王芳

摘要：在高等教育院校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，基本樂(lè)理與視唱練耳是基礎(chǔ)且必修的課程，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)保障，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞力、欣賞力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力等方面均具有至關(guān)重要的作用。此外，視唱練耳也屬于音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育改革理念的逐步深入，在基本樂(lè)理及視唱練耳教學(xué)中采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能滿足當(dāng)下的教育發(fā)展需求。因此，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化了解基本樂(lè)理知識(shí)，通過(guò)采用創(chuàng)新手法進(jìn)行視唱練耳教學(xué)，以便促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施?；谏鲜鰞?nèi)容，本文主要針對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的基本樂(lè)理及視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而探究新型的教學(xué)方法，以便促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)工作的積極開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：基本樂(lè)理? 視唱練耳? 教學(xué)手段

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1008-3359（2021）06-0082-03

基本樂(lè)理與視唱練耳是在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校中需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)基本理論知識(shí)傳授，培養(yǎng)其聽(tīng)音、識(shí)譜等的音樂(lè)能力，是學(xué)習(xí)其他音樂(lè)學(xué)科的基礎(chǔ)保障，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、創(chuàng)造力以及鑒賞力等。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因基本樂(lè)理與視唱練耳之間存在諸多矛盾，如將作為理論依據(jù)的基本樂(lè)理與視唱練耳的實(shí)踐相分裂，從而使其變成晦澀、枯燥的概念記憶以及理論灌輸，視唱練耳的音樂(lè)實(shí)踐缺乏基本樂(lè)理知識(shí)的相關(guān)指導(dǎo)，就會(huì)使得學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確掌握音樂(lè)相關(guān)的理論知識(shí)，以致變?yōu)楹?jiǎn)單的技術(shù)訓(xùn)練，使得學(xué)科間的互通、互通無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

伴隨著教育、教學(xué)改革的有效實(shí)施，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式也在不斷轉(zhuǎn)變與發(fā)展，通過(guò)將音樂(lè)教學(xué)中的重要部分—基本樂(lè)理與視唱練耳，將它們進(jìn)行有效整合，可以對(duì)教學(xué)成功發(fā)揮積極推動(dòng)作用，有效提升了音樂(lè)教學(xué)成果。教學(xué)改革實(shí)施以后，為了促使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握基本樂(lè)理與視唱練耳這兩門(mén)基礎(chǔ)課程，使得教學(xué)分離的情況得到有效轉(zhuǎn)變，部分教師開(kāi)始采用合理、科學(xué)的方法進(jìn)行融合，利于教學(xué)順利實(shí)施的同時(shí)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性也得到顯著提升，便于其掌握更深層次的音樂(lè)知識(shí)。因此，本文通過(guò)對(duì)基本樂(lè)理與視唱練耳的意義與特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而提出有效的教學(xué)方法，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

一、基本樂(lè)理與視唱練耳

在音樂(lè)教學(xué)中，基本樂(lè)理與視唱練耳能夠?qū)σ魳?lè)節(jié)奏長(zhǎng)短、調(diào)性調(diào)式以及音符高低等進(jìn)行準(zhǔn)確反映，但上述兩種學(xué)科在教學(xué)期間的表現(xiàn)形式具有一定差異，就其本質(zhì)而言，均是學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中需要掌握的重要基礎(chǔ)性內(nèi)容，具有相互滲透的作用。

