牛凱俐

摘要：我們正處于大數(shù)據(jù)大發(fā)展的時代，生活和工作已逐漸網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)化。在網(wǎng)絡(luò)快速普及并達到人人自由上網(wǎng)的狀態(tài)下，教育的方式也在潛移默化地發(fā)生改變，可以發(fā)現(xiàn)以手機軟件等媒介形式為載體的線上教育教學課程越來越多，并在疫情特殊時期的推動下快速進入大眾視野，其中，新興媒介的出現(xiàn)對于音樂教育的影響較為顯著。

關(guān)鍵詞：媒介? 教育軟件? 音樂教育? 網(wǎng)上教學

中圖分類號：J0-05? ?文獻標識碼：A??文章編號：1008-3359（2021）06-0174-03

音樂教育在近些年得到快速發(fā)展，不僅僅依托于國家政策傾斜及其自身的優(yōu)勢，更重要的是隨著網(wǎng)絡(luò)等新興媒介的不斷發(fā)展，讓更多的人有機會去了解音樂并深入學習相關(guān)知識與技能。手機軟件等新興媒介的出現(xiàn)，促使音樂教育為跟上時代步伐，不斷地進行創(chuàng)新，并從中總結(jié)經(jīng)驗，讓新興媒介與音樂教育更好的融合在一起，進而更有利于學生學習音樂。

一、新興媒介

新媒介通常是一個比較寬泛的術(shù)語，不同的時期有不同的新媒介。新興媒介是一個相對的概念，是報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的形態(tài)，包括網(wǎng)絡(luò)、手機、數(shù)字電視等。還有學者認為，新興媒介可以定義為電信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上出現(xiàn)的傳播媒介。新興媒介主要優(yōu)點是傳播速度較快，信息傳遞及時。新興媒介作為信息傳輸樞紐為知識的傳播與交流提供了前所未有的幫助，且更符合人們對現(xiàn)代化生活的要求特點。

二、音樂教育

音樂教育是指按照一定的社會要求，有組織、有計劃、有目的進行的音樂教育。除學校以外，社會上大量開設(shè)的音樂類培訓機構(gòu)也發(fā)揮著音樂教育的意義。在新興媒介的推動下，逐步出現(xiàn)了另外一種音樂教育形態(tài)—以軟件（App）為載體的線上音樂教育，相當于課外音樂技能鞏固，與音樂類培訓機構(gòu)發(fā)揮同等作用。在載體與網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的緊密聯(lián)系下，會出現(xiàn)一些網(wǎng)絡(luò)安全問題，對于虛假信息和不利信息的處理非常棘手。由于信息發(fā)布者可以采用假名，并且網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布的論壇非常多，所以對這些信息的阻截不會有太大成效，所以當未成年人使用這些軟件的情況下，需要家長的陪伴，避免不良信息引起的財產(chǎn)損失和精神損失。但同時軟件的運營商也要加強管理，維護良好的網(wǎng)絡(luò)安全秩序。

三、新興媒介對音樂教育的利與弊

近幾年，由網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生并研發(fā)應(yīng)用的手機教育類軟件被大量使用。在音樂教育類中，以樂器教學類、陪練類軟件居多，例如：學琴屋、VIP陪練、小葉子智能陪練等智能軟件，其中軟件的使用者多為學齡前兒童和進行業(yè)余學習的中小學生。在疫情特殊時期的影響下，使用教育類軟件的數(shù)量倍增，以VIP陪練為例，其累計用戶已破200萬，龐大的使用量證明，以新型媒介為依托的線上音樂教育已步入大眾視野，并以新興優(yōu)勢成功吸引住家長和孩子。所以，新興媒介在音樂教育方面的影響與家長和孩子選擇上課的形式是密切相關(guān)的。大部分家長和孩子選擇網(wǎng)上音樂教育原因如下：1.方便。網(wǎng)上課程可以省去一定的過程時間，在家就可以上課，時間方面比較寬裕。比如在2020年的特殊條件下，為了不耽誤課程進度，學?；蛘吲嘤枡C構(gòu)都進行了網(wǎng)上教學來延續(xù)上課內(nèi)容，學生也可以繼續(xù)學到新的知識，掌握更多的音樂相關(guān)內(nèi)容，這是將傳統(tǒng)音樂教育在特殊情況下的另一種延續(xù)。2.實惠。例如鋼琴作為很多孩子的必學樂器，課時費本就不便宜，加上其他學科的費用會對普通學生的家庭產(chǎn)生一定的經(jīng)濟負擔，所以不以鋼琴為未來主要專業(yè)的學生會選擇網(wǎng)上教學，可見其在大量使用者的推動下及其自身優(yōu)勢下，具有良好而長遠的發(fā)展前景。

