閆曉琴

【摘? ? 要】生活化教學(xué)模式是當(dāng)前新課標(biāo)發(fā)展下的創(chuàng)新形式教學(xué)模式，為當(dāng)前教學(xué)工作帶來了較強(qiáng)的促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)起到了良好的輔助教育效果。本文將通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)方式、融入生活化教學(xué)內(nèi)容、開展生活化教學(xué)活動(dòng)、布置生活化課后作業(yè)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)五個(gè)探究方向，對(duì)核心素養(yǎng)下高中政治生活化課堂教學(xué)策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中政治;生活化

中圖分類號(hào)：G633.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）09-0046-02

Classroom Teaching Strategies of Political Life in Senior High Schools Based on Core Quality

（No. 1 Middle School of Minle County， Gansu Province，China）Yan Xiaoqin

【Abstract】The life-oriented teaching model is an innovative teaching model under the development of the current new curriculum standard， which has brought a strong promotion effect to the current teaching work， and at the same time has played a good auxiliary education effect on the development of students' comprehensive literacy. This article will analyze the five research directions of life-oriented teaching methods， integrating life-oriented teaching content， carrying out life-oriented teaching activities， arranging life-oriented after-school homework， and emphasizing students' subjective consciousness， and analyze the high school political life-oriented classroom teaching strategies under core literacy.

【Keywords】Core literacy; High school politics; Life-oriented

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育中的重要教學(xué)目標(biāo)。與傳統(tǒng)認(rèn)知型教學(xué)目標(biāo)相比較而言，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)是高中階段的重要教育方向，這不僅決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)效率，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具有較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)作用的學(xué)習(xí)氛圍，突出了學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生今后進(jìn)入工作及生活奠定良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)方式

生活化教學(xué)方式的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在多方面中，根據(jù)新課標(biāo)的發(fā)展需求，現(xiàn)代教育中很多創(chuàng)新形式的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，為教育教學(xué)工作帶來了極大的促進(jìn)作用。將創(chuàng)新教學(xué)方式與生活化元素相結(jié)合，形成生活化教學(xué)模式，為發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，是非?？茖W(xué)且有效的。首先，教師可以設(shè)計(jì)生活情境教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生在熟悉的生活情境中體會(huì)政治課程與實(shí)際生活的關(guān)系。對(duì)此，政治教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)情境。

例如，高中政治課程《我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制》這一單元的教學(xué)中，為了突出體現(xiàn)生活化教學(xué)方式的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，教師可以將本單元重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體課件的形式進(jìn)行整理與規(guī)劃，使學(xué)生清晰直觀地體會(huì)本單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而促使學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一直使市場(chǎng)資源配置中起決定作用，并促進(jìn)更好發(fā)揮政府作用的知識(shí)點(diǎn)。另外，生活化教學(xué)方式可以通過趣味游戲或活動(dòng)的形式進(jìn)行。學(xué)生普遍對(duì)被動(dòng)學(xué)習(xí)和吸收的方式不感興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的生活化教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生展開政治教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境中吸收知識(shí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的同時(shí)，促進(jìn)對(duì)政治知識(shí)的進(jìn)一步掌握。因此，政治教師在開展生活化教學(xué)方式期間，應(yīng)當(dāng)利用多元化的生活方式進(jìn)行，一方面促進(jìn)提升生活化教學(xué)方式運(yùn)用效果，另一方面促使學(xué)生在生活化學(xué)習(xí)方式中發(fā)展其綜合素養(yǎng)。

二、融入生活化教學(xué)內(nèi)容

生活化教學(xué)模式的開展不僅可以體現(xiàn)在教學(xué)方法與教學(xué)模式中，同時(shí)可以體現(xiàn)在生活化教學(xué)內(nèi)容中。政治教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活息息相關(guān)，很多知識(shí)還是源自生活，同時(shí)運(yùn)用于生活。生活化教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用不僅是促進(jìn)學(xué)生掌握政治知識(shí)的有效方式，更是幫助學(xué)生將政治知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效方法。對(duì)此，教師可以通過挖掘教材內(nèi)容中生活元素或者將生活內(nèi)容結(jié)合教材內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)這兩種方式進(jìn)行。首先，挖掘教材內(nèi)容中的生活元素，是促進(jìn)生活化教學(xué)模式有效開展的重要方法。政治教材中很多教學(xué)內(nèi)容均與實(shí)際生活元素相關(guān)，部分教師在對(duì)其進(jìn)行授課期間，常常忽略生活化教學(xué)模式的運(yùn)用。突出體現(xiàn)教材內(nèi)容中的生活元素，是促進(jìn)提升政治教學(xué)效果的有效方式。

