伏紅霞

內(nèi)容摘要：當(dāng)前教育領(lǐng)域?qū)τ谡Z(yǔ)文水平的要求越來(lái)越高，因而在小學(xué)教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)作為一項(xiàng)重要的語(yǔ)文素養(yǎng)教育科目，也正在受到學(xué)校和師生的重視。小學(xué)的古詩(shī)詞教學(xué)不單單是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文技能的培養(yǎng)，也要注重對(duì)情感方面的培養(yǎng)。因此教師應(yīng)當(dāng)思考高效的策略加以灌輸、滲透，從而實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 古詩(shī)詞教學(xué) 情感教育

農(nóng)村小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中融入情感教育，是為了從情感基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞底蘊(yùn)、鍛煉學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)是意義深遠(yuǎn)的，所以，當(dāng)深入現(xiàn)實(shí)古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，將情感教育有效的融入傳統(tǒng)教育中。

一.加強(qiáng)師生互動(dòng)，增強(qiáng)情感交流

在農(nóng)村小學(xué)，較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在課堂上自顧自地深情講解，而少數(shù)學(xué)生在底下恍惚出神，這是由于師生間缺失了課堂互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，這就容易引起學(xué)生聽課開小差走神、上課效率低下、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等現(xiàn)象發(fā)生。改變以往單調(diào)乏味的僅由教師繪聲繪色講解古詩(shī)詞的教學(xué)方式，才能使古詩(shī)詞教學(xué)的課堂效率在原有的基礎(chǔ)上得到提升，才能使學(xué)生的思想得到詩(shī)詞的洗滌，受到文化的熏陶，從而使情感教育更加高效。

例如，在上課的過(guò)程中，老師應(yīng)該讓學(xué)生自主品味古詩(shī)詞的風(fēng)韻并與學(xué)生之間進(jìn)行愉悅的交流，讓自己處于主導(dǎo)地位，并提供學(xué)生古風(fēng)古韻的教學(xué)氛圍，從教師的言語(yǔ)表達(dá)中熏陶學(xué)生的詩(shī)詞文化，加強(qiáng)師生情感溝通。小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中不乏涵義講解，對(duì)于教材中的古詩(shī)詞理解以及古人情感的表達(dá)，教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生積極暢談奇異的想法，通過(guò)這些想法其實(shí)可以感受到學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的獨(dú)到見解和錯(cuò)誤的理解，教師就應(yīng)該當(dāng)場(chǎng)提出指正的建議，但是言語(yǔ)態(tài)度應(yīng)當(dāng)適中，以免打擊學(xué)生的自信心，通過(guò)如此日常的詩(shī)詞見解交流，實(shí)現(xiàn)發(fā)掘?qū)W生們?cè)诠旁?shī)詞閱讀上隱藏的潛力的目的。此外，教師需要多了解情感教育的技巧與捷徑，就是多與學(xué)生溝通古詩(shī)詞中的隱含情感，只有多接觸情感理解的語(yǔ)言才能讓學(xué)生領(lǐng)悟古詩(shī)詞的魅力，與學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期良好的溝通，才能使學(xué)生通過(guò)師生互動(dòng)的方式促進(jìn)自身情感的發(fā)展。

二.運(yùn)用情感素材，發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞魅力

詩(shī)詞創(chuàng)作的靈感伊始于生活，也來(lái)源于生活。教授小學(xué)古詩(shī)詞，不得不引起重視的是啟發(fā)學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞創(chuàng)作的靈感。靈感與情感其實(shí)在很大程度上有一定的相關(guān)關(guān)系，從古至今諸多知名詩(shī)詞家，都?xì)v經(jīng)無(wú)數(shù)次嘗試并且十分熱愛收集生活中關(guān)于情感的素材，許多拍手稱絕的詩(shī)詞作品正是他們積累素材后的靈感創(chuàng)作。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞的素材是非常重要的，素材來(lái)源于生活，而生活中的情感融入是詩(shī)詞的魅力所在，緊緊抓住詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)生活存在的聯(lián)系，爭(zhēng)取更好的在學(xué)生的思想中融入詩(shī)詞韻味，滲透情感，注意還要抓住情感教育的精髓，注重對(duì)古詩(shī)詞情感素材和內(nèi)容的合理選擇與應(yīng)用。

例如，在對(duì)《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于故友的情感回憶，小學(xué)時(shí)期學(xué)生對(duì)于友情理解已經(jīng)有了自己的建樹，因而在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)友情的利用，尋找相關(guān)的友情素材，比如同類的友人送別詩(shī)對(duì)比，爭(zhēng)取在同類詩(shī)詞對(duì)比學(xué)習(xí)中為學(xué)生營(yíng)造友愛的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，學(xué)生只有在古詩(shī)詞理解時(shí)運(yùn)用自身情感分析，更容易對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

三.豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)生眼球

豐富教學(xué)手段，首要的目標(biāo)是為了充分激發(fā)學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)古詩(shī)詞理解的效果也是立竿見影的。教師可以嘗試多用多媒體手段來(lái)替代傳統(tǒng)教材授課的方式，從而實(shí)現(xiàn)從視覺上吸引學(xué)生眼球的目的。處于信息時(shí)代的今天，多媒體技術(shù)與相應(yīng)設(shè)備早已在當(dāng)前的學(xué)校教學(xué)當(dāng)中大量普及，農(nóng)村學(xué)校也不例外。因此在農(nóng)村小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候，教師可以自行準(zhǔn)備多媒體課件給學(xué)生上課，利用學(xué)生對(duì)每次課件的新鮮感與好奇心，幫助教師更輕松的進(jìn)行情感教學(xué)。不啻如此，通過(guò)多媒體設(shè)備可以讓學(xué)生的視野變得不再局限，讓學(xué)生了解一些不常見的新奇事物，對(duì)增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)益處頗多。

例如，教師可以在古詩(shī)詞授課中結(jié)合多媒體選擇音頻視頻、設(shè)置以游戲故事為載體的活動(dòng)等方式，將古詩(shī)詞教學(xué)主題以及意義引入其中，讓學(xué)生能夠通過(guò)此媒介，迅速在學(xué)習(xí)中集中精力，也可以通過(guò)多媒體放映的形式，播放飽含作者情感的作品解讀，以及一些作者生平的奇聞?shì)W事短視頻等等。通過(guò)視覺、聽覺多方面的刺激，將古詩(shī)詞教學(xué)課堂氛圍充分的調(diào)動(dòng)與活躍起來(lái)，視頻的放映也有利于學(xué)生想象力的拓展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索積極性同時(shí)滿足學(xué)生為未知事物的好奇心，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能更好的從古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中體會(huì)情感的熏陶。

小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中應(yīng)融入情感教育，主要目的是勾起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，加強(qiáng)與鞏固師生間的情感交流，為今后的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的古詩(shī)詞情感理解能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉山云.試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中高效提升學(xué)生素養(yǎng)的策略[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2020（06）：70-71.

[2]郭麗慧.身臨其境是提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的方法探討[J].才智，2020（01）：182.

注：本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《情感教育視野下農(nóng)村小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)策略研究》論文，課題批號(hào)：BY[2019]G072

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣中川鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）