高潔光

[摘? 要]新時(shí)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)推進(jìn)新時(shí)代工科院校高質(zhì)量發(fā)展具有重要的意義，全面把握新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要，立足大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，直面工科院校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育中存在的問(wèn)題，在具體工作中明確愛(ài)國(guó)主義教育的目標(biāo)要義，細(xì)化分層施教，挖掘教育資源，激發(fā)工科院校大學(xué)生的群體自覺(jué)，同時(shí)要關(guān)注大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、愛(ài)國(guó)志、愛(ài)國(guó)行。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代? 工科院校? 大學(xué)生? 愛(ài)國(guó)主義教育

2019年11月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，強(qiáng)調(diào)要把青少年作為愛(ài)國(guó)主義教育的重中之重。工科院校大學(xué)生是青年中的一支骨干力量，是工業(yè)強(qiáng)國(guó)的希望和科技創(chuàng)新的未來(lái)。因此，在工科院校大學(xué)生的教育中發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育凝心鑄魂的作用，不斷厚植工科院校大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情，砥礪工科院校大學(xué)生的強(qiáng)國(guó)志，激發(fā)工科院校大學(xué)生的報(bào)國(guó)行。

新時(shí)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的特征

1.政治性

愛(ài)國(guó)主義教育具有鮮明的政治屬性。我國(guó)是人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家，高校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的陣地。走進(jìn)新時(shí)代，工科院校要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，在制訂愛(ài)國(guó)主義教育目標(biāo)時(shí)要旗幟鮮明講政治，把政治性貫穿于大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的始終，使愛(ài)國(guó)主義成為大學(xué)生的堅(jiān)定信念、精神力量和自覺(jué)行動(dòng)。

2.時(shí)代性

愛(ài)國(guó)主義屬于歷史范疇。中華民族有著悠久的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，但是在不同歷史時(shí)期，愛(ài)國(guó)主義教育主題會(huì)隨時(shí)代的變遷而轉(zhuǎn)換。新時(shí)代工科院校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育中，要把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作為愛(ài)國(guó)主義教育的主題，引導(dǎo)工科院校大學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代民族復(fù)興大任的奮斗者、追夢(mèng)人。

3.科學(xué)性

愛(ài)國(guó)主義教育具有客觀真理性。新時(shí)代工科院校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的科學(xué)性首先在于準(zhǔn)確地把握住愛(ài)國(guó)主義教育的真諦，然后是自覺(jué)厚植科學(xué)愛(ài)國(guó)主義精神。推進(jìn)新時(shí)代工科院校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)以馬克思主義唯物史觀為理論基礎(chǔ)，積極探索新的教育方法，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的科學(xué)解釋力、現(xiàn)實(shí)說(shuō)服力、精神感召力，使大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義從情懷志向變?yōu)樗麄儗?shí)踐行動(dòng)的力量。

4.文化性

文化性是大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的基本屬性。愛(ài)國(guó)主義教育本身是一項(xiàng)特殊的文化現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)、分析和改造愛(ài)國(guó)主義教育是處于一定的社會(huì)關(guān)系和文化氛圍中的，這也使得愛(ài)國(guó)主義教育在多種文化要素的影響下不斷更新和發(fā)展。因此，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀及自覺(jué)延續(xù)文化基因，是對(duì)工科院校大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的目的所在。

5.實(shí)踐性

實(shí)踐性彰顯了工科院校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。實(shí)踐載體是有效落實(shí)愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容的重要保障。深入開(kāi)展以中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育等為基本內(nèi)容的新時(shí)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，可以通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育課堂基地、儀式禮儀、紀(jì)念活動(dòng)等實(shí)施，在實(shí)踐中檢驗(yàn)愛(ài)國(guó)主義教育。

新時(shí)代工科院校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育存在的問(wèn)題

1.目標(biāo)定位不夠精準(zhǔn)