例如，在高中政治課程《我國(guó)的個(gè)人收入分配》一課的教學(xué)中，其中主要的教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的個(gè)人收入分配制度，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分我國(guó)分配方式的能力，并引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)完善收入分配的原因和措施。在本課的教學(xué)過程中，為了突出生活化教學(xué)理念，教師可以講述合計(jì)生活中的個(gè)人收入案例作為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，從而促使學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)按勞分配的基本內(nèi)容、要求及實(shí)際意義。另外，生活化教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用，還可以利用學(xué)生的實(shí)際生活背景作為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)政治知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將政治知識(shí)運(yùn)用至生活中，促進(jìn)學(xué)以致用教學(xué)效果的達(dá)成。因此，融入生活化教學(xué)內(nèi)容的方式十分廣泛，政治教師可以根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、開展生活化教學(xué)活動(dòng)

組織開展實(shí)踐活動(dòng)類型的政治教學(xué)，是促進(jìn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。很多學(xué)生對(duì)單調(diào)的政治知識(shí)學(xué)習(xí)興趣并不強(qiáng)，其主要原因在于政治知識(shí)的概念型與單調(diào)性。為了提升政治教學(xué)趣味性與靈活性，組織開展生活化的政治教學(xué)活動(dòng)是非常有效的教學(xué)方法。為了保證實(shí)踐活動(dòng)開展的效果，教師要注重設(shè)計(jì)完整的活動(dòng)流程，以多元化的發(fā)展目標(biāo)作為基礎(chǔ)，利用多樣化的互動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生展開綜合性的教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)提升政治實(shí)踐活動(dòng)的開展效果。

例如，針對(duì)高中政治課程《弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神》一課的教學(xué)內(nèi)容，教師可以組織開展探究類的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生收集中華傳統(tǒng)文化和民族精神相關(guān)的案例和資料，繼而以合作探究的形式將其進(jìn)行整理，并在實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中將資料進(jìn)行分享，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論各自對(duì)傳統(tǒng)文化的看法及其重要意義。在實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中，不僅可以突出體現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)與技能發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)可以體現(xiàn)情感態(tài)度發(fā)展目標(biāo)。教師將多元化的發(fā)展目標(biāo)融入其中，從而保證實(shí)踐活動(dòng)的開展效果。因此，組織開展生活化實(shí)踐活動(dòng)，是促進(jìn)提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效措施。

四、布置生活化課后作業(yè)

生活化教學(xué)模式同時(shí)可以體現(xiàn)在課后作業(yè)的布置上。傳統(tǒng)的課后作業(yè)布置，多以堅(jiān)實(shí)教材內(nèi)容基礎(chǔ)為主，缺乏拓展延伸類型的作業(yè)，同時(shí)作業(yè)形式布置比較單一，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生課后作業(yè)完成效率較低，同時(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此，利用生活優(yōu)化教學(xué)模式為學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)，以拓展延伸類型的作業(yè)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作業(yè)內(nèi)容是非常有效的作業(yè)布置方法。例如，在《文化的民族性和多樣性》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)具有拓展性的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中觀察并理解民族文化的多樣性及其具體意義，從而促進(jìn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)

在生活化教學(xué)模式中突出學(xué)生的主體意識(shí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力。例如，在《偉大的改革開放》一課的教學(xué)中，教師可以利用上述生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式掌握政治知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解改革開放的進(jìn)程及其具體意義。

六、結(jié)語(yǔ)

生活化教學(xué)模式是十分適合高中政治課程教學(xué)的教學(xué)方法，在新課標(biāo)與素質(zhì)教育的推動(dòng)作用下，現(xiàn)代教育中更加注重以新穎有效的方法對(duì)學(xué)生展開綜合性的教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生主體意識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握相關(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)根據(jù)生活化模式的作用，促使學(xué)生將知識(shí)與生活結(jié)合，都達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張保英.高中政治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐教學(xué)[J].科技資訊，2020（25）.

[2]徐秋莎.高中政治活動(dòng)課中生活化教學(xué)研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（03）.

[3]田淑賢.高中思想政治生活化教學(xué)模式的構(gòu)建[J].科教文匯（中旬刊），2019（11）.

[4]張文華.核心素養(yǎng)視角下的高中政治生活化教學(xué)策略[J].新課程（教師版），2019（01）.

（責(zé)編? 張? 欣）