同樣新興媒介的出現(xiàn)帶來了一些對大環(huán)境來說更可觀的優(yōu)點：第一，跨區(qū)域促進教育的交流與平衡。在經(jīng)濟的不平衡發(fā)展及歷史文化的影響下，我國存在一定的教育資源不均衡的傾向問題?？傮w來說，以西北部為主及一些經(jīng)濟較落后的區(qū)域沒有開設(shè)音樂這門學科，并且音樂學科很難在當?shù)氐膶W校教育及社會教育中發(fā)展下去，出現(xiàn)開設(shè)難、發(fā)展難這類問題的一部分原因在于音樂學科的主導者——音樂教師。對于條件艱苦且落后的縣城、村莊，很少有教師愿意去那里工作，發(fā)展的前景也很有限?，F(xiàn)實的因素迫使支教的老師大多都堅持不到兩年，所以教師資源極為匱乏。這些問題的存在導致學生沒有機會接受相關(guān)音樂學科的培養(yǎng)。隨著政策的不斷調(diào)整傾斜，國家更加注重落后地區(qū)的教育發(fā)展，并將發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源投入到教育建設(shè)之中。學生在學?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)軟件上專業(yè)的音樂課程進行音樂學習，并通過聆聽音樂、感受音樂、演唱音樂，不斷培養(yǎng)學生對音樂的興趣并提高其音樂技能，所以以新興媒介為依托的網(wǎng)上教學可以讓更多的孩子接觸音樂、感受音樂、創(chuàng)造音樂，并在提高落后區(qū)域音樂教育發(fā)展的同時平衡好我國各區(qū)域之間音樂教育發(fā)展的整體水平。新型媒介的出現(xiàn)從實踐中證明了其促使音樂教育更加普及化、廣闊化，縮小了區(qū)域之間音樂教育文化事業(yè)的差距。同樣，新型媒介的出現(xiàn)不僅促進了國內(nèi)音樂教育的交流與發(fā)展，對于跨國之間的音樂交流與發(fā)展也起到了推動作用，例如像VIP等軟件在近幾年的推廣下，已經(jīng)覆蓋到十幾個國家，新加坡、日本、馬來西亞等國家都有青少年及兒童在使用VIP陪練等中國研發(fā)的新型軟件，這不僅僅使教育更加具有傳播性，更是各個國家之間教育交流、文化交流的表現(xiàn)。

