雒得勝

【摘? ? 要】本文將詳細(xì)介紹趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，并依照當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出采用多媒體技術(shù)、開展多元化教學(xué)、采用使用數(shù)學(xué)游戲、增加手腦并用環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維五項(xiàng)趣味性教學(xué)的運(yùn)用方法，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】趣味性教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);手腦并用;數(shù)學(xué)思維方法

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）09-0100-02

Analysis on the Application of Interesting Teaching Method in Primary School Mathematics Teaching

（Pingbao Central Primary School， Pingbao Town， Jingyuan County，China）LUO Desheng

【Abstract】This article will introduce in detail the value of fun teaching methods in primary school mathematics teaching， and in accordance with the current primary school mathematics teaching status， propose the use of multimedia technology， carry out diversified teaching， use math games， increase the use of hands and brains， and learn mathematics Thinking of the five interesting teaching methods to improve the mathematics level of primary school students.

【Keywords】Fun teaching; Elementary school mathematics teaching; Using both hands and brain; Mathematical thinking methods

隨著新課程改革的愈加深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也出現(xiàn)了較大變化，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)變得尤為重要，因而利用趣味性教學(xué)來調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)科目的吸引力成了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。

一、趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

由于數(shù)學(xué)知識(shí)帶有較強(qiáng)的邏輯性，小學(xué)生因受到多種要素影響，如理解能力與自身認(rèn)知等，其對(duì)于部分抽象性較強(qiáng)的知識(shí)難以理解，直接影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)成績(jī)。通過科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，可看出教學(xué)中趣味性的重要性。趣味性教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于增強(qiáng)其自主探究能力，讓其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到快樂。同時(shí)，利用趣味教學(xué)法還能較好地營(yíng)造適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，主動(dòng)創(chuàng)造出課堂教學(xué)的活力與生機(jī)，使教學(xué)改革中的各項(xiàng)措施更好地落實(shí)下來。在新型教學(xué)課堂氛圍中，小學(xué)生不但能充分展示自身想法，還能借助與教師或同學(xué)間的交流與溝通來加強(qiáng)自信心。在開展實(shí)際教學(xué)時(shí)教師要充分研究當(dāng)前的教學(xué)材料，并將其高效融合課堂教學(xué)中，在學(xué)生間的交流與討論下使其獲取更多價(jià)值量較高的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用趣味教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用

（一）采用多媒體技術(shù)

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今日，其已滲入到人們生活的各個(gè)方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可采用多媒體技術(shù)來調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，加強(qiáng)其參與課堂活動(dòng)的自主性。

具體來說，在實(shí)際授課時(shí)教師可積極運(yùn)用圖片或視頻，將較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象、生動(dòng)地展示到學(xué)生的面前，利用色彩鮮明、豐富多彩的內(nèi)容來刺激其各類感官，讓其在學(xué)習(xí)上的注意力更加集中。此外，利用多媒體技術(shù)中的視頻課件還能詳細(xì)分析教學(xué)中具體的知識(shí)點(diǎn)，提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，比如，某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授“正方體與長(zhǎng)方體的體積、表面積”時(shí)，由于學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)圖形類知識(shí)。其沒有太強(qiáng)的抽象思維能力，對(duì)部分問題的考慮與解答并不全面，在教學(xué)時(shí)教師會(huì)借助搜集到的圖片與文字來引導(dǎo)學(xué)生解答各類問題，在理解圖形知識(shí)時(shí)學(xué)生的理解才會(huì)更加深刻。

（二）實(shí)行多元化教學(xué)

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可采用多元化教學(xué)，具體來說，教師可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓其融入到課堂教學(xué)中。比如，在進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)時(shí)，受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響，小學(xué)生學(xué)習(xí)此類知識(shí)大多較被動(dòng)，在枯燥的記憶與機(jī)械的訓(xùn)練下，其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與積極性也逐漸減弱，因而教師要改變目前的教學(xué)方式，即將情境設(shè)置法與小組討論法巧妙結(jié)合，利用小組合作來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算內(nèi)容，在開展問題討論的過程中學(xué)生的探究能力與理解能力也將獲得快速的提升。在完成討論工作，學(xué)生可分組進(jìn)行表演，教師需將趣味表演與教學(xué)知識(shí)巧妙融合，讓其全面提升自我展現(xiàn)、實(shí)踐與理解能力。針對(duì)小學(xué)生來說，由于其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)極強(qiáng)，在開展正式的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可選擇與組織競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，學(xué)生在彼此間的競(jìng)爭(zhēng)過程中不但會(huì)有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，還會(huì)借助自身展現(xiàn)的數(shù)學(xué)成果而生出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。此外，教師利用不同類別的比賽還能加強(qiáng)學(xué)生的意志力，對(duì)于全面提升其各類素養(yǎng)會(huì)有極大幫助，也會(huì)為其日后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）開展數(shù)學(xué)游戲