第一，基本樂(lè)理與視唱練耳之間的關(guān)系。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，基本樂(lè)理與視唱練耳雖均屬于其基本內(nèi)容，但由于教學(xué)方法的不同兩者之間也存在著明顯差別。可以將基本樂(lè)理與視唱練耳的相關(guān)課程進(jìn)行整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本樂(lè)理知識(shí)的同時(shí)還能夠借助視唱練耳進(jìn)行實(shí)踐、應(yīng)用以及創(chuàng)新。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基本樂(lè)理相關(guān)知識(shí)的掌握，同時(shí)對(duì)其深入分析與研究，能夠?yàn)橐暢毝峁┹^為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。在音樂(lè)教學(xué)中，基本樂(lè)理教學(xué)大多為傳授理論知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而視唱練耳則能夠有效幫助學(xué)生對(duì)于音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐需求。借助音樂(lè)教師的指導(dǎo)，使得學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、改進(jìn)以及創(chuàng)新中獲得心靈上的滿足，使其學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性得到顯著提升。由此表明，在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)將基本樂(lè)理與視唱練耳進(jìn)行有效整合，能夠促使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及運(yùn)用能力得到顯著提高。例如，在對(duì)《我愛(ài)你，祖國(guó)》這首歌曲進(jìn)行教授中，由教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本樂(lè)理知識(shí)及線譜進(jìn)行詳細(xì)了解，并能夠?qū)ψV子進(jìn)行熟練記憶，從而進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，此外，教師還可以通過(guò)分組使學(xué)生對(duì)歌曲《我愛(ài)你，祖國(guó)》的五線譜進(jìn)一步創(chuàng)新。通過(guò)采用上述教學(xué)方法能夠提升學(xué)生對(duì)于五線譜的掌握能力，還可培養(yǎng)其在音樂(lè)創(chuàng)作中的審美以及應(yīng)用能力，進(jìn)而提升并發(fā)展其音樂(lè)情操。

第二，基本樂(lè)理與視唱練耳的具體特點(diǎn)：（1）基本樂(lè)理，在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程中，基本樂(lè)理與樂(lè)曲情況緊密相關(guān)，通過(guò)提升學(xué)生們對(duì)基本樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)其音樂(lè)才能得到充分發(fā)展，提高其邏輯思維能力。同時(shí)，五線譜教學(xué)也是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，主要包含記譜法、和弦、音程、節(jié)奏、節(jié)拍以及高低音等，因此，基本樂(lè)理的音樂(lè)教學(xué)具有理論性較強(qiáng)及邏輯思維清晰等特點(diǎn)。（2）視唱練耳，借助視唱練耳能促使學(xué)生對(duì)于節(jié)拍及音色的辨別能力得到顯著提高，從而使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力及審美能力得到顯著提升。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)期間，主要是借助對(duì)音樂(lè)節(jié)奏節(jié)拍、音準(zhǔn)調(diào)試、音樂(lè)音程以及旋律等的視唱訓(xùn)練與辨別，進(jìn)而使得學(xué)生的音準(zhǔn)及視唱等專(zhuān)業(yè)水平得到有效提升。

二、在進(jìn)行基本樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題

目前，在各類(lèi)高校的音樂(lè)教學(xué)中，基本樂(lè)理與視唱練耳在教學(xué)期間存在一定距離，兩門(mén)課程均具有自身固定的學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)課時(shí)。通過(guò)設(shè)立上述課程使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的開(kāi)展、綜合以及系統(tǒng)性學(xué)習(xí)等提供便利條件，但也會(huì)使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)理解結(jié)合實(shí)踐的塑造能力降低，從而不利于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，具體包含在以下幾個(gè)方面。

第一，基本樂(lè)理教學(xué)期間面臨的問(wèn)題，在音樂(lè)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，基本樂(lè)理教學(xué)對(duì)學(xué)生有關(guān)音樂(lè)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有重要影響，受基本樂(lè)理教學(xué)特征的制約，使得目前在教學(xué)過(guò)程中面臨諸多問(wèn)題。各類(lèi)高校在針對(duì)基本樂(lè)理知識(shí)傳授期間，教師大多僅注重向?qū)W生單方面的傳授音樂(lè)理論的相關(guān)知識(shí)，忽視了對(duì)于噓聲音樂(lè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力培養(yǎng)，致使學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)基本理論學(xué)習(xí)期間對(duì)音樂(lè)缺乏一定的感性認(rèn)知，不利于提升學(xué)生自身的音樂(lè)鑒賞能力。此外，基本樂(lè)理與視唱練耳兩門(mén)課程之間存在一定的相似之處，從而使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)受到限制。在進(jìn)行基本樂(lè)理課程教學(xué)期間，還具有教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生實(shí)際情況相違背的問(wèn)題，進(jìn)而不利于教學(xué)效果的顯著提升。