第二，有利于音樂知識的傳播。基于新興媒介傳播速度較快、信息傳遞及時的優(yōu)點，其為知識的傳播與交流提供了前所未有的幫助，網(wǎng)站可以提供大量的音樂類文獻及教學視頻等供大眾學習參考，通過視頻及電子版的文獻學生可以隨時隨地的學習并吸收新的知識。例如在視頻網(wǎng)站中可以通過短視頻的形式看到不同專業(yè)的人士分享自己的經(jīng)驗，觀看者可以從多角度了解音樂知識，從不同方面刨析音樂內(nèi)容。例如在2020年，三亞吉陽區(qū)開展了人才專訪系列節(jié)目——《吉陽人才大講堂》，節(jié)目依托于優(yōu)酷視頻網(wǎng)站為媒介進行網(wǎng)絡(luò)直播，并將視頻掛于網(wǎng)站以便進行回放。此系列節(jié)目專訪各行業(yè)優(yōu)秀代表，專訪時間為一年，共40期，人才專訪的對象為：文化、教育、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、軍人、旅游業(yè)的各行各業(yè)優(yōu)秀杰出代表人才，節(jié)目承辦方希望優(yōu)秀代表能在講座中將知識進一步傳播。其中節(jié)目會為每一個專訪人物進行短視頻+文章形式的宣傳，并發(fā)布在抖音、微信公眾號上進行助力推廣，讓更多感興趣且想學習的人提前了解專訪的內(nèi)容。在《吉陽人才大講堂》節(jié)目中的第94期“民族魂，中國夢”之中國民族歌劇藝術(shù)賞析，由郭建民教授進行講授，這一期內(nèi)容非常全面的將中國民族歌劇進行系統(tǒng)化講解。例如民族歌劇的著名代表作品《白毛女》《劉胡蘭》《運河遙》等。對于絕大部分人來說，對音樂的認知局限于“只知其名，不知其所以然”。所以當提到這些歌劇時，很難有人可以詳細地把故事發(fā)生的背景及唱段的內(nèi)容講述出來。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是很多人沒有接受過專業(yè)的音樂培養(yǎng)，很難有機會去了解這些音樂知識、音樂背景?？偠灾F(xiàn)實的因素限制了人們了解知識的機會，那么新型媒介的出現(xiàn)就逐步在解決這一問題。此次講座借助各大平臺網(wǎng)絡(luò)直播的媒體效應(yīng)，使其覆蓋的范圍更大，并改變了原有講座模式的限制，從百人制模式轉(zhuǎn)變?yōu)闆]有限制且容量巨大的可互動直播觀看模式，觀看在線人數(shù)可高達10萬至20萬左右，這使得讓更多人有機會從此次“民族魂，中國夢”的講座中了解中國民族歌劇的發(fā)展歷程及中國民族歌劇代表作品的音樂背景和歌詞內(nèi)容的意義，并通過老師的講解可以系統(tǒng)、清晰的了解歷史概況?！都柸瞬糯笾v堂》依托于網(wǎng)絡(luò)直播的巨大力量，有助于擴大集聚效應(yīng)以及知識的進一步傳播，并推動人才引進、人才培養(yǎng)良性發(fā)展。相反如果節(jié)目沒有依托于網(wǎng)絡(luò)媒介，只是一個普通的講座，那么受眾人數(shù)僅限于兩三百人，在傳播人數(shù)及內(nèi)容有限的前提下，是無法達到節(jié)目初衷的。所以新型媒介的發(fā)展不僅有助于音樂教育的發(fā)展，而且對于音樂歷史的傳播起到促進作用。在講座過后，有10萬至20萬的人可以對中國民族歌劇有具體的了解，并能將內(nèi)容大致闡述出來，那么新興媒介就完全做到了有利于音樂知識傳播這一點。

第三，促進教育的創(chuàng)新。信息革命、全球化、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展打破了原有的社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。所以在新的歷史條件下，伴隨新興媒介不斷發(fā)展和轉(zhuǎn)變，教育行業(yè)就需要與時俱進、跟上潮流，在學習與轉(zhuǎn)型的過程中不斷探索和發(fā)展。這種創(chuàng)新實施在教育教學的各個方面，例如教育理念的創(chuàng)新、教育方法的創(chuàng)新、教育形式的創(chuàng)新等。在知識快速普及的時代并以間接教學為主的教學授課模式，如何能更好地適應(yīng)并依托新興媒介做到更有利于學生們學習，是一個值得長期思考的問題。在中小學的音樂教育中，新型媒介的使用其實早已融入課堂之中。以先進的多媒體為媒介，多種形式應(yīng)用于課堂，讓課堂變的更加生動，課堂內(nèi)容變的更加豐富，使同學們更加自然的融入課堂。學生們在享受課堂的同時學到了音樂知識，掌握了音樂技能，這便達到了教學的目標。相反，傳統(tǒng)的音樂課堂不依托媒介的優(yōu)勢，不進行形式及內(nèi)容的創(chuàng)新很容易讓學生覺得無聊，時間一久便對課程失去了興趣，不以興趣愛好為動力的學習大部分是無效的，掌握的內(nèi)容也是很有限的。所以新興媒介的存在提高了學生學習興趣的同時也在促進著教育的創(chuàng)新。

