劉蘭芬

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》指出進(jìn)一步實(shí)施好“國(guó)培計(jì)劃”，增加農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)化成長(zhǎng)?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，農(nóng)村教師受到觀念、資源、條件等因素影響，所見(jiàn)所聞?dòng)邢?，?dǎo)致所思所想受到很大局限，這在很大程度上延緩了農(nóng)村教師成長(zhǎng)的步伐，阻礙了教師專業(yè)的發(fā)展。

為了落實(shí)國(guó)家提出的新要求，“按照‘四有好老師標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”，懷寧縣中小學(xué)學(xué)科帶頭人及骨干教師綜合素養(yǎng)提升高級(jí)研修班培訓(xùn)活動(dòng)，在杭州浙江大學(xué)緊鑼密鼓地展開(kāi)。50名培訓(xùn)學(xué)員，98%都來(lái)自農(nóng)村學(xué)校，烈日炎炎阻擋不了老師們好學(xué)的腳步，穿行在浙大校園，感受著百年名校深厚的文化底蘊(yùn)；饑?yán)Ы黄葲](méi)有減少老師們聽(tīng)課的熱情，一場(chǎng)講座結(jié)束，大家仍然圍著專家交流問(wèn)題、探討困惑，不依不舍，飽食精神大餐，任憑甘露滋潤(rùn)著干涸的心田。培訓(xùn)結(jié)束，老師們普遍認(rèn)為，這次“走出去”，開(kāi)闊了視野，更新了觀念；“引進(jìn)來(lái)”，注入了活水，提升了素養(yǎng)。總體歸納為以下幾點(diǎn)。

一、更新觀念，關(guān)注學(xué)生差異

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師龔惠香教授的報(bào)告《了解自己，理解他人———做一名成功的溝通者》和鐘志農(nóng)教授的報(bào)告《關(guān)注學(xué)生的基本心理需要》，對(duì)教師觀念的更新，有異曲同工之妙。鐘志農(nóng)老師在報(bào)告中分析了人的需要層次理論后總結(jié)：“人所有的注意都是需要?jiǎng)e人的注意?！边@就給我們教師很多啟示：

（一）對(duì)性格的了解，有助于了解學(xué)生性格的差別，同時(shí)識(shí)別學(xué)生，了解學(xué)生的需要是什么。這樣，使教師能夠很好地理解學(xué)生的行為，更好地引導(dǎo)學(xué)生、管理學(xué)生。

（二）既然每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)也有弱點(diǎn)，那我們教師要盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有展示和發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，而對(duì)待學(xué)生的弱點(diǎn)和錯(cuò)誤，需要理解和包容，并且要及時(shí)而有耐心地提醒學(xué)生改進(jìn)。

（三）關(guān)注并分析學(xué)生需要的層次，忌只看表象，缺少耐心了解事實(shí)的真相，導(dǎo)致“誤判”學(xué)生，給學(xué)生貼“標(biāo)簽”。教師對(duì)待兒童要做到：正向關(guān)注，放大優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注個(gè)案，及時(shí)糾正。

二、扎根課堂，提煉科研成果

課堂是整個(gè)教學(xué)中最重要的一環(huán)，無(wú)論是教師還是學(xué)生都在這里得到鍛煉、獲得成長(zhǎng)。對(duì)教師而言，教師的人生價(jià)值在這里升華，人格魅力在這里得以體現(xiàn)，教學(xué)技藝在這里充分展示。對(duì)學(xué)生而言，課堂是求知的殿堂，是自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故園。因此，教師重視課堂就像農(nóng)民珍視土地一樣，教師的一切收成都來(lái)源于課堂。然而高效的課堂離不開(kāi)有效的教研活動(dòng)，有效的教研活動(dòng)能給教師帶來(lái)想要的教研產(chǎn)出。

課堂是教師的主陣地，只有教師扎根課堂，教研才有沃土，教學(xué)教研才會(huì)相生相長(zhǎng)，教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育敘事、教學(xué)反思、教學(xué)例談、學(xué)情研究（學(xué)法指導(dǎo)）、課題研究等教科研成果才會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。

三、提升素養(yǎng)，走向教學(xué)藝術(shù)

“新時(shí)代確立了教育價(jià)值選擇的新坐標(biāo)系，教育要有新作為，必須以未來(lái)為導(dǎo)向，更好地完成立德樹(shù)人的根本使命。如今，科技飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能這些科技領(lǐng)域的熱詞看似距離基礎(chǔ)教育很遙遠(yuǎn)，事實(shí)上，已經(jīng)在不遠(yuǎn)的未來(lái)等待著我們的孩子。在這種科技語(yǔ)境下，教育不能兩耳不聞窗外事，作為教育工作者，要認(rèn)真思考這些問(wèn)題，跟上學(xué)生需求的步伐和時(shí)代的發(fā)展?！保ǜ]桂梅）這就意味著新時(shí)代對(duì)教師素養(yǎng)提出了更高的要求：教師的知識(shí)要更廣博，更具有前瞻性和創(chuàng)新性；要嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高課堂效率；要從單純教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用到教學(xué)藝術(shù)的滲透。浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院石其樂(lè)老師的報(bào)告《利用數(shù)字媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)變》和杭州市長(zhǎng)河高級(jí)中學(xué)楊春林老師的報(bào)告《讓教育語(yǔ)言充滿魔力》，都充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。

石老師幽默風(fēng)趣地從數(shù)字媒體技術(shù)簡(jiǎn)介，說(shuō)到數(shù)字媒體數(shù)據(jù)的編輯與制作，再到數(shù)字媒體演示工具，最后到iPad在課堂教學(xué)中的應(yīng)用、數(shù)字媒體技術(shù)新發(fā)展，令老師們大開(kāi)眼界，高新科技，真的只有你想不到的，沒(méi)有你辦不到的。其間石老師提醒教師要辯證地看待媒體新技術(shù)，號(hào)召教師不要完全依賴媒體技術(shù)，在應(yīng)用中要有創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)要有新發(fā)現(xiàn)，成為媒體技術(shù)的伙伴，而不是被動(dòng)的使用者。

如果說(shuō)石其樂(lè)老師側(cè)重教學(xué)技術(shù)的提高，那么楊春林老師就是在向教學(xué)藝術(shù)漫游。讓教育語(yǔ)言充滿魔力，“通過(guò)語(yǔ)言，我們可以給別人帶來(lái)極度的喜悅和最深的絕望；通過(guò)言語(yǔ)，老師將知識(shí)傳授給學(xué)生；通過(guò)言語(yǔ)，演說(shuō)家影響著聽(tīng)眾，甚至主宰聽(tīng)眾的判斷和決定?！笨v觀大量的案例，某些時(shí)候，語(yǔ)言真有“起死回生”的魔力。

新時(shí)代，教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念，用廣博的知識(shí)武裝大腦，要勤于動(dòng)手操作，掌握新技術(shù)，磨練心智，提高綜合素養(yǎng)。

一個(gè)人的優(yōu)秀不算優(yōu)秀，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀！“走出去”，開(kāi)闊視野，更新觀念，注入活水；“引進(jìn)來(lái)”，撰寫(xiě)心得，促進(jìn)反思，交流匯報(bào)，發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用。通過(guò)本次活動(dòng)反饋的結(jié)果看，“走出去，引進(jìn)來(lái)”是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑之一。