楊麗

[摘 要] 多維聯(lián)動教科研共同體是一種新型的教研方式，教育對我國國民素質(zhì)的提升以及綜合國力的提升影響較大?；诖?，分析多維聯(lián)動教科研共同體的原則，并研究多維聯(lián)動教科研共同體的實(shí)施策略，其中主要包括以全市為對象建立多維聯(lián)動教科研共同體、建立科學(xué)的多維聯(lián)動教科研共同體行動機(jī)制以及在多維聯(lián)動教科研共同體的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源共享。

[關(guān) 鍵 詞] 多維聯(lián)動教科研共同體；管理機(jī)制；資源共享

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0052-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對教育的重視程度逐漸提升，面對這種情況，要想保證我國教育行業(yè)能夠長期穩(wěn)定地發(fā)展下去，就要實(shí)施新型的教研方式。多維聯(lián)動教科研共同體在實(shí)際開展的過程中能夠建立有效的教研機(jī)制，同時(shí)還能夠提升各方面之間的交流，利用多維聯(lián)動教科研共同體，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，最終達(dá)到提升教學(xué)目標(biāo)的目的。

一、多維聯(lián)動教科研共同體的原則

多維聯(lián)動教科研共同體在構(gòu)建過程中需要遵循的原則主要包括以下兩點(diǎn)：（1）多維度建立原則，在建立多維聯(lián)動教科研共同體的過程中，多維度建立能夠保證多維聯(lián)動教科研共同體建立的全面性。其中主要包括空間多維度建立、時(shí)間多維度建立、學(xué)段多維度建立、學(xué)科多維度建立、結(jié)構(gòu)多維度建立以及成員多維度建立等方面的內(nèi)容。（2）網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)行，這也是多維聯(lián)動教科研共同體的特點(diǎn)，其中主要包括實(shí)體網(wǎng)絡(luò)以及虛擬網(wǎng)絡(luò)，在實(shí)體網(wǎng)絡(luò)中，其內(nèi)部條理非常清晰，相互緊密連接，通過以點(diǎn)帶面的方式展開配合。例如，以一個(gè)教研人員為主線，以其他周邊的教研人員為節(jié)點(diǎn)，共同構(gòu)成一個(gè)核心的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。虛擬網(wǎng)絡(luò)具備跨時(shí)空等特點(diǎn)，能夠隨時(shí)隨地展開溝通對話，同時(shí)具備較為豐富的教研資料，將多維聯(lián)動教科研共同作為其中的主要載體，這種方式能夠提升多維聯(lián)動教科研共同體的靈活性，提升多維聯(lián)動教科研共同體的實(shí)施質(zhì)量[1]。

二、多維聯(lián)動教科研共同體的實(shí)施策略

（一）以全市為對象建立多維聯(lián)動教科研共同體

在建立多維聯(lián)動教科研共同體的過程中，可以將市作為構(gòu)建的對象：（1）建立城鄉(xiāng)多維聯(lián)動教科研共同體，在此過程中將城市中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源與鄉(xiāng)鎮(zhèn)共同分享，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)提升自身的教學(xué)水平。另外，這種方式還能夠加強(qiáng)城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的聯(lián)系，縮短城市、鄉(xiāng)村在實(shí)際教學(xué)中的差距，促進(jìn)二者平衡發(fā)展。

（2）在學(xué)校之間建立多維聯(lián)動教科研共同體，這種方式主要指的是將學(xué)校作為主要對象，將各個(gè)學(xué)校中優(yōu)秀的教師以及優(yōu)秀工作人員作為主體，充分發(fā)揮他們的帶頭作用。例如，在構(gòu)建校際多維聯(lián)動教科研共同體的過程中，定期開展教師交流活動，提升學(xué)校與學(xué)校之間的緊密程度，進(jìn)而保證在該區(qū)域內(nèi)多維聯(lián)動教科研共同體的平衡發(fā)展。

（3）建立跨學(xué)段的多維聯(lián)動教科研共同體，這種多維聯(lián)動教科研共同體建立方式能夠使教師充分了解學(xué)生，其中主要包括學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)的連續(xù)性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求等，保證各個(gè)階段的緊密連接。例如，在此過程中將其分為高中多維聯(lián)動教科研共同體、初中多維聯(lián)動教科研共同體、小學(xué)多維聯(lián)動教科研共同體。將該市的中學(xué)、小學(xué)、高中分別組成相應(yīng)的多維聯(lián)動教科研共同體，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)段多維聯(lián)動教科研共同體的應(yīng)用。

（二）建立科學(xué)的多維聯(lián)動教科研共同體行動機(jī)制

在構(gòu)建多維聯(lián)動教科研共同體機(jī)制的過程中，主要可以通過以下兩方面展開：（1）建立相應(yīng)的多維聯(lián)動教科研共同體組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)多維聯(lián)動教科研共同體在建立過程中的所有事項(xiàng)，保證多維聯(lián)動教科研共同體管理的全面性以及有效性。在多維聯(lián)動教科研共同體建立過程中如果出現(xiàn)問題，則應(yīng)該組織機(jī)構(gòu)在第一時(shí)間解決，保證多維聯(lián)動教科研共同體的管理質(zhì)量。（2）在多維聯(lián)動教科研共同體的基礎(chǔ)上制訂《新鄉(xiāng)市中小學(xué)“多維聯(lián)動教科研共同體”制度》，其中需要包括多維聯(lián)動教科研共同體構(gòu)建的注意事項(xiàng)、要求、目標(biāo)、流程等內(nèi)容，在多維聯(lián)動教科研共同體實(shí)施過程中，嚴(yán)格根據(jù)這一制度開展。

（三）在多維聯(lián)動教科研共同體的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源共享

多維聯(lián)動教科研共同體的實(shí)施，能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)的作用充分體現(xiàn)出來，在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教育資源共享。在此過程中，需要以教學(xué)研究為主要內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上上傳教學(xué)資源、發(fā)布教學(xué)日志、在網(wǎng)上回復(fù)點(diǎn)評。另外，教師可在網(wǎng)絡(luò)上展開備課，設(shè)計(jì)新型的教學(xué)形式，相互之間討論教學(xué)方法等，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的[2]。

綜上所述，隨著人們對教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升，如何保證教育行業(yè)的建設(shè)質(zhì)量成為有關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)問題，本文通過研究多維聯(lián)動教科研共同體的實(shí)施策略發(fā)現(xiàn)，對其進(jìn)行研究能夠提升多維聯(lián)動教科研共同體的開展質(zhì)量，同時(shí)還能夠促進(jìn)我國教研體系的創(chuàng)新。由此可以看出，研究多維聯(lián)動教科研共同體的開展策略能夠?yàn)榻窈蠖嗑S聯(lián)動教科研共同體的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]創(chuàng)新載體 整體聯(lián)動 打造特色教研共同體[A].江蘇省教育廳.2016年江蘇省小學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新現(xiàn)場觀摩研討活動論文集[C].江蘇省教育廳，2016：4.

[2]陳中嶺.縣域多維網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動教研共同體的構(gòu)建與實(shí)驗(yàn)研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016，30（11）：62-67.