王德蓮

教育改革的新局面讓教學(xué)課堂發(fā)生了根本性的變化，在將教師知識能力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生知識能力的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷思考教學(xué)方法與教學(xué)模式的改變策略，讓學(xué)生在增加自身能力素質(zhì)的基礎(chǔ)上，將學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行不斷的提升。在初中物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)物理知識、養(yǎng)成物理思維，在解決物理問題和進(jìn)行物理原理思考的過程中，逐漸對科學(xué)和自然界產(chǎn)生了探索的興趣，并能夠形成獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)思維。物理電學(xué)解題方法是將物理學(xué)知識進(jìn)行電學(xué)部分的整體思維構(gòu)建，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用電學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題。學(xué)生在物理學(xué)的電學(xué)部分進(jìn)行邏輯思維構(gòu)建，從而形成較高的學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

初中階段的物理學(xué)習(xí)不僅需要教師多樣化考慮教學(xué)方法，也需要教師在課堂上教授多種解題方法，讓學(xué)生能夠提高物理學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)當(dāng)將電學(xué)知識不斷深化，讓學(xué)生在課堂中形成真正的電學(xué)解題新思路。

一、初中物理教學(xué)

電學(xué)知識是初中物理學(xué)習(xí)的重要知識。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展需要逐漸將電學(xué)解題方法進(jìn)行有效地分解和融合，形成多種解題方式和解題途徑，讓學(xué)生意識到電學(xué)解題方法對于物理學(xué)習(xí)的提升具有重要作用。初中物理教學(xué)應(yīng)從實(shí)際需求出發(fā)，靈活運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題。

1.初中物理教學(xué)以生為本

初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)展為學(xué)科的基本目標(biāo)，逐漸在學(xué)習(xí)物理屬性、物理變化和探索物理本質(zhì)的過程中，形成學(xué)科創(chuàng)新思維和探索精神。在初中物理課堂中，教師更應(yīng)當(dāng)多方面思考學(xué)生的實(shí)際問題，將教學(xué)中的知識重點(diǎn)和難點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相聯(lián)系，逐漸讓課堂變成學(xué)生的課堂，讓學(xué)生在參與思考和解答難題的過程中，形成全新的物理知識體系，并能夠?qū)㈦妼W(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)和習(xí)題練習(xí)中。

2.初中物理教學(xué)電學(xué)解題的重要性

全新的解題思路和解題方法能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，越過學(xué)習(xí)障礙，逐漸形成自主解題思維。初中物理課堂，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識到電學(xué)解題方法的重要性，積極思考，不斷形成多種解題思路和解題方法。這種方法不僅能夠讓學(xué)生的思維得到有效的拓展，而且也能夠讓學(xué)生通過同類型的解答，提高解題效率。在進(jìn)行分析和總結(jié)的過程中，能夠逐漸靈活運(yùn)用電學(xué)知識，深刻理解電學(xué)原理與現(xiàn)象，在不斷的實(shí)際運(yùn)用中，教師應(yīng)當(dāng)對這種電學(xué)解題方法進(jìn)行不斷地研究，形成適合學(xué)生的電學(xué)解題新思維。

二、初中物理電學(xué)解題方法的教學(xué)研究

物理學(xué)科和其他學(xué)科存在著必然的聯(lián)系，物理學(xué)科同樣也和實(shí)際生活存在著必然的關(guān)系，為了能夠深刻理解物理學(xué)科中的電學(xué)知識，學(xué)生需要具有較高的物理學(xué)解題思路和物理學(xué)知識體系。教師除了要在課堂上帶動學(xué)生構(gòu)建有效的知識體系，還要融入電學(xué)解題方法，從而讓教學(xué)效果更上一層樓。

1.為學(xué)生創(chuàng)建物理實(shí)驗(yàn)情境，認(rèn)識電學(xué)解題方法

電學(xué)解題方法是學(xué)生提高物理成績的重要方法。這種能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)換為解題方法的教學(xué)新模式，能給課堂教學(xué)帶來新面貌，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的物理新思維和實(shí)踐解題能力。在對物理電學(xué)知識進(jìn)一步研究的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將物理實(shí)驗(yàn)部分作為電學(xué)解題方法實(shí)施的重要部分。這種實(shí)驗(yàn)方法能讓學(xué)生更加直觀有效地理解物理知識，逐漸讓學(xué)生在課堂中實(shí)現(xiàn)電學(xué)解題方法的有效運(yùn)用，逐漸意識到電學(xué)解題方法的重要性，并能夠在課堂上進(jìn)行積極的思考和不斷的探索。教師在物理課堂上應(yīng)當(dāng)通過多媒體手段播放實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生能夠理解實(shí)驗(yàn)的全部過程，從而理解物理電學(xué)解題方法的實(shí)際解題思路。讓學(xué)生能夠自主操作實(shí)驗(yàn)和解決實(shí)驗(yàn)問題。

2.運(yùn)用極值法，對待電學(xué)難題

教學(xué)過程中，為了能夠有效地運(yùn)用電學(xué)解題方法解決抽象的電學(xué)知識，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行不斷的鞏固和分解，將電學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際問題的概括。在對物理學(xué)變量進(jìn)行分析時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)電學(xué)的實(shí)際問題逐漸形成重要的物理關(guān)系概念。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)滑動變阻器的時候常常感到困惑，這時教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探究歐姆定律各個變量之間的關(guān)系，讓學(xué)生通過極值的方法，能夠?qū)⑽锢韯討B(tài)變量變成靜態(tài)變量，從而實(shí)現(xiàn)電學(xué)難題的解答。

初中物理學(xué)知識復(fù)雜而難解，教師在運(yùn)用電學(xué)解題方法時，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實(shí)際需要和解題的逆向思維，將學(xué)生存在的共性問題進(jìn)行不斷的研究，從而發(fā)揮出教師的指導(dǎo)性作用，讓學(xué)生構(gòu)建出全新的電學(xué)解題方法體系。學(xué)生在課堂中能夠展現(xiàn)自己的物理學(xué)優(yōu)勢，逐漸在物理學(xué)探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和解題能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。