李杰

在小學(xué)作文評(píng)講課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能提高課堂教學(xué)效率，還可以拓展習(xí)作內(nèi)容，將講評(píng)課內(nèi)外聯(lián)系起來。教師在正式進(jìn)行作文講評(píng)課之前，可以先使用多媒體技術(shù)提前做好課前準(zhǔn)備工作，在正式開始進(jìn)行作文講評(píng)課的過程中，教師就可以使用多媒體技術(shù)豐富作文講評(píng)形式，在作文講評(píng)課結(jié)束后，教師還可以使用多媒體技術(shù)建立電子檔案。

教師在正式進(jìn)行講評(píng)教學(xué)之前，一定要提前做好準(zhǔn)備工作，要總結(jié)學(xué)生在寫作實(shí)踐中所表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要依照具體情況制定具體的教學(xué)計(jì)劃，使講評(píng)教學(xué)更具有針對(duì)性。實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還可以使用多媒體技術(shù)把學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)、作文的立意、瀏覽作文以后的感受等劃分開分別進(jìn)行整理，然后在講解實(shí)例的過程中進(jìn)行回顧，避免時(shí)間被大量浪費(fèi)。

以講評(píng)感恩主題的學(xué)生作文為例。首先，教師要想給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適且溫馨的學(xué)習(xí)情境，就需要借助多媒體技術(shù)。其次，教師可以在多媒體的屏幕上面播放一些學(xué)生與自己父母進(jìn)行談話交流的音頻視頻素材，讓學(xué)生對(duì)這一課程的主題有更深層次的感受和了解。第三步，教師可以通過多媒體播放一些感恩父母的歌曲，讓學(xué)生能夠盡快地進(jìn)入到教師營(yíng)造好的教學(xué)氛圍中。第四步，教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生把自己與父母一起度過的記憶深刻的事，抑或平時(shí)想要對(duì)父母說卻沒說出口的話，都寫在自己的作文本上。最后一步，教師就可以挑選一些寫得好的學(xué)生作為學(xué)生代表，在課堂上向其他同學(xué)分享自己與父母之間經(jīng)歷過的趣事或者令人感動(dòng)的事。

對(duì)多媒體技術(shù)的充分應(yīng)用，讓教師的小學(xué)作文評(píng)講課擁有了很多的案例資源，也自然會(huì)讓小學(xué)作文評(píng)講課的教學(xué)內(nèi)容更加飽滿充實(shí)。教師在進(jìn)行作文講評(píng)時(shí)應(yīng)盡量讓講評(píng)方式更加多樣化。例如，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，使用對(duì)比式的作文講評(píng)方式、自選式的作文講評(píng)方式、欣賞式的作文講評(píng)方式以及采訪式的作文講評(píng)方式。

在進(jìn)行作文評(píng)講教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)手段，依據(jù)教學(xué)課堂中的實(shí)際情況對(duì)自己所需的任何輔助性教學(xué)資料隨時(shí)進(jìn)行調(diào)用，從而最大化地節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效率，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，讓教學(xué)過程能夠?qū)崿F(xiàn)最優(yōu)化。

總而言之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文評(píng)講教學(xué)，不但能對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能對(duì)學(xué)生的鑒賞課文的能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師要將多媒體技術(shù)充分地使用到作文評(píng)講課程中，讓整個(gè)講評(píng)課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富充實(shí)，教學(xué)形式更加多種多樣，充分地激起學(xué)生進(jìn)行作文寫作的興趣。

（作者單位：盱眙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）