王汝嬌

摘要：傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法已然不適用于現(xiàn)代課堂教學(xué)。初中語文教材內(nèi)容中需要學(xué)生掌握和理解的知識越來越多，而且難度提高，學(xué)生如果沒有興趣學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解不透徹，學(xué)習(xí)質(zhì)量會明顯下降，因此教師采用多元化教學(xué)方法勢在必行。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);多元化教學(xué);方法探究

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）03-095

初中語文教材中包含了散文、消息、短文、口語交際、名著導(dǎo)讀、各類寫作等內(nèi)容，知識面變廣，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求也就更高。這就需要教師根據(jù)時代的變化、學(xué)生的觀念、教材內(nèi)容復(fù)雜性等進行深入剖析，從而促使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識進行探索。同時，教師還需要充分了解學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)能力，以此為基礎(chǔ)設(shè)計合理的教學(xué)方案，才能更有效地開展多元化教學(xué)。

一、以興趣為基礎(chǔ)進行多元化教學(xué)

初中生的年齡以及性格特點使然，對感興趣的教學(xué)方式更愿意參與進來，因此多元化的教學(xué)方法，需要以興趣為基礎(chǔ)來開展教學(xué)。

例如，初中生有極強的表現(xiàn)欲，所以筆者在教學(xué)時利用學(xué)生這一特點找尋學(xué)生的興趣點進行教學(xué)設(shè)計。在進行《智取生辰綱》這一內(nèi)容教學(xué)時，筆者讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容以及影視劇中的相關(guān)內(nèi)容自己編排表演，學(xué)生在聽到讓他們表演時，非常感興趣，課下主動去研究主人公的性格特點，并會細致的分析課文內(nèi)容，在表演過程中可以看到，學(xué)生的表演入木三分。

在表演結(jié)束后，教師還可以對學(xué)生進行簡單的“采訪”，進而幫助學(xué)生回顧自己所表演角色的性格特點，強化記憶。同時，教師還可以適當對學(xué)生的表演進行點評，教師的點評過程相當于完成了教學(xué)評價，給予學(xué)生反饋，會進一步促進學(xué)生領(lǐng)悟文章中心思想的表達。學(xué)生在前期的表演準備以及表演過程中對人物的性格特點以及矛盾沖突刻畫人物的方法掌握得非常全面。這種學(xué)生感興趣的教學(xué)方法不需要教師苦口婆心來進行，學(xué)生通過興趣點自主參與，教學(xué)質(zhì)量會有明顯的提升。

二、利用多媒體使學(xué)生身臨其境

多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中已被普遍應(yīng)用，因其可以將視、聽感官等資源進行融合，更容易將學(xué)生帶入到情境中，學(xué)生身臨其境，能更容易掌握相關(guān)學(xué)習(xí)知識，因此多媒體成為現(xiàn)在教師教學(xué)中不可或缺的一部分。同時，由于多媒體更容易吸引學(xué)生，使課堂氛圍輕松愉悅，學(xué)生主體性也可得到提升。

例如，在進行八年級語文下冊《壺口瀑布》這一內(nèi)容的教學(xué)時，筆者考慮到很少有學(xué)生去過壺口瀑布，因此筆者采用多媒體來完成此內(nèi)容的教學(xué)，促進學(xué)生進一步感受壺口瀑布的氣勢磅礴。課前筆者準備了一些關(guān)于壺口瀑布的視頻和圖片，在課上為學(xué)生們進行播放，讓學(xué)生真正看到課文中形容的“除了撲面而來的水汽、震耳欲聾的濤聲，仿佛突然就要出現(xiàn)一個洪峰將我們吞沒……”，學(xué)生觀看到視頻后，能切身體驗到雨季時壺口瀑布的氣勢磅礴與兇險，和作者一起感受“在岸上看到那團白煙，心還在不住地跳?！痹谶@樣相對真實的場景中，不需要任何言語去表達，學(xué)生就能感同身受。同時，學(xué)生還能進一步體會到作者遣詞造句的特點、作者描寫壺口瀑布語句的精湛。

三、創(chuàng)建生活情境與學(xué)生產(chǎn)生共鳴

生活情境是多元化教學(xué)中極為重要的一部分。語文教育的目的不只是為了分數(shù)，更重要的是讓學(xué)生能認知和了解世界，因此教育不僅不能脫離生活反而需要拉近學(xué)生與生活的距離。當前教學(xué)中許多教師和家長為了追求分數(shù)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)脫離生活，因此教師在教學(xué)中需要為學(xué)生創(chuàng)建生活情境，讓學(xué)生走進生活，才能更好地調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，進而更好地進行多元化教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如在進行部編版《回憶我的母親》這一內(nèi)容教學(xué)時，筆者讓學(xué)生回歸家庭，去觀察自己母親的日常生活。并與同學(xué)們共同分享平時與母親相處或是生活中母親都做了哪些令自己感動的故事，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，進而體會文章中作者想要表達的情感。學(xué)生會將生活中觀察到的母親日常生活狀態(tài)，如做家務(wù)、在家中加班工作時的情況自然表達出來，與作者文章中描述的內(nèi)容形成情感上的共鳴，更能深刻地理解文章中心思想。

四、加強合作教學(xué)，促進學(xué)生綜合能力的提升

新課程改革的推進，小組合作教學(xué)應(yīng)用廣泛。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，初中生的學(xué)習(xí)思維因與他人的不斷碰撞而更活躍，因此有助于學(xué)生自主思考、合作探究以及交際能力等綜合能力的發(fā)展。

例如，在進行《我的叔叔于勒》這一內(nèi)容教學(xué)時，教師提出問題，“課文題目是《我的叔叔于勒》，但文章描寫的大多是菲利普夫婦，同學(xué)們以小組為單位來探討一下究竟誰是主人公？”讓學(xué)生通過小組合作一起探討答案。當學(xué)生討論結(jié)束后，請每個小組派一名代表回答問題，其他小組學(xué)生補充回答，最后教師再進行點撥，幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容。這種教學(xué)方式，學(xué)生主動參性度遠超傳統(tǒng)教學(xué)模式。在整個過程中，學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)、主動探索的狀態(tài)之中，課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

多元化教學(xué)方法較多，但是要想真正有效的實施，就需要我們教師深入到學(xué)生的生活學(xué)習(xí)當中去，進而根據(jù)學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)能力等制定合理的多元化教學(xué)策略。同時教師還應(yīng)不斷更新自我思想，采用多元化教學(xué)模式;不斷對教學(xué)內(nèi)容進行探討研究，為學(xué)生找到合適的多元化教學(xué)方法并有效實施，才能真正體現(xiàn)出多元化教學(xué)的巨大價值。

參考文獻：

[1]吳叔望.初中語文多元化教學(xué)模式實踐策略研討[J].神州，2020（26）.

[2]江春.多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的運用研究[J].中文信息，2020（09）.

[3]葉翀.初中語文多元化教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].讀與寫，2020，17（23）.

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)嶺子鎮(zhèn)中學(xué)，山東 淄博255000）