第二，視唱練耳教學(xué)中存在的問(wèn)題，在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)期間，由于該課程的技法性相對(duì)較強(qiáng)，從而使其在音樂(lè)教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，有關(guān)視唱練耳教學(xué)的教材相對(duì)較多，而各個(gè)高校之間并未有相對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程中，部分音樂(lè)教師僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音響內(nèi)容的單方面?zhèn)魇?，并未注重學(xué)生對(duì)于基本音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的關(guān)注度偏向于音高知識(shí)，最終導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果并不理想。

三、基本樂(lè)理與視唱練耳相融合的基本原則

第一，保持理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。在音樂(lè)教學(xué)中，基本樂(lè)理與視唱練耳是相對(duì)獨(dú)立的兩部分內(nèi)容，在進(jìn)行理論與實(shí)踐教學(xué)期間其側(cè)重點(diǎn)各有不同，因此，作為教學(xué)相關(guān)人員應(yīng)首先對(duì)其進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，使得這兩部分教學(xué)內(nèi)容的作用得到充分發(fā)揮。在基本樂(lè)理相關(guān)知識(shí)教授中應(yīng)保證與視唱練耳相融合，將基本樂(lè)理的相關(guān)內(nèi)容有效穿插于視唱練耳訓(xùn)練當(dāng)中，之后通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)，使其能夠?qū)?shí)踐與知識(shí)進(jìn)行充分掌握。通過(guò)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將上述兩部分內(nèi)容進(jìn)行有效融合，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力與音樂(lè)素養(yǎng)顯著提高。

第二，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，為促使其音樂(lè)水平與表演能力得到持久性提升，應(yīng)使其具備自主學(xué)習(xí)的能力，以便更好地提升自身水平。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)采用多元化的教學(xué)策略，增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性，并通過(guò)對(duì)教學(xué)任務(wù)的定期安排，制定較為合理的教學(xué)目標(biāo)，從而注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步培養(yǎng)，提升其學(xué)習(xí)興趣，借助多元化的教學(xué)方法，使得基本樂(lè)理與視唱練耳的訓(xùn)練功能得到有效發(fā)揮。

第三，注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在實(shí)施音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)期間，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力也是教學(xué)任務(wù)中的關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)也能夠促使基本樂(lè)理的理論教學(xué)與視唱練耳訓(xùn)練得到有效落實(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)借助較為豐富的素材，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)特征進(jìn)行有效把控，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中充實(shí)自身情感，并培養(yǎng)其人格，最終促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的顯著提高。

四、在進(jìn)行基本樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)中的教學(xué)方法探索

近年來(lái)，伴隨著科技技術(shù)的快速發(fā)展與進(jìn)步，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)也逐步應(yīng)用于基本樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)中，從而打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的瓶頸，使得基本樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)能夠相互融合，增加教學(xué)方法的豐富性及生動(dòng)性。通過(guò)將基本樂(lè)理與視唱練耳相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，將多樣化的現(xiàn)代技術(shù)手段應(yīng)用其中，有助于促進(jìn)教學(xué)空間的有效拓展，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性得到有效提升，學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)視野有效拓寬，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效果的顯著提升。

第一，為充實(shí)課堂教學(xué)，可拓展精品課程的共享系統(tǒng)。在目前的社會(huì)發(fā)展中其網(wǎng)路知識(shí)較為豐富，通過(guò)采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段能夠使得學(xué)生課余鞏固練習(xí)得到進(jìn)一步充實(shí)，在課后，學(xué)生可對(duì)網(wǎng)絡(luò)共享資源進(jìn)行下載或者在線視頻觀看。與此同時(shí)，還可依據(jù)自身需求選取國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教師或者權(quán)威的教育教學(xué)成果及論文等進(jìn)行閱讀，從而獲取更加專(zhuān)業(yè)、豐富的音樂(lè)理論知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)受空間及時(shí)間等約束。此外，在精品課程共享期間，對(duì)于音樂(lè)教師的自身成長(zhǎng)也具有積極作用，在日常教育教學(xué)中不僅能夠完善并豐富自身能力，同時(shí)還可以促進(jìn)自身業(yè)務(wù)能力及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的顯著提高。