工科院校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育既有共性又有個(gè)性，我們要在把握共性的基礎(chǔ)上突出個(gè)性。部分工科院校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育目標(biāo)的設(shè)置并未深入考慮工科院校大學(xué)生本身所具有的獨(dú)特性及新時(shí)代背景下工科院校大學(xué)生所呈現(xiàn)出的時(shí)代特點(diǎn)。部分工科院校在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)忽略了受教育者之間的區(qū)別，脫離了現(xiàn)實(shí)生活，這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致愛(ài)國(guó)主義教育效果大打折扣。

2.群體認(rèn)知不夠俱進(jìn)

在愛(ài)國(guó)主義教育中，工科院校大學(xué)生自身思想認(rèn)知和心理情感上的偏差也會(huì)影響愛(ài)國(guó)主義教育的效果。與人文類(lèi)院校相比，部分工科院校大學(xué)生的政治人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面比較薄弱，這在一定程度上會(huì)導(dǎo)致工科院校大學(xué)生在受到外界多元輿論、文化、思想的沖擊時(shí)，容易出現(xiàn)認(rèn)知上的片面性。加之部分工科院校大學(xué)生對(duì)黨的最新理論缺乏及時(shí)跟進(jìn)了解和學(xué)習(xí)，不能很好地將他們自己的人生規(guī)劃與民族的復(fù)興及國(guó)家的富強(qiáng)緊密融合起來(lái)。

3.方式方法不夠集成

新時(shí)代工科院校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育是一門(mén)藝術(shù)，需要高校教育者綜合運(yùn)用多種方式來(lái)發(fā)揮集成效應(yīng)。工科院校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育有兩種傾向性認(rèn)知：一種認(rèn)為傳統(tǒng)的“灌輸式”教育方式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的新變化，甚至可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。另一種認(rèn)為現(xiàn)代的“體驗(yàn)式”教育方式不適合學(xué)校現(xiàn)行的教育模式，缺乏組織紀(jì)律性方面的考量。其實(shí)，大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育方式是要教育者在綜合考慮工科院校大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)、教育的發(fā)展規(guī)律等多因素的基礎(chǔ)上，自主組合、靈活運(yùn)用不同的教育方式才能達(dá)到預(yù)期效果的。

4.資源開(kāi)發(fā)不夠深入

堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展理念和加大教育資源開(kāi)發(fā)是新時(shí)代工科院校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育高質(zhì)量發(fā)展的保證。由于愛(ài)國(guó)主義具有社會(huì)歷史性，這會(huì)導(dǎo)致愛(ài)國(guó)主義教育資源供給不夠及時(shí)有效，會(huì)與新時(shí)代工科院校的發(fā)展要求有一定的不適應(yīng)性。這主要體現(xiàn)在工科院校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育理念不夠與時(shí)俱進(jìn)、愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容不夠豐富、愛(ài)國(guó)主義教育載體不夠廣泛等方面。

新時(shí)代工科院校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育發(fā)展路徑

1.優(yōu)化設(shè)計(jì)，明確目標(biāo)要義

大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，是一面具有強(qiáng)大號(hào)召力的旗幟。工科院校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)強(qiáng)化思想引領(lǐng)，使愛(ài)國(guó)主義逐漸內(nèi)化為大學(xué)生自覺(jué)的意識(shí)選擇、思想信念和價(jià)值追求。一是在價(jià)值定位上，以個(gè)體發(fā)展為著眼點(diǎn)，通過(guò)顯性教育和隱性教育將愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容融入到工科院校大學(xué)生日常生活中;以國(guó)家認(rèn)同為歸宿，幫助工科院校大學(xué)生形成健康的人格，有力地促進(jìn)工科院校大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二是在方向指引上，堅(jiān)持用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的最新理論成果來(lái)武裝工科院校大學(xué)生的頭腦，促進(jìn)工科院校大學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的覺(jué)醒，塑造工科院校大學(xué)生的中國(guó)氣質(zhì);強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向，借助全面的信息供給，使得工科院校大學(xué)生在分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的過(guò)程中，形成并堅(jiān)守馬克思主義信仰。三是在總體要求上，要堅(jiān)持把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作為最鮮明的主題，引導(dǎo)大學(xué)生把國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福作為不懈追求，著力扎緊進(jìn)取奮斗的精神紐帶;要堅(jiān)持愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義相統(tǒng)一，使工科院校大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)的根本保障和必由之路。

