任萍

心懷理想之光，走向三尺講臺，歷經(jīng)酸甜苦辣，依然相信未來。教育之路，并非全是鮮花綻放，更多的是荊棘密布，雜草叢生。作為教師，常常會面對各種壓力與挑戰(zhàn)，那么，我們?nèi)绾文茉谶@條路上披荊斬棘，向陽而生呢？我想這諸多品質(zhì)里有一個核心要素：韌性。

我很喜歡“韌性”這個詞，它讓我感受到的不是咬牙堅持的沉重，不是拼命硬撐的無奈，而是優(yōu)雅從容的彈性。它是我們在完成人生規(guī)定的“深蹲”和“起跳”這兩個動作之間迸發(fā)出的強大反彈力，讓我們在與困難對話時，保持樂觀。范仲淹說“勁草不為風(fēng)偃去”，錢穆先生也深贊“勁草”精神，只有強勁之草才能感知風(fēng)力的洶涌和自身的堅不可摧。我愿做一棵充滿韌性的勁草，在風(fēng)雨中微笑挺立。

教書育人，也是錘煉心性、完善自我的過程。如果教育是一條奔騰不息的河流，那就要我們有逆流而上的勇氣。挑戰(zhàn)無處不在，韌性掃除障礙。初為人師，備好每一節(jié)課是基本功，但不順利的課堂推進(jìn)、不理會的尷尬、不走心的溝通、不理解的委屈……都有可能會摧毀自信。既要隨時充電，又要及時應(yīng)變，著實不易。久為人師，講課寫作已是常態(tài)，但如何突破瓶頸、如何保持新鮮、如何持續(xù)創(chuàng)新……都有可能會成為困擾。既要百煉成鋼，又要百戰(zhàn)不殆，誠然不易。雖然很多時候我們認(rèn)為自己能吃苦、能承擔(dān)，但不免是被迫接受事實再慢慢去適應(yīng)，并不能很快地?fù)茉埔娙?，剛強似乎總帶著苦難的底色。曾有學(xué)生在書信中跟我說：“縱使身上壓力重似千斤，但您所表現(xiàn)出來的依舊是樂觀與堅強，沒有被擊垮?！蔽蚁?，苦著臉去硬撐后得到的收獲只是解脫，而不是發(fā)自內(nèi)心的喜悅。若以樂觀對之，必有至樂得之。所以認(rèn)真打磨課后看到學(xué)生豁然開朗的神態(tài)，用心溝通后看到學(xué)生如釋重負(fù)的笑臉，突破瓶頸后感受到自己精彩的蛻變……這種喜悅無需多言，也無可替代。不盲目樂觀，也不喪失信心，臨危不亂，處變不驚，奮然前行，這就是“韌性”之“剛而不折”。

“韌性”的另一面就是“柔而不弱”。教育要有溫度，用情感和心靈去對待每一個鮮活的生命。我們要認(rèn)真傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，明白他的動機(jī)，了解他的處境。大愛無言與無微不至皆應(yīng)注入，在關(guān)懷與溫暖中，才有可能感化、影響，甚至改變。然而，這并不意味著一味地委曲求全，輕易地改變原則。柔是包容，但不是忍讓。教育也不是光有愛就行，還要有理性和智慧。教育要創(chuàng)新，但應(yīng)來自內(nèi)在想改變的動力，而非在和別人的比較中懷疑自己。堅持自己的原則，有獨立的思想和判斷，不被外界的聲音左右，保持定力，這才是真正的強大。

希望我們能做這樣一棵充滿韌性的勁草，始終心懷美好和希望，不斷積蓄力量，奮勇向上，達(dá)到屬于自己的高峰。

編輯 _ 湯灝