第二，通過(guò)借助多元化的網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。音樂(lè)屬于人文藝術(shù)的一種，并與文學(xué)、美術(shù)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)以及史學(xué)等多種學(xué)科存在較多關(guān)聯(lián)與聯(lián)系，同時(shí)音樂(lè)的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力更與多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用以及藝術(shù)修養(yǎng)緊密相關(guān)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)較為發(fā)達(dá)，使得相關(guān)資料的獲取更加便捷、迅速，不同類(lèi)型的音樂(lè)作品、音樂(lè)資源的創(chuàng)作背景及文化背景等有關(guān)資料均可以借助網(wǎng)絡(luò)快速獲取。例如以大提琴與小提琴為例進(jìn)行“音色”的講解中，可借助物理學(xué)角度進(jìn)行講解，兩者音色不同的原因主要是由于共鳴箱體積的大小不等而導(dǎo)致的。與此同時(shí)，可向?qū)W生播放一段小提琴協(xié)奏曲《梁?！分械摹皹桥_(tái)會(huì)”，首先將《梁?！分械钠嗝缾?ài)情故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，然后可借助課件將《梁?！分械墓诺洳瀹?huà)形象進(jìn)行具體展現(xiàn)，使得學(xué)生能夠切身體會(huì)到大提琴代表的寬厚、深情的梁山伯以及小提琴代表的細(xì)膩、柔婉的祝英臺(tái)，進(jìn)而對(duì)不同提琴類(lèi)樂(lè)器的差異性及融合性進(jìn)行深切體會(huì)，并能夠?qū)?ài)情的幽怨及纏綿的表現(xiàn)力進(jìn)行準(zhǔn)確了解，使得學(xué)生能夠借助多角度、多學(xué)科并經(jīng)由聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等建立相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，在對(duì)基本樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行深刻理解的同時(shí)提升自身藝術(shù)修養(yǎng)。因此，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使得各學(xué)科的相關(guān)知識(shí)以及具體聯(lián)系變得更加通俗易懂。

第三，通過(guò)借助各種信息平臺(tái)加強(qiáng)師生間交流。伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，使得各種網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)的應(yīng)用更加廣泛，師生之間可借助微信、QQ以及郵件等方式進(jìn)行信息交流以及反饋，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更加有助于增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，并能夠借助平臺(tái)針對(duì)課堂中的教學(xué)難點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的信息交換，加強(qiáng)師生間交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的深刻學(xué)習(xí)。此外，借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)還能夠加深學(xué)生對(duì)教師的了解，從而有助于建立更加融洽、友好以及和諧的師生關(guān)系，對(duì)于教學(xué)成果的提升也具有至關(guān)重要的作用。

第四，為提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，可拓展延伸相關(guān)的課外活動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)中，采用基本樂(lè)理與視唱練耳相結(jié)合的教學(xué)方法對(duì)于整體教學(xué)成果的提升具有至關(guān)重要的作用，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展音樂(lè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)生的實(shí)際操作能力得到顯著提升，同時(shí)還可將課堂延伸至音樂(lè)廳、比賽現(xiàn)場(chǎng)以及各類(lèi)晚會(huì)當(dāng)中。通過(guò)積極開(kāi)展各類(lèi)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)不僅有助于提升學(xué)生的發(fā)展及展現(xiàn)空間，同時(shí)對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)造力的充分發(fā)揮也具有積極推動(dòng)作用，學(xué)生在參加活動(dòng)期間不僅使得自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，同時(shí)還能夠獲得更多方面的提升以及鍛煉。

綜上所述，在開(kāi)展音樂(lè)專(zhuān)業(yè)基本樂(lè)理與視唱練耳的教學(xué)研究中，應(yīng)提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的意義與價(jià)值的理解與認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從而有助于課堂教學(xué)內(nèi)容的有效鞏固，提高學(xué)生對(duì)于基本樂(lè)理知識(shí)的掌握以及視唱練耳的訓(xùn)練效果，音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

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