韓小燕

摘 要：在新課改背景下，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要注重為學(xué)生構(gòu)建智慧課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主動(dòng)性提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。文章主要就小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建的價(jià)值以及構(gòu)建策略進(jìn)行了詳細(xì)探究，希望能對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識起到積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;智慧課堂;構(gòu)建策略

引言

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識比較重要的時(shí)期。教師要充分注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)語文知識打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。構(gòu)建智慧課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效率能夠提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

一、小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建要求

小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建需要教師遵循相應(yīng)的要求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。構(gòu)建智慧課堂，能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。構(gòu)建智慧課堂的要求體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.趣味性要求

智慧課堂的構(gòu)建需要教師從學(xué)生的視角出發(fā)突出趣味性。小學(xué)生只有在興趣的驅(qū)動(dòng)下，オ能高效學(xué)習(xí)語文知識。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中想象與創(chuàng)新發(fā)展使學(xué)生形成完善的人格。在智慧課堂中，師生間，學(xué)生與知識間進(jìn)行融通共生，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力有促進(jìn)作用，讓學(xué)生感受到語文知知識的美。

2.情智化要求

在語文智慧課堂的構(gòu)建中，教師要發(fā)揮總的設(shè)計(jì)作用，使智慧課堂體現(xiàn)情智的特點(diǎn)。在語文課堂中，教師要挖掘?qū)W生內(nèi)心理性智慧與感性智慧元素將智慧元素活絡(luò)起來，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展起到促進(jìn)作用，培養(yǎng)情智和諧發(fā)展的學(xué)生情志。

3.靈動(dòng)性要求

教師在智慧課堂的構(gòu)建過程中，要在靈動(dòng)性方面加強(qiáng)重視，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)新思維，使學(xué)生在語文智慧課堂當(dāng)中積極學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要讓學(xué)生在智慧課堂中回歸生活本真將語文知識和生活緊密聯(lián)系起來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和動(dòng)力。

二、小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建策略

1.通過創(chuàng)設(shè)情境打造智慧課堂

在小學(xué)語文教學(xué)中教師構(gòu)建智慧課堂，要對學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有充分的認(rèn)識和了解，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來幫助學(xué)生理解語文知識內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在理解語文知識方面更為便利。例如在教學(xué)《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文時(shí)，教師利用多媒體為學(xué)生播放視煩，呈現(xiàn)出學(xué)生童年常玩的游戲、做的事情，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)對美好童年進(jìn)行回憶。教師以問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)積極地發(fā)言，如“同學(xué)們童年中有哪些好玩的事情？”學(xué)生這時(shí)候就會主動(dòng)地將自己的喜好以及常玩的內(nèi)容在課堂中和同學(xué)進(jìn)行交流課堂氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性、主動(dòng)性就會調(diào)動(dòng)起來，從整體上提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.以學(xué)生為主創(chuàng)設(shè)智慧課堂

教師在語文課堂教學(xué)中將學(xué)生作為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，帯領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)智慧課堂。智慧課堂的構(gòu)建需要遵循相應(yīng)的要求，突出學(xué)生的主體地位將學(xué)生在課堂中的主體作用充分發(fā)揮出來真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)生間存在著差異性教師在語文課堂教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生差異來開展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《動(dòng)物王國開大會》這篇課文時(shí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演。學(xué)生可親自動(dòng)手制作頭飾將角色形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來。學(xué)生在語文課堂中積極發(fā)揮想象力，表演故事情境，思維活躍對提升學(xué)習(xí)能力有積極意義。

3.通過合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新智慧課堂

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，對于創(chuàng)新智慧課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提升有著積極意義。小學(xué)階段的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)。教師通過打造智慧課堂，促進(jìn)學(xué)生之間相互配合，合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體和集體的優(yōu)勢提高合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)《小真的長頭發(fā)》這篇課文時(shí)，教師將學(xué)生劃分成小組，小組間通過討論與競爭將課文的故事情節(jié)通過不同的方式呈現(xiàn)出來，如分角色朗讀、表演等方式小組成員通過合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中通過設(shè)計(jì)問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究的積極性。例如，教師提出這樣的問題：閱讀完課文后再看故事名字，有什么疑問嗎？小真明明是妹妹頭，為什么要叫“小真的長頭發(fā)"？故事當(dāng)中誰有長頭發(fā)，有長頭發(fā)的小葉和小妹是什么樣的心情？通過問題來引導(dǎo)小組學(xué)生探究思考。在這一過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力也比較足，能夠?yàn)榫C合學(xué)習(xí)能力的提高奠定基礎(chǔ)。

4.利用信息技術(shù)營造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)語文教學(xué)中，教師面對的是年齡較小的學(xué)生群體。在新課改背景下，教師要注重及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生宮造智慧化的學(xué)習(xí)瓦國。應(yīng)用信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣這也是未來教育發(fā)展的趨勢。教師在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)能為學(xué)生星現(xiàn)豐富多彩的知識內(nèi)容，將傳統(tǒng)靜態(tài)化的課堂環(huán)境動(dòng)態(tài)化地呈現(xiàn)出來，對學(xué)生視聽感官產(chǎn)生沖擊。智慧課堂的教學(xué)和信息技術(shù)的應(yīng)用是緊密聯(lián)系的，利用信息技術(shù)開展教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著積極意義。例如，教師在教學(xué)《盤古開天地》這篇課文時(shí)，如果采用傳統(tǒng)靜態(tài)化的教學(xué)方式將會限制學(xué)生對神話故事的想象力。而在信息技術(shù)的支持下教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的故事內(nèi)容，讓學(xué)生在炫酷的視覺的沖擊下，觀看盤古開天地的壯觀景象頓時(shí)產(chǎn)生激動(dòng)的心情，目光會被神奇的畫面所吸引，學(xué)習(xí)興趣高漲起來創(chuàng)新思維被激發(fā)出來。教師利用信息技術(shù)為學(xué)生言造了智慧化的環(huán)境加深了學(xué)生對傳統(tǒng)神話故事的了解讓學(xué)生在輕松的氛圍中提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

結(jié)論

綜上所述，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，打造智慧課堂。這對調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有促進(jìn)作用，能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝英秋.小學(xué)語文智慧課堂教學(xué)模式探究[J].語文課內(nèi)外，2020，（1）：139.

[2]張翼.新課改下小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建策略研究[J].散文百家，2020，（14）：16.

[3]王穗萍.信息技術(shù)背景下小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢，2020，（25）：188.

安徽省五河縣城關(guān)鎮(zhèn)張廟小學(xué) 233300