薛楓

我從影片《哪吒之魔童降世》中哪吒的成長得到啟發(fā)，明確了嚴格、機變、溝通是班級管理的三大“利器”。

一、 用“乾坤圈”嚴管：養(yǎng)成規(guī)則，形成班級凝聚力

乾坤圈，可大可小，用于規(guī)范行為，往往在哪吒魔性爆發(fā)之際起到克制作用。生活處處需要規(guī)則。我的班級規(guī)矩只有四個字“尊重·踐行”?！白鹬亍焙w尊重同學、尊重知識、尊重自己；“踐行”要求言出必行，不拖不延。有緣做同學，不管對方成績如何都應彼此尊重，人人平等。我每天都會抽出時間表揚學生：孩子主動撿起地上的垃圾，就肯定他心中有集體意識，是個愛班級愛學校的好孩子；膽小的孩子主動發(fā)言，我馬上肯定他的進步，夸他是個有進取心的孩子；學習成績落后的有一次作業(yè)全對，我便夸贊他很用心……一次不經意的表揚，對某些學生來說也許能銘記終生。及時看見并認可學生的閃光點，使他們獲得自信、自尊，改善學習狀態(tài)，獲得良性發(fā)展。

二、 用“混天綾”機變：尊重個體，形成和諧班風

混天綾，護體之寶，能自我修復，能根據不同需求呈現不同的形態(tài)。進入小學高年級，孩子自我意識發(fā)展，部分學生表現出了孤獨感、焦慮感，對主要撫養(yǎng)人有了叛逆情緒，如果處理不好、不及時，就會影響到學習狀態(tài)。班級里有一個真人版小哪吒——小秦。他不僅學習成績落后，行為習慣表現也讓人鬧心。我經過與其父母溝通，了解到這孩子因為小時候用藥不當產生了一些后遺癥，對知識的學習要比同齡人更慢。隨著學業(yè)的加重，這孩子慢慢對學習失去了信心，表現出深深的自卑感。所以他選擇去捉弄同學，目的就是希望大家能關注他。在小秦同學身上我花費了大量的時間讓他去正確地看待自己，經常把他帶在身邊，讓他知道慢一點沒關系，告訴他認真寫字他是能把字寫好的，課文多花點時間背一背是能背出來的，并把他有進步的習作拿出當眾朗讀……經過一年的努力，小秦慢慢有了自信，期末考試竟然及格了。像這類孩子，需要老師家長拿出數倍的耐心，調整自己的心態(tài)和期待值。要在平日的工作中從點滴小事上關愛學生，尊重個體的發(fā)展水平和發(fā)展特點，真正做學生的良師益友。

三、 用“風火輪”溝通：抵達心靈彼岸

風火輪，飛行法寶，代步也是溝通工具。兒童具有向師性，老師的信任對小學生而言比父母親更有分量，當孩子感受到教師對他的理解與信任，會產生溫暖感和滿足感，自然會愿意與老師溝通交流，接納教師的教育思想。反之，孩子會對老師產生抗拒抵觸，溝通就會停止。只有當班主任給學生以真誠的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才能向教師敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。

（作者單位：丹陽市華南實驗學校）