劉東旭

摘 要： 本文從工科院校學生的基本特點出發(fā)，討論美學教育的重要性，研究在工科院校體育與健康課程中的體育美學教育對工科院校工程素質(zhì)人才的實踐能力和社會適應(yīng)能力的影響。

關(guān)鍵詞： 工科院校 體育美學 創(chuàng)新能力 實踐能

力

生活中，美無處不在，“世界上并不缺少美，是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，這也說明了一個人懂得美學的重要性。在知識經(jīng)濟的大環(huán)境下，素質(zhì)教育一直為我們所提倡，但要培養(yǎng)素質(zhì)全面的學生，德智體固然重要，美育往往會成為木桶最短的那塊木板，影響著學生的整體素質(zhì)的提升。

一、工科院校學生的特點

相比文科學生來說，工科學生的文學素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)較差，這也跟兩者所學的課程不同有很大關(guān)系，所以對于工科學生而言，他們對于美學的理解就更為陌生，反之，他們對數(shù)字和公式更為熟悉。由于學科的單一和校園文化生活的缺乏，學生對美學的意識不強，審美層次低下，分辨不清美與丑，有調(diào)查顯示，理工科大學生文史哲的知識儲備嚴重缺乏。

同時，我國教育并沒有擺脫應(yīng)試教育的牢籠，課程設(shè)置得過于狹窄，忽視了人文素質(zhì)的教育，這種急功近利的方法直接導(dǎo)致大學生缺乏獨立的思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，而這又是工科學生最需要具備的素質(zhì)。

二、美學修養(yǎng)的重要性

在強調(diào)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，在培養(yǎng)工程素質(zhì)人才的過程中，單單強調(diào)德智體的教育顯然不符合現(xiàn)代社會對工程素質(zhì)人才的要求，但同樣重要的美育往往被忽視，成為學生的短板。所謂高素質(zhì)人才，更應(yīng)該是德智體美全面發(fā)展，科學和人文和諧統(tǒng)一。同時美育對德智體育有一定的促進作用，只有德智體美全面發(fā)展，才能真正培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。美育不僅僅是人認識改造世界的基本手段，更是人自身美化完善人格的重要途徑。所以，美育是教育中不可或缺的重要組成部分。

三、何謂體育美學

體育美學是體育學科的分支，簡單地說，是運用美學的基本理論和方法，研究體育領(lǐng)域中的美學規(guī)律特點的學科。

與美學相比，體育美學的實踐性更強，同時體育與健康課程是高校學生的必修課程，大部分高校采用形式多樣的選項課方式進行體育教學，不同的體育項目對學生的影響都有所不同，能夠從不同視角讓學生發(fā)現(xiàn)體育中的美，在體育學習的過程中，能夠提高學生對美的欣賞和認識水平，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

四、對工科院校學生綜合能力的培養(yǎng)

（一）體育美學對工科院校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

工科院校理應(yīng)培養(yǎng)學生的工程意識，所謂工程意識，包含6項，其中就有創(chuàng)新意識這點，缺乏獨立思考能力及創(chuàng)新能力的學生，顯然不具備工程意識的基本條件，很難成為一名合格的工程素質(zhì)人才。

體育鍛煉不僅僅能夠強身健體，更重要的是體育鍛煉能夠全面培養(yǎng)人的人文素質(zhì)，不同的體育項目能夠培養(yǎng)人的不同方面的人文素質(zhì)，在體育鍛煉中，能夠培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新的能力。

大學生在體育課的不同項目的學習中，不僅能夠?qū)W會各個項目的技術(shù)要領(lǐng)，還能夠通過技能的學習，提高學生對體育項目的觀賞能力，這就是體育中的美育功能，對體育項目的觀賞鑒別能力的提高，從中體會哪些動作是美，哪些動作是丑，潛移默化地影響學生的審美觀的改變或提高。

創(chuàng)新能力的前提就是觀賞和鑒別能力的提高，沒有后者，就談不上創(chuàng)新，只有分辨出好與壞、美與丑、合適與不合適，才能根據(jù)其優(yōu)缺點進行改進創(chuàng)新，這也是工程素質(zhì)的必備條件，工科院校學生能夠通過體育與健康課程中的美育功能，提升人文素質(zhì)修養(yǎng)，提高鑒別觀賞事物的能力，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

（二）體育美學對工科院校學生實踐能力的培養(yǎng)

高等工科學生教育的核心之一就是理論聯(lián)系實踐，毛主席說過，實踐是檢驗真理的唯一標準，這句話用在工科教育中最為貼切。然而，現(xiàn)今在工科院校中重理論輕實踐的教育已經(jīng)成為一大弊病，許多汽車專業(yè)的學生只懂看圖，在真實的汽車面前感覺陌生，更有許多工科學生在畢業(yè)后到工廠單位工作后發(fā)現(xiàn)，之前的學習內(nèi)容過于書面，在實際操作儀器面前一籌莫展，這都說明了實踐能力對工科院校學生的重要性。

體育鍛煉本身就是一門實踐課程，理論聯(lián)系實際的內(nèi)容較多，學生能夠通過體育項目的學習和鍛煉提高學生的動手能力，對學生的實踐能力的培養(yǎng)有一定的促進作用。那么在理論聯(lián)系實際的過程中，還應(yīng)通過觀賞和鑒別能力的不斷提高，對實踐的內(nèi)容進行不斷的改正提高。如在學習武術(shù)動作的過程中，教師示范講解技術(shù)要領(lǐng)后，學生通過教師的講解進行學與練，起初學生并不能夠全面體會到自身動作標準與否，通過與教師示范動作和教師講解內(nèi)容的比較，學生能夠不斷發(fā)現(xiàn)自身動作的缺點并不斷改正，這也就是所謂的體育美學修養(yǎng)的提高。通過理論聯(lián)系實踐能力的提高，影響工科學生在專業(yè)方面的運用，這也就是體育美學對工科學生實踐能力的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

創(chuàng)新能力與實踐能力是工科院校大學生必備的基本素質(zhì)，對其今后走向工作崗位的影響顯而易見，兩者間的聯(lián)系是承上啟下的關(guān)系，工科學生在體育學習中學會強身健體技能的同時，提高美學修養(yǎng)，通過美育素質(zhì)的提高，對其創(chuàng)新能力與實踐能力有一定的幫助，起到事半功倍的效果。體育教師應(yīng)該根據(jù)教授項目的不同，針對工科院校學生的這一特點和需要，制訂合理的教學計劃和內(nèi)容，有針對性地通過課程的學習給學生灌輸體育美學知識，提高工科學生的美學修養(yǎng)，從而幫助其提高專業(yè)方面的創(chuàng)新和實踐能力。