房敏

小學(xué)階段是人生成長過程中最重要的時期之一，是幫助每個人樹立正確的是非觀、人生觀、價值觀的決定性階段，所以需要為小學(xué)生創(chuàng)造諸多充滿正能量的環(huán)境以引導(dǎo)保障學(xué)生的成長。學(xué)校是進(jìn)行德育的主場所，小學(xué)階段也是實施愛國精神教育的基礎(chǔ)性階段，因而必須承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的責(zé)任。小學(xué)開設(shè)道德與法治課程主要目的在于促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展。作為德育的主渠道，學(xué)校需要將對學(xué)生進(jìn)行愛國教育放在主要位置。如何利用道德與法治課程培育學(xué)生的愛國主義精神，還需進(jìn)一步的探討和研究。

一、梳理教學(xué)內(nèi)容捕捉切入點

教材存在的意義是為教師的上課與學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個共同的載體，道德與法治教材為實現(xiàn)順利進(jìn)行愛國主義教育提供了很好的幫助，也為教師向?qū)W生普及愛國主義教育提供了有效途徑。愛國主義精神內(nèi)容諸多、覆蓋到方方面面，能夠幫助學(xué)生健康成長。在道德與法治課堂上，教師需要具備從教材中找到愛國主義精神的支撐點，讓小學(xué)生對愛國主義精神有初步的感知，從而為小學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

因小學(xué)道德與法治教育中有諸多內(nèi)容涉及愛國主義精神，只是存在的形式有差異，有顯性與隱性之差。因而教師在對課文內(nèi)容進(jìn)行梳理時，可以從題目著手，將那些顯性的體現(xiàn)愛國主義精神的教育內(nèi)容全部總結(jié)出來，而后在實際的教學(xué)課堂上，利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)為小學(xué)生細(xì)致講解愛國主義精神，加強(qiáng)學(xué)生的理解。例如《小學(xué)道德與法治》二年級上冊的“歡歡喜喜慶國慶”，從教學(xué)內(nèi)容方面分析，屬于顯性的愛國主義教育。在課堂實際上，教師引導(dǎo)學(xué)生了解國慶節(jié)的由來，在了解國旗、國歌、國徽過程中滲透愛國的概念與精神，讓小學(xué)生知道愛國是每個公民都要具備的道德規(guī)范，而這也是我國一直以來的傳統(tǒng)。此外《小學(xué)道德與法治》二年級上冊的“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”，就屬于隱性的愛國主義教育內(nèi)容。其利用中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)出學(xué)生對祖國的熱愛，加強(qiáng)自身的民族自豪感。在教學(xué)中，教師在總結(jié)的過程中可以點出“愛國”概念，使學(xué)生對愛國的精神內(nèi)涵有更深刻的認(rèn)識。因而一名合格的教師應(yīng)能夠深挖教材中的愛國主義內(nèi)容，從而進(jìn)行愛國主義教育。

二、采用多樣化的教學(xué)方式深化對愛國主義精神的理解

小學(xué)生的年齡尚小，無論是心理還是認(rèn)知能力方面都處于低水平，只是普及愛國主義精神的概念，還無法實現(xiàn)培育學(xué)生愛國主義精神的目標(biāo)。因愛國主義精神的內(nèi)涵存在抽象性，所以教師要結(jié)合小學(xué)生的具體特征，借助小學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用故事法、情境法等不同的教學(xué)手段，讓小學(xué)生可在其中感受與體會，真正實現(xiàn)對愛國主義精神的理解，教學(xué)效果也就更好。

故事教學(xué)法是所有教師都會采用的一種方式，因其充滿趣味性，符合小學(xué)生的認(rèn)知特征與接受能力。所以在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，可以選擇生活中實際的生活故事對學(xué)生進(jìn)行教育，以情感體驗作為切入點，深化學(xué)生對愛國主義精神內(nèi)容的理解。例如一年級《小學(xué)道德與法治》中“我的新伙伴”內(nèi)容，教師就可利用故事進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生大膽積極地分享同伴故事，讓學(xué)生學(xué)會尊重他人，能夠看到他人的優(yōu)點，加深小學(xué)生對愛國主義精神中文明、友善的體驗與感悟，讓小學(xué)生將自己的語言轉(zhuǎn)化為實際行動。

三、組織豐富的實踐活動，促進(jìn)愛國主義精神內(nèi)化

《小學(xué)道德與法治》屬于活動性強(qiáng)的課程性質(zhì)，目的在于道德與法治實現(xiàn)內(nèi)在的結(jié)合。如果要在課堂上實現(xiàn)愛國主義精神深入學(xué)生心中，僅僅依靠課堂上教師的教學(xué)行為是無法實現(xiàn)的。因此課堂教學(xué)與實踐活動相結(jié)合是必不可少的。教師可與道德與法治專題結(jié)合，在學(xué)校相關(guān)部門的支持下，開展形式各樣的實踐活動，將愛國主義精神牢牢固定于小學(xué)生心中，讓他們知道如何踐行愛國主義精神。

從教育的現(xiàn)實情況來看，中華民族文化教育、革命教育、民族團(tuán)結(jié)教育等主題都是課本中可設(shè)置的專題。因此教師需要提前做好計劃內(nèi)容，組織開展豐富多彩的系列主題活動，讓學(xué)生對特定的主題認(rèn)識得更加深刻、全面。而且在進(jìn)行主題教育時，還能夠?qū)崿F(xiàn)愛國主義精神的內(nèi)化。例如《小學(xué)道德與法治》課文中所涉及的革命傳統(tǒng)教育，教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日的契機(jī)，組織學(xué)生參觀歷史紀(jì)念館，了解我國抗戰(zhàn)時期的艱難史，增強(qiáng)學(xué)生愛國、愛黨的情感，學(xué)習(xí)先輩們不怕苦、勇于犧牲的愛國情懷，讓這種愛國精神內(nèi)化于心，外顯于行。

小學(xué)生時期是整個人生觀、價值觀可塑性較強(qiáng)的時間段，培養(yǎng)小學(xué)生愛國主義精神是為培養(yǎng)社會主義接班人的需求，對小學(xué)生的全面發(fā)展有促進(jìn)作用。學(xué)校作為小學(xué)生接受教育的主要環(huán)境，需要充分利用“道德與法治”的課堂，將培養(yǎng)小學(xué)生愛國主義精神內(nèi)容始終貫穿到教學(xué)之中，讓小學(xué)生從根本上理解愛國主義精神的內(nèi)涵，形成正確的是非觀、人生觀，從而實現(xiàn)道德與法治的教學(xué)目標(biāo)，幫助小學(xué)生全面發(fā)展。