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極其考驗(yàn)學(xué)整體的邏輯能力與思維能力，當(dāng)前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)其知識(shí)點(diǎn)較枯燥，教師在開展實(shí)際教學(xué)時(shí)要有效整合各類知識(shí)點(diǎn)，并帶入多種數(shù)學(xué)游戲，在將數(shù)學(xué)游戲與知識(shí)點(diǎn)在課堂上進(jìn)行高效融合時(shí)小學(xué)生會(huì)充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

在新課程改革的快速發(fā)展下，當(dāng)前諸多小學(xué)數(shù)學(xué)教師改變了教授手段，靈活使用了更多的教學(xué)材料，并在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了科學(xué)設(shè)計(jì)，給游戲教學(xué)留出了一定的時(shí)間。比如，某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“寬度與長(zhǎng)度”時(shí)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”，在該游戲中其飾演的為“測(cè)量員”角色，其從寬度與長(zhǎng)度的概念出發(fā)，開始測(cè)量教學(xué)材料中的橋梁模型。在測(cè)量過程中教師還需引導(dǎo)學(xué)生正確使用尺子，從而使測(cè)量后的數(shù)值更加準(zhǔn)確。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)游戲期間，由于游戲符合小學(xué)生的心理特征，對(duì)其課堂注意力的改善會(huì)有較大幫助，通過游戲與課堂教學(xué)的結(jié)合，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)獲得極大改善，在課堂上也會(huì)學(xué)到多種數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師在設(shè)計(jì)游戲或進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)還需緊密結(jié)合生活，將生活中的游戲或常見情景放置到課堂中，比如，在學(xué)習(xí)“位置與方位”類的知識(shí)時(shí)可利用“商場(chǎng)購(gòu)物排隊(duì)”場(chǎng)景，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，來增強(qiáng)其創(chuàng)造能力、想象力，也會(huì)讓數(shù)學(xué)知識(shí)帶有更強(qiáng)的生命力。

（四）增加手腦并用

首先，手腦并用類教學(xué)法可適用在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，具體來說，小學(xué)生由于缺少自我管理能力、自我約束能力，且年齡較小，在課堂上的注意力較分散，會(huì)直接影響教師的教學(xué)效果。為改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，教師需在數(shù)學(xué)教材中適當(dāng)增加趣味性，比如，可發(fā)揮當(dāng)前學(xué)生的好動(dòng)特性，在課堂教學(xué)中采用手腦并用法，增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)設(shè)置部分玩耍類游戲，讓小學(xué)生在不自覺中學(xué)習(xí)到各類知識(shí)，由于數(shù)學(xué)科目的邏輯性較強(qiáng)，而小學(xué)生的理性思維能力又較弱，在講解數(shù)學(xué)知識(shí)期間教師需將邏輯性與游戲巧妙結(jié)合。

其次，教師還可利用數(shù)學(xué)比賽，比如，在教授數(shù)學(xué)運(yùn)算期間為調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂注意力，還可分組比賽，通過多個(gè)輪次的比賽后，其無論是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力還是數(shù)學(xué)運(yùn)算水準(zhǔn)都會(huì)獲得較大改變。

最后，還有許多數(shù)學(xué)教學(xué)方式會(huì)用到手腦并用，如順口溜教學(xué)法。部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)因去枯燥而降低學(xué)習(xí)興趣，為扭轉(zhuǎn)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)期間教師可結(jié)合該數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，將其編制成順口溜，在增強(qiáng)學(xué)生記憶的同時(shí)，也會(huì)讓其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握變得更加容易。比如，在講解“小于號(hào)、大于號(hào)”時(shí)，為方便學(xué)生記憶，教師將其改編成順口溜形式，如“小于號(hào)、大于號(hào)，誰(shuí)是大數(shù)朝誰(shuí)笑”;在記憶多位數(shù)寫法時(shí)，則創(chuàng)建了“寫數(shù)需在高位起，該數(shù)是幾就寫幾，若是某位沒單位，一定要用‘0占位?！?/p>

（五）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，相較于各類數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力顯得更為重要，在實(shí)際教學(xué)時(shí)利用趣味教學(xué)法可有效激發(fā)出小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓其在游戲或多個(gè)場(chǎng)景中學(xué)到各類數(shù)學(xué)知識(shí)。在開展趣味教學(xué)期間，教師需注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與趣味性的結(jié)合，若在課堂上展示的趣味性過多，也不利于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師應(yīng)利用教材中的內(nèi)容高效結(jié)合創(chuàng)新能力、思維能力與動(dòng)手能力，全面改善小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育改革逐漸深化的今日，小學(xué)生的課堂主體地位已愈發(fā)明顯，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師應(yīng)將趣味性與課程內(nèi)容進(jìn)行高效結(jié)合，通過適宜的教學(xué)內(nèi)容來改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此為基礎(chǔ)增強(qiáng)其探究能力與邏輯思維能力，提升其數(shù)學(xué)綜合能力與素養(yǎng)。

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（責(zé)編? 張? 欣）