□甘肅省臨洮中學 王貴

高中班主任是高中生最為直接的管理者，對高中生德育工作負有不可推卸的責任。在新時期，社會環(huán)境以及學生的心態(tài)都發(fā)生了很大的變化，班主任需要改善教育理念，創(chuàng)新教學方式，以滿足現代高中生對德育工作的心理訴求，從而促進德育效率的進一步提升。由此可見，在新時期提升高中班主任德育工作的有效性是社會發(fā)展的必然趨勢。

一、德育工作重要性分析

隨著市場經濟的不斷發(fā)展，加上國外思想的沖擊，社會環(huán)境更加復雜。高中生生活閱歷較淺、思想不成熟，稍有不慎就可能誤入歧途。因此，作為高中生直接的管理者，班主任需要強化責任意識，有效開展德育工作，提升學生的思想道德水平，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，對學生的生活行為進行正確的指引，避免學生在學習和生活中走彎路。但是在實際的高中教學過程中，很多班主任自身的素質水平不高，不能完全認識到德育工作的重要性，很多高中學校根本沒有開設德育相關的課程。此外，很多班主任的班級管理方式比較嚴格，在一定程度上影響了師生之間的關系，引起學生對德育工作的抵觸情緒，教育效果不高。而且，德育工作在實際開展過程中，理論性太強，教學形式單一，不能夠引起學生的學習興趣，從而在極大程度上阻礙了德育工作的有效開展。所以，強化對高中班主任德育工作的有效性的研究和探究勢在必行。

二、德育工作實施策略探究

（一）突出學生主體

在素質教育背景下，學生主體地位在教學過程中更加突出。因此，在開展德育工作實踐過程中，教師要改善教育觀念，由管理者逐漸向引導者的角色轉變，讓學生成為德育工作的主體。對此，教師要對學生保持寬容，對犯錯誤的學生不要一味地指責，要在真正了解事實真相的基礎上，對學生的思想和行為進行正確的引導，鼓勵他們養(yǎng)成良好的行為習慣。高中生正處于青春成長的重要時期，心理情感比較敏感。因此班主任在開展德育工作時，要注重結合不同學生的特點，因材施教，引導學生形成正確的思想觀念。例如，每一個班級內都會有幾個調皮搗蛋的學生，他們經常上課做小動作，不認真聽課。對此，班主任要在保護他們的自尊心的前提下，避免在全班級學生面前直接批評學生，而要進行私下教育，與他們談心。通過溝通，班主任可以發(fā)現，學生不良習慣的形成都會有其內在原因，如父母常年不在身邊、父母離異等，這導致他們感受不到被愛和被關懷，造成心理情感的缺失，他們在學習生活中渴望得到他人的關注，從而削弱了他們的學習動力和自信心。由此，班主任要充當學生家長的角色，對學生的生活、學習和心理進行多方面的關心和照顧，讓他們感知到自身的重要性，從而重新樹立學習的自信心，實現德、智、體、美全面發(fā)展。

（二）拉近師生關系

構建和諧穩(wěn)定的師生關系是有效開展德育工作的重要前提。首先，教師要加強和學生之間的溝通和互動，走進學生群體中去，讓學生感受到被尊重和被理解。在日常的教學過程中，班主任要及時發(fā)現學生在生活和學習上遇到的困難，和學生進行心理溝通，對他們進行心理疏導，了解學生的基本情況，讓學生對班主任保持充分的信任。此外，班主任要對每一位學生做到一視同仁，讓學生感受到公平公正，幫助學生樹立道德規(guī)范意識，對學生的道德思想進行正確的指引。例如，班主任可以時刻關注學生的思想動態(tài)和行為變化，對于家庭困難的同學，對他們進行心理疏導，幫助他們解決實際問題。此外，針對學習成績下降的學生，班主任應及時幫助他們分析原因，并制定適合他們的學習方案，從而促進他們學習效果的提升。

（三）創(chuàng)新教學方法

在新時期，時代迅速發(fā)展，社會進步，高中學生的思想和行為方式也發(fā)生了很大的變化，因此需要班主任對德育理念和方式進行積極的創(chuàng)新，做到與時俱進，以滿足時代發(fā)展對人才的綜合要求。首先，教師要對時代發(fā)展特點以及學生的心理訴求進行調查和分析，從而實現教學方式的創(chuàng)新，改善以往傳統的教學理念，實現德育工作的開放性和時代性，促使學生思想道德水平和社會主流價值觀保持一致，從而加強他們的社會適應性，為他們未來的發(fā)展奠定思想基礎。此外，教師要注重提升自身的德育工作水平，讓自己成為學生思想道德的學習榜樣，強化學生對德育工作的認同感，從而提升德育工作的有效性。例如，針對學生上課玩手機這一行為，教師要深層分析其內在因由，并在此基礎上制定相應的改善措施。在信息時代，電子產品種類繁多，尤其是手機等電子產品，幾乎每一個高中生手中都有一部。由于自制力不強，很多學生往往會在上課期間偷偷玩手機、發(fā)短信等，這嚴重影響了課堂秩序，也不利于學生思想道德的順利成長。教師可在了解學生不良行為的原因的基礎上進行針對性的教導，告知他們把手機帶入課堂的危害。

（四）開展實踐活動

理論教學和實踐教學是高中德育工作不可或缺的重要組成部分。結合教學需求，教師要合理設計德育實踐活動，讓學生主動參與到德育工作中來，強化德育工作的有效性。班主任可以把學生帶出教室，在集體活動中接受德育知識，引導思想方向。例如，班主任可以帶領學生開展郊游活動，親近大自然，呼吸新鮮空氣，緩解學習壓力，強化身體素質。在郊游活動中，教師可以設計一些適合高中生玩的游戲活動，讓學生在集體活動中體會團隊合作的重要性，并能夠為集體的榮譽貢獻自己的力量。教師應引導學生在活動中互相幫助，在掌握德育工作的核心思想的基礎，實現學生綜合素質的全面提升。此外，班主任還可以帶領學生到敬老院開展向老人送溫暖的活動，為老人提供服務的過程中，觸動學生心靈，從而實現學生思想道德的升華。

三、結語

綜上所述，在新時期，社會變革劇烈，各種思想交織產生，這些變化給學生思想道德水平的發(fā)展帶來了很多不利影響。因此促進高中班主任德育工作的有效性是時代發(fā)展的重要要求。班主任要切實擔起德育工作的責任，改善教學理念，創(chuàng)新教學形式，與時俱進，以身作則，為學生樹立德育榜樣；要注重走進學生群體中去，拉近師生關系，并開展具有針對性的德育實踐活動，在實踐活動過程中，培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)，并對他們的日常行為習慣進行正確引導，從而實現班主任德育工作的有效性。