閆秀清

教師只有把握好數(shù)學(xué)課外作業(yè)的常見類型與內(nèi)涵，才能設(shè)計(jì)出合適的數(shù)學(xué)課外作業(yè)，才能讓孩子在作業(yè)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的喜悅，從而變厭學(xué)為樂學(xué)。

一、 實(shí)踐型的作業(yè)——培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

小學(xué)階段實(shí)踐型的活動作業(yè)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以分為以下幾種。

測量型的作業(yè)。如，在學(xué)習(xí)了《厘米和米》后，可以讓學(xué)生親自測量一下沙發(fā)、床、門等物體的高度或長度，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，學(xué)生便能易學(xué)、樂學(xué)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

游戲型的作業(yè)。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中掌握新知并能運(yùn)用新知解決實(shí)際問題。例如，學(xué)習(xí)《算24點(diǎn)》后，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生玩撲克牌的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生在玩的過程中掌握了算24點(diǎn)的技巧并且能做到一題多算，極大地提高了其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

調(diào)查型的作業(yè)。數(shù)學(xué)源于生活，生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)問題。例如：低年級學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)后，筆者讓學(xué)生利用星期天去調(diào)查一下在某個(gè)路口5分鐘每種車經(jīng)過的輛數(shù)。統(tǒng)計(jì)后并說說發(fā)現(xiàn)了什么。中年級學(xué)生學(xué)習(xí)過統(tǒng)計(jì)后，筆者讓學(xué)生利用星期天到菜市場調(diào)查蔬菜賣出的情況并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后根據(jù)整理的數(shù)據(jù)給買菜的叔叔阿姨提出合理的建議。高年級學(xué)生則可以測一下一周氣溫的變化并畫出折線統(tǒng)計(jì)圖。

二、 探究型的作業(yè)——提高學(xué)生對知識的自主建構(gòu)

探究型作業(yè)是以體驗(yàn)生活、啟迪思維、培養(yǎng)能力、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的一種作業(yè)形式。它可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。例如，在學(xué)習(xí)“商不變的規(guī)律”時(shí)，我設(shè)置了三個(gè)探究題，引導(dǎo)學(xué)生探究商不變的規(guī)律。筆者列出表格，請學(xué)生按要求算一算，填一填，再比較算出的結(jié)果。接著，請學(xué)生觀察表格，思考：被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化的？商又是怎樣變化的？你有什么發(fā)現(xiàn)？最后，請學(xué)生自己找一些例子，算一算，比一比，看商有沒有變化，與同學(xué)交流。

留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，層遞性地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的方法，可以使學(xué)生根據(jù)自己的水平和能力獲得不同程度的知識理解，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、 分層型作業(yè)——調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

由于學(xué)生先天和后天智力因素的不同，同一個(gè)班級學(xué)生的發(fā)展水平也不同，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照難易適中、多少適量的要求，分層布置作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行再現(xiàn)、整理、加工、應(yīng)用的過程，是教師了解學(xué)生對知識掌握情況的重要途徑，也是課堂教學(xué)反饋的重要手段。我們要從優(yōu)化作業(yè)布置入手，真正使課外作業(yè)發(fā)揮它應(yīng)有的效能。

（作者單位：連云港市贛榆實(shí)驗(yàn)小學(xué)）