)功課，幫他補(bǔ)足短板；如果是家庭因素導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理障礙，或者曾經(jīng)遭受過(guò)同學(xué)的欺負(fù)而心存戒備，不愿意跟其他人溝通，班主任教師應(yīng)當(dāng)尋找機(jī)會(huì)幫助他融入班集體，感受其他同學(xué)的友善與熱心，消除學(xué)生心底的“堅(jiān)冰”。教師通過(guò)這樣的方式，將能夠有效做好班級(jí)管理工作，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，這將對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)產(chǎn)生有利影響。

三、積極創(chuàng)建豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

班主任教師在班級(jí)管理工作中應(yīng)該做什么？這是每個(gè)教育工作者都應(yīng)該考慮的問(wèn)題。過(guò)去很多教師把學(xué)生的管理工作看成簡(jiǎn)單的秩序管理，只要學(xué)生能遵守班級(jí)秩序就夠了。但是現(xiàn)在，班級(jí)管理不應(yīng)該只是保證課堂秩序、禁止學(xué)生在課堂打鬧、監(jiān)督他們及時(shí)做值日那么簡(jiǎn)單，教師還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。比如在班級(jí)里開(kāi)設(shè)宣傳欄，引導(dǎo)學(xué)生在宣傳欄上寫上自己親歷的好人好事。這些事情可以不分大小，如某同學(xué)借別人的橡皮及時(shí)歸還，這是誠(chéng)信的體現(xiàn)；某同學(xué)主動(dòng)照顧生病請(qǐng)假的同學(xué)，幫他記筆記和講解課本作業(yè)，這是同學(xué)情深和助人為樂(lè)品質(zhì)的體現(xiàn)，教師借助“道德宣傳欄”的設(shè)立，可有效實(shí)現(xiàn)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的目的。此外，班主任也可以利用好每個(gè)班會(huì)，組織大家進(jìn)行道德主題的詩(shī)朗誦、歌舞表演、即興演說(shuō)、興趣展示等。教師還可以在班會(huì)上給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，比如讓會(huì)唱歌的同學(xué)歌唱有關(guān)祖國(guó)大好河山，人民英雄舍身救國(guó)的歌曲等，讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中接受道德教育，這不失為德育教育的有效嘗試。從道德品質(zhì)教育的視角考慮，教師還可以在詩(shī)朗誦、演講中設(shè)置愛(ài)國(guó)主義主題、美好生活主題、親情友情主題等，讓大家從品德、文化等層面去詮釋生活、解讀生活。這樣的方式對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，改善班級(jí)氛圍和風(fēng)氣等都有積極作用，也讓德育教育充分滲透到每一個(gè)人的心底。

四、通過(guò)與家長(zhǎng)的合作共建班級(jí)管理新局面

班級(jí)管理工作中，班主任教師的重要性是毋庸置疑的。但是光靠班主任教師自己去帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)，這仍會(huì)顯得力不從心。筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段，家庭對(duì)學(xué)生的影響也是巨大的。所以，班主任還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通工作，建立家校共育的管理模式，讓學(xué)生家長(zhǎng)也能發(fā)揮向?qū)W生滲透德育教育的作用，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的行為習(xí)慣和品德個(gè)性，構(gòu)建和諧美好的班集體。在這方面，班主任可以利用班級(jí)微信群和班會(huì)等形式，向家長(zhǎng)分享自己的教育體會(huì)、教育理念，以獲得家長(zhǎng)的共鳴。在此基礎(chǔ)上，班主任教師還可以為每個(gè)家長(zhǎng)介紹他的學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)了解自己的學(xué)生，聽(tīng)家長(zhǎng)講講學(xué)生在家里都是怎么度過(guò)的，有什么興趣愛(ài)好，參加過(guò)什么活動(dòng)。

總之，班主任在班級(jí)管理工作中，應(yīng)當(dāng)做到立足于學(xué)生主體，圍繞德育主題，通過(guò)以上方式，優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)氛圍、生活環(huán)境，從而激活班級(jí)活力，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓整個(gè)班集體持續(xù)向好發(fā)展。