最后，將知識拓展延伸化。伴隨著一系列網(wǎng)上音樂教學的出現(xiàn)，對于中小學年齡段的學生來說，是對知識技能更深層次的一種拓展延伸?，F(xiàn)如今的中小學音樂教育雖逐漸向多元化趨勢方向發(fā)展，但在課程面向全體學生的同時，并不能完全做到個性化的具體發(fā)展。而網(wǎng)上音樂教學以一對一教學為主，會更加具有針對性，可以讓每一個孩子都能有所收獲，而不是以整體的標準來要求每一個人，這會使學生在固有的框架中慢慢遺失了自己的長處及特點，不利于個性化的發(fā)展。例如有的學生嗓音條件比較好，但是學校音樂課程大多以合唱、齊唱為主，且學唱課以整體演唱程度為課程進度，所以很難有機會單獨去學習唱歌，提升歌唱水平的空間也較窄。那么網(wǎng)上音樂教育的出現(xiàn)就恰巧可以彌補這一點，采用一對一的教學方式，針對學生的特點及需求，可以讓學生的優(yōu)勢得到更好的發(fā)展，這是將知識拓展延伸化的一種表現(xiàn)。新興媒介的發(fā)展不僅可以將音樂知識拓展延伸化，還可以使其他學科知識進行拓展延伸。音樂學科雖作為一個獨立的學科，但與其他學科之間的聯(lián)系是密不可分的。音樂是人類認識世界和改造世界的基本途徑之一，所以，作為中小學生更應(yīng)注重學會用屬于音樂的認知方式去認識世界、改造世界。在音樂知識不斷豐富的前提下，也要用音樂的角度去思考問題、看待問題，才能更好的體會音樂本身的魅力。

在大多數(shù)情況下，網(wǎng)絡(luò)媒介的出現(xiàn)是比較有利于學生去學習音樂的，但在使用過程中逐漸暴露出來的問題也是引人深思的。在利用新媒介進行網(wǎng)上教學時，實則已脫離教學課堂，這會導致一系列問題的出現(xiàn)，比如互動性較差、即時性略差等問題。脫離課堂的教學中老師很難及時發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，學生遇到問題時也沒有辦法及時向老師提問請教，脫離課堂教學導致學生幾乎沒有討論、交流的機會。交流合作是教學中很重要的一部分，在彼此切磋的過程中可以迸發(fā)出更多的靈感，有利于進行音樂創(chuàng)作，但這些部分在依靠新媒介進行的教學中是缺失的。

在新興媒介產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)教學模式下，存在著很多法律漏洞，這可能會導致因不良信息而產(chǎn)生的危害逐漸增多?，F(xiàn)有的一些網(wǎng)絡(luò)教學軟件多為學生所用，有部分學生意志較薄弱，遇到問題很難及時作出準確的判斷，那么一些未經(jīng)審核的信息可能會對學生形成干擾甚至影響其心理發(fā)展。所以國家應(yīng)加強對未成年人的網(wǎng)絡(luò)安全保護，構(gòu)建現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)音樂教育的全方位保障機制，防止有害、虛假信息的傳播，從而能夠最大化實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)音樂教育的價值。

而對于疫情期間的高校音樂教育來說，同樣也存在著利與弊。高校音樂教育大多在微信、騰訊課堂等主流媒體軟件上以語音、視頻型授課的形式進行線上教學，針對教學的不同專業(yè)性和要求，上課的模式也不盡相同。在理論知識授課中，教師大多采用騰訊課堂等可以承載大量人數(shù)的軟件進行授課、互動。在高質(zhì)量、高清晰的語音媒介作用下，課程進度無異于線下教學進度。但是高校的音樂教育，特別是專業(yè)技術(shù)類的教學不同于其他領(lǐng)域的教學，有其自身的特點和規(guī)律。這些專業(yè)的教學因?qū)I(yè)本身的特點以及學生的個體化差異極大，大多采用“一對一”的方式進行，所以在進行專業(yè)課授課時，以視頻類教學為主，但所受干擾較多，有一定的延時和音質(zhì)問題，不能像線下那樣配合度高、完成度好，這使得在鋼琴、聲樂及其它器樂類的專業(yè)性教學過程中不易發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

所以任何事物都存在利與弊，新型媒介也不例外，依托其發(fā)展的網(wǎng)上教學需在過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終使學生在教師的引導下更靈活、更自由的學習音樂。同步時代發(fā)展、跟隨網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新、保持自身特點，在原有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上做到與時俱進，才能更好的促進音樂教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]范森.中小學音樂教育的改革和發(fā)展方向[J].北方音樂，2018（38）：180.

[2]?；?關(guān)于傳統(tǒng)音樂教育和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)音樂教育大的對比研究[J].黃河之聲，2019（15）：093.

[3]苑丁.淺談互聯(lián)網(wǎng)+時代的高校音樂教育[J].音樂時空，2015（24）：167.