2.講究方法，細(xì)化分層施教

在明確目標(biāo)的前提下，細(xì)化分層施教是新時(shí)代工科院校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的著力點(diǎn)。按照工科院校大學(xué)生在校成長(zhǎng)的一般性特征和課程設(shè)置的特點(diǎn)，低年級(jí)（大學(xué)一年級(jí)）、中年級(jí)（大學(xué)二年級(jí)和大學(xué)三年級(jí)）和高年級(jí)（大學(xué)四年級(jí)）愛(ài)國(guó)主義教育方式應(yīng)各有側(cè)重。一是低年級(jí)（大學(xué)一年級(jí)），進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，多采用互動(dòng)式、啟發(fā)式、交流式等教育方式開(kāi)好思想政治理論課，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育教學(xué)的趣味性、親和力，不斷提升工科院校大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義認(rèn)知和厚植工科院校大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。二是中年級(jí)（大學(xué)二年級(jí)和大學(xué)三年級(jí)），這一階段的愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)側(cè)重于貫徹“課堂思政”理念，多采取引導(dǎo)法、辯論法、規(guī)范法等，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，理性看待問(wèn)題沖突，不斷升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，使學(xué)生科學(xué)理性愛(ài)國(guó)。三是高年級(jí)（大學(xué)四年級(jí)），可采用教授法、指導(dǎo)法、強(qiáng)化法等，使即將步入社會(huì)的學(xué)生明白在平凡或艱苦的崗位上也能為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，從而使工科院校大學(xué)生堅(jiān)定自己為社會(huì)主義事業(yè)奮斗的信念，增強(qiáng)工科院校大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

3.注重創(chuàng)造，挖掘教育資源

工科院校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。工科院校需要秉持新工科建設(shè)的理念，注重從多個(gè)方面開(kāi)發(fā)愛(ài)國(guó)主義教育課程資源，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、意志和行動(dòng)。一是規(guī)范運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，制作專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)和推出系列專(zhuān)題、專(zhuān)欄、言論、評(píng)論及打造融媒體產(chǎn)品等，講好愛(ài)國(guó)故事。二是充分利用紅色資源，帶領(lǐng)工科院校大學(xué)生參觀革命根據(jù)地、舊址、展覽館等，還可以組織不同類(lèi)型的“節(jié)點(diǎn)”活動(dòng)，讓工科院校大學(xué)生直觀地感受革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)工科院校大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。三是善于借助實(shí)踐資源，及時(shí)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，如將“抗疫”中的典型事例等作為推進(jìn)工科院校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材，將這些鮮活的現(xiàn)實(shí)事例與加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育主題相融合，在明理、共情、力行方面下功夫。四是巧用校園資源，著力發(fā)揮好校訓(xùn)校風(fēng)的重要支點(diǎn)和載體作用，精心布置雕塑、標(biāo)語(yǔ)牌及合理命名教學(xué)樓、道路，多方面培養(yǎng)工科院校大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。五是深挖和活用典型事例，大力弘揚(yáng)工匠精神，謳歌中華民族不同歷史時(shí)期的偉大人物、宣傳新時(shí)代的先鋒模范人物、樹(shù)立感動(dòng)校園的標(biāo)桿人物，滿足工科院校大學(xué)生的不同精神需求。

4.營(yíng)造氛圍，激發(fā)群體自覺(jué)

