張建平

摘 要：隨著新課程改革的實(shí)施，初中階段的化學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力。下面，筆者將以九年級(jí)化學(xué)課程為例，從創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式、明確學(xué)生主體地位和創(chuàng)設(shè)生活實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等角度出發(fā)，淺談如何有效提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：九年級(jí);化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的有效手段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣等有著積極意義。因此，在九年級(jí)化學(xué)課堂中教師必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高自身的自主探究能力和合作精神，促進(jìn)他們深入理解化學(xué)變化的奧秘，進(jìn)而有效培養(yǎng)他們的化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。在九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也可以借助多媒體課件的形式，通過(guò)聲音、圖片、視頻等多種形式的，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)多媒體演示的方式也能完成現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成的一些實(shí)驗(yàn)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性。所以，教師可以將多媒體技術(shù)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)的融合在一起，從而有效提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“二氧化碳的制取與性質(zhì)”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以先利用多媒體課件展示實(shí)驗(yàn)所需要的儀器和化學(xué)反應(yīng)的方程式，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)有更深入的認(rèn)知。之后，就可以通過(guò)展示實(shí)驗(yàn)圖片的方式，回顧制取氧氣的兩種方法，使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有所認(rèn)知，為接下來(lái)的二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。其次，教師就可以通過(guò)圖片的方式，展示制取二氧化碳的步驟，即連接儀器、檢查氣密性、加大理石、加稀鹽酸、收集氣體等，使學(xué)生直觀的了解實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，從而不僅能夠提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性，而且能增強(qiáng)教學(xué)的安全性，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得預(yù)期的教學(xué)效果。此外，借助多媒體課件開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式也能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣。

二、明確學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)嘗試

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是教師在講臺(tái)上演示，學(xué)生在下面觀看，學(xué)生不能親自體驗(yàn)和感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理也難以有效理解。因此，為提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果，在九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須將學(xué)生當(dāng)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體，為學(xué)生提供參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和分析、解決問(wèn)題的能力，從而就能使實(shí)驗(yàn)課堂變得更加的豐富多彩。

例如，在教學(xué)“物質(zhì)燃燒的條件”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主參與進(jìn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。如，教師可以將學(xué)生分組，并為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的用品，而后引導(dǎo)各小組的學(xué)生積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。首先讓學(xué)生用棉花分別蘸酒精和水，放到酒精燈火焰上加熱片刻，觀察現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)觀察可知蘸有酒精的棉花燃燒，而蘸水的棉花則沒(méi)有燃燒，從而就能得出物質(zhì)的可燃性。之后，還可以讓學(xué)生分別進(jìn)行溫度需要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)與可燃物必須和空氣接觸等實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)燃燒需要的條件。這樣，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，就能有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)水平。當(dāng)然，在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師也必須注意告訴學(xué)生燃燒物不要過(guò)大，準(zhǔn)備好一塊濕抹布，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后熄滅酒精燈等等，從而保障實(shí)驗(yàn)的安全。

三、創(chuàng)設(shè)生活實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的在于使學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代化生活及未來(lái)社會(huì)所需要的化學(xué)知識(shí)、技能。因此，在九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師就可以從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在探究活動(dòng)中感受到化學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“溶液的酸堿性” 的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以利用學(xué)生生活常見(jiàn)的白醋、蘋(píng)果汁、肥皂水、食鹽水等開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如先讓學(xué)生在兩個(gè)白色點(diǎn)滴板的空穴內(nèi)滴入上述生活中常見(jiàn)的酸堿性溶液，其中一個(gè)點(diǎn)滴板里滴入兩滴紫色石蕊試液，另一個(gè)點(diǎn)滴板中滴入兩滴酚酞試液，然后觀察液體顏色的變化，并記錄下來(lái)。這樣，學(xué)生通過(guò)利用生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就能得出以下結(jié)論，即酸性溶液可以使石蕊溶液變紅，不能使酚酞溶液變色;堿性溶液則可以使石蕊溶液變成藍(lán)色，使酚酞溶液變成紅色等等。此外，在課堂實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師還可以讓學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中是否還存在其他的溶液能夠作為酸堿試劑，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力?？傊?，教師通過(guò)讓學(xué)生借助生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，就能有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，使化學(xué)教學(xué)和學(xué)生生活緊密結(jié)合起來(lái)，從而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生參與化學(xué)積極性和化學(xué)探究精神的培養(yǎng)。

綜上，化學(xué)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中深化學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的累積，促進(jìn)學(xué)生在探索物質(zhì)性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律中提高自身探索知識(shí)的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。所以在九年級(jí)化學(xué)課堂中，教師必須探索和創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，從而切實(shí)培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)人才。

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