陳晨

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》首次明確，要進行學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，2019年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，再次從國家教育政策層面強調(diào)要“加強學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”，尤其要“注重指導(dǎo)實效”和“健全指導(dǎo)機制”。學(xué)校不斷探索學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作，將學(xué)生指導(dǎo)思想及其建設(shè)納入學(xué)校教育體系，構(gòu)筑“三全”育人，落實“五育”并舉，立足學(xué)生成長，切實提升學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的實效性。

1.學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的校本實踐

前期相關(guān)有益探索。北師大實驗中學(xué)歷來重視人文關(guān)懷，始終重視學(xué)生指導(dǎo)工作，1983年率先進行德育工作改革探索，1984年率先在北京市進行課程改革，1990年開啟專業(yè)化心理教育，2005年開啟生涯教育實踐研究，2015年獲評首批全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，為學(xué)校實施學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)作出有益探索，營造有利于學(xué)生自主發(fā)展與健康成長的校園文化。

五年專項試點研究。2015年3月，學(xué)校成立了導(dǎo)師制校本研究項目組，整合校內(nèi)外資源，專項推進學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作，以“高中生全方位三級發(fā)展指導(dǎo)模式”理論為基本框架，于2015至2019年五年間在四屆初中學(xué)部、兩屆高中學(xué)部和國際部進行了試點。期間，共有295位教職員工擔(dān)任成長導(dǎo)師，有3771位學(xué)生接受過導(dǎo)師的個體指導(dǎo);任課教師承擔(dān)成長導(dǎo)師工作的比例超過70%;學(xué)校先后組織7次外請專家導(dǎo)師培訓(xùn)，5次校內(nèi)導(dǎo)師培訓(xùn)，4次學(xué)部導(dǎo)師專題研討會。五年試點研究為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的全校推廣提供了效果驗證和經(jīng)驗借鑒，三級發(fā)展指導(dǎo)模式總體框架適用，但仍需在實踐中持續(xù)改進、不斷校本化。

疫情期間全面推進。2020年疫情初期，學(xué)?；谇捌诠ぷ骺焖儆行?yīng)對，針對疫情下學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活的新教育教學(xué)形態(tài)，擬定線上學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)方案：要求全體教師擔(dān)任成長導(dǎo)師，采取學(xué)生個體自主選擇導(dǎo)師與學(xué)生成長小組指定導(dǎo)師兩種方式，保證每個學(xué)生的導(dǎo)師配備，構(gòu)建多維指導(dǎo)工作機制，通過家校攜手提高指導(dǎo)實效，實現(xiàn)了全員育人。

2.“三全”學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系的校本構(gòu)建

基于實踐研究基礎(chǔ)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律和成長需求，結(jié)合學(xué)校實際情況，建構(gòu)“三全”學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系，應(yīng)用專業(yè)化的方法，通過多種途徑，有針對性地提供及時、有效、高質(zhì)量的指導(dǎo)服務(wù)，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。

指導(dǎo)目標(biāo)。促進學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高學(xué)生生涯規(guī)劃能力和自主發(fā)展能力，進而主動建構(gòu)未來生涯發(fā)展;促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，進一步挖掘特長、培養(yǎng)志趣，使其成為國家與社會未來發(fā)展需要的人才。

指導(dǎo)內(nèi)容。理想指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生胸懷家國天下，領(lǐng)會國家發(fā)展使命，樹立遠(yuǎn)大奮斗理想，堅定社會主義信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，提升社會責(zé)任感。心理指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生塑造積極心態(tài)，正確認(rèn)識自我、尊重和珍愛生命，形成健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，建立良好的人際關(guān)系，有效管理情緒和應(yīng)對挫折，提升心理彈性。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同終身學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)策略與考試技巧，自主選課選考，適應(yīng)所在學(xué)段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)業(yè)要求，提升自我管理與自我激勵能力。生活指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生做到知行合一，形成社會規(guī)范意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，踐行健康文明的生活方式，有效平衡學(xué)業(yè)、家庭生活與休閑，逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，提升勞動素養(yǎng)。生涯規(guī)劃指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生放眼生命全程，充分了解自己的興趣、能力、性格、價值觀等，探索環(huán)境資源，根據(jù)自己的需求和社會的需要規(guī)劃個人發(fā)展大方向，進行升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備，提升生涯適應(yīng)力。

途徑和方法。第一，完善頂層設(shè)計與管理機制，在學(xué)校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，形成學(xué)校統(tǒng)籌、有序推進、專業(yè)引領(lǐng)、行政保障的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)管理機制，定期召開專題會議，研討學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作，協(xié)調(diào)各處室和學(xué)部開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作，為導(dǎo)師提供資源與保障。第二，健全校本“三全”學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系，加強指導(dǎo)機制建設(shè)，探索形成工作小組領(lǐng)導(dǎo)，由學(xué)生教育指導(dǎo)處牽頭設(shè)計，以職能處室聯(lián)動合作為重點、以學(xué)部組織和落實為基礎(chǔ)，目標(biāo)明確，內(nèi)容清晰，制度規(guī)范，措施得當(dāng)，覆蓋全員、全程、全方位的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作機制。

3.全員、全程、全方位學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系

“三全”學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系基于學(xué)生成長的共性需求和學(xué)生個體的差異性需要，設(shè)置四類校本指導(dǎo)服務(wù)，分類設(shè)定指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)形式、參與人員及對象等，四類指導(dǎo)內(nèi)容各有側(cè)重，采取多樣化指導(dǎo)途徑。指導(dǎo)工作全員參與，由領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，由學(xué)生教育指導(dǎo)處牽頭組織實施，各行政處室、各學(xué)部和各教研組協(xié)同配合，工作落實到人。

“三全”學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系保障了學(xué)校專業(yè)化、系統(tǒng)化、整體化開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作，導(dǎo)師們?nèi)珕T、全程、全方位關(guān)懷學(xué)生的成長與成才，助力學(xué)生在最好的青春年華，從學(xué)科學(xué)習(xí)到學(xué)業(yè)發(fā)展，從學(xué)校生活到人生舞臺，實現(xiàn)自主發(fā)展與健康成長。

編輯 _ 王雪莉 湯灝 ? 張曉震 ?于萍 ?汪倩 ?李剛剛