工科院校大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育不僅需要加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)及發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭的作用，還需要培養(yǎng)工科院校大學(xué)生形成愛(ài)國(guó)主義自我教育的自覺(jué)性，讓他們想愛(ài)國(guó)、能愛(ài)國(guó)、會(huì)愛(ài)國(guó)。一是使工科院校大學(xué)生牢固樹(shù)立民族擔(dān)當(dāng)精神，新時(shí)代賦予我們的歷史使命是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的夢(mèng)想，工科院校大學(xué)生應(yīng)有鍥而不舍的奮進(jìn)精神、馳而不息的拼搏力量和躬身力行的實(shí)踐態(tài)度，自覺(jué)地將個(gè)人發(fā)展和祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，到國(guó)家需要的地方實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，在民族復(fù)興過(guò)程中建功立業(yè)。二是促使工科院校大學(xué)生不斷提高自身自主創(chuàng)新的能力， 工科院校大學(xué)生要有敢為天下先的志向，敢于突破常規(guī)，勇于挑戰(zhàn)前沿的科學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)自己深層次思考的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和自主創(chuàng)新的能力，爭(zhēng)取掌握研究領(lǐng)域的主動(dòng)權(quán)。三是使工科院校大學(xué)生有一個(gè)自信的心態(tài)，習(xí)近平總書(shū)記指出，要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)。這也是工科院校大學(xué)生樹(shù)立國(guó)際意識(shí)的邏輯起點(diǎn)，正確看待社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不平衡、不充分的問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)我國(guó)自黨的十八大以來(lái)取得的成就，培養(yǎng)和強(qiáng)化自己依法愛(ài)國(guó)的觀念，提升自己理性愛(ài)國(guó)的判斷力，真正做到國(guó)家和民族利益至上，有一個(gè)健康、理性、平和的心態(tài)。

5.及時(shí)總結(jié)，加強(qiáng)理論研究

理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新必須緊密結(jié)合才能不斷推進(jìn)時(shí)代的進(jìn)步。在推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐基礎(chǔ)上的愛(ài)國(guó)主義教育理論創(chuàng)新是時(shí)代的迫切需要。一是加強(qiáng)話語(yǔ)體系的研究，可從基于民族情感的文字、語(yǔ)言、習(xí)俗等歷史文化認(rèn)同，建立政治認(rèn)同的話語(yǔ)邏輯;堅(jiān)持以人為本的理念，鼓勵(lì)工科院校大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，使工科院校大學(xué)生明晰民族復(fù)興的話語(yǔ)導(dǎo)向;用中國(guó)的語(yǔ)言、價(jià)值、規(guī)范來(lái)解釋中國(guó)的發(fā)展，不斷增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的說(shuō)服力。二是加強(qiáng)教育機(jī)制的研究，工科院校要健全學(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，建立由黨委書(shū)記和校長(zhǎng)共同負(fù)責(zé)的愛(ài)國(guó)主義教育機(jī)構(gòu);搭建思政課教師、輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)課教師之間的協(xié)同育人機(jī)制，通過(guò)共同申報(bào)課題、工作調(diào)研及搭建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)等，增強(qiáng)工科院校教育者協(xié)同育人的意識(shí);構(gòu)建信息反饋機(jī)制，暢通愛(ài)國(guó)主義教育信息反饋渠道，提升工科院校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的針對(duì)性和實(shí)效性。三是強(qiáng)化激勵(lì)教育方法的研究，要繼承和發(fā)展馬克思主義的激勵(lì)理論，借鑒西方的激勵(lì)理論，從工科院校大學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，分析需求、期望等對(duì)工科院校大學(xué)生的激勵(lì)作用，深入研究如何通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)、自我激勵(lì)等方式來(lái)激發(fā)工科院校大學(xué)生愛(ài)國(guó)的主觀能動(dòng)性。

注釋?zhuān)?/p>

①新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-11-13（6）.

②新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-11-13（6）.

③習(xí)近平.在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-9（1）.

④吳海江，包煒杰.全球化時(shí)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的話語(yǔ)創(chuàng)新[J].思想教育研究，2017（2）.

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作者單位：西安工業(yè)大學(xué)? 陜西西安