劉妍慧

常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)自2012年正式成立以來，教師隊(duì)伍隨著校區(qū)班級編制的變化發(fā)生著變化。集團(tuán)核心校因?yàn)槭軐W(xué)校辦學(xué)面積的限制，由原先的八個(gè)班縮減為五至六個(gè)班，而成員校平岡校區(qū)則隨著辦學(xué)影響力的進(jìn)一步擴(kuò)大，八年間由原先的兩個(gè)班迅速擴(kuò)編到八至九個(gè)班。受此影響，核心校的教師編制過剩，教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大。而成員校由于校區(qū)的擴(kuò)大，教師隊(duì)伍趨向年輕化。結(jié)合集團(tuán)的教師情況，我們采取了以下助推教師發(fā)展的方式。

一、 合理分工，明確職責(zé)，共同培養(yǎng)

課程管理中心和教師發(fā)展中心兩個(gè)部門共同肩負(fù)著教師培養(yǎng)的重任。過去，兩個(gè)部門對于教師培養(yǎng)方面的側(cè)重點(diǎn)并沒有清晰的劃分，對青年教師的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性和針對性。從2018年起，我們重新確定了兩個(gè)部門的教師培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)：課程管理中心主抓學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的提升，如組織青年教師的說課、上課的大練兵，以賽促練，提升教師對教材的解讀能力以及課堂教學(xué)的能力。教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)對新進(jìn)教師、35周歲以下青年教師、全體教職工三類人群進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)：每學(xué)年的8月底，組織集團(tuán)的新進(jìn)教師的入職培訓(xùn)；針對35周歲以下的青年教師，每學(xué)期組織兩次主題性的通識(shí)培訓(xùn)；針對全體教職工，持續(xù)推進(jìn)學(xué)?！胺窒碚搲逼脚_(tái)建設(shè)和專題化培訓(xùn)，內(nèi)容包含品味國學(xué)經(jīng)典、研討學(xué)科前沿、強(qiáng)化信息技術(shù)等。因?yàn)橛辛烁鼮闇?zhǔn)確的分工，使得一系列校本培訓(xùn)卓有成效。

二、 細(xì)化管理，完善考評，有始有終

提前摸底，提高針對性。教師發(fā)展中心重點(diǎn)關(guān)注了40周歲以下教師的發(fā)展情況，由個(gè)人先制定自己的三年發(fā)展目標(biāo)以及尋找差距所在，教師發(fā)展中心對他們的個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行逐一審核、修正，努力為他們搭建平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)來達(dá)成目標(biāo)。

細(xì)化過程，提高實(shí)效性。教師發(fā)展中心針對35周歲以下青年教師所開展的研修，將培訓(xùn)與比賽相結(jié)合，讓他們抱團(tuán)成長，共同進(jìn)步。比如，我們策劃的粉筆字培訓(xùn)，前期每周布置一個(gè)內(nèi)容讓青年教師進(jìn)行打卡，借助“曉黑板”互看、互評。最后的集中評比則采用了當(dāng)堂書寫、全校投票的方式產(chǎn)生獲獎(jiǎng)名單，讓全校教師一共見證他們的成長。

及時(shí)復(fù)盤，提高反思性。每個(gè)學(xué)年的尾聲，我們都會(huì)對一學(xué)年的培訓(xùn)做一個(gè)“復(fù)盤”，斟酌得失。為了提升青年教師的教科研能力，我們還制定了集團(tuán)教科研考核制度，包括公開課競賽講座、論文撰寫、課題研究、繼續(xù)教育，所占比重為3∶3∶2∶2?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀，合格和待合格三類。同時(shí)，每年評選出校教科研先進(jìn)個(gè)人。當(dāng)選者在年度考核、崗位競聘、職稱評定等方面都享有優(yōu)先權(quán)。對于在考核中表現(xiàn)不佳的老師，我們將取消其各類評優(yōu)評先的資格，同時(shí)，會(huì)監(jiān)控其下一學(xué)年的培訓(xùn)實(shí)效，幫助其順利轉(zhuǎn)為合格。這樣的獎(jiǎng)懲機(jī)制對于推動(dòng)教師們的教科研發(fā)展也起到了一定的作用。

三、 現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)，找出問題，培訓(xùn)聚焦

在對40周歲以下的教師的現(xiàn)狀調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，其中老師們最困難的是論文寫作和課題申報(bào)。為了幫助教師們突破論文寫作瓶頸，我們邀請了校內(nèi)特級教師張祖潤做論文寫作的指導(dǎo)，邀請區(qū)教師發(fā)展中心的方佳誠老師做文獻(xiàn)綜述方面的指導(dǎo)。對于課題的培訓(xùn)，除了派出骨干教師參與市、區(qū)的課題公開講座外，還啟動(dòng)了2019校級課題的申報(bào)工作。集團(tuán)共收到8個(gè)申報(bào)課題，其中2個(gè)課題還被推薦為常州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃青年教師專項(xiàng)課題。

我們的創(chuàng)新制度以評價(jià)為導(dǎo)向，研修內(nèi)容呈主題化、序列化特色，針對性強(qiáng)，因此，培訓(xùn)的針對性和有效性都得到了提升。

一年多的實(shí)踐研究，我們?nèi)〉昧?個(gè)“第一”、2個(gè)“新高”和1個(gè)“輻射”的成效：第一次制訂了集團(tuán)教科研考核方案，第一次完善了青年教師的培養(yǎng)機(jī)制；區(qū)論文評比獲獎(jiǎng)人數(shù)創(chuàng)近五年來的新高，市區(qū)五級梯隊(duì)和職評通過人數(shù)創(chuàng)近五年來新高；校本培訓(xùn)區(qū)域內(nèi)有輻射——2019年暑期，楊娟玉校長將我校的校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)在區(qū)校園長會(huì)議進(jìn)行介紹，得到了廣泛好評。

（作者單位：常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）