李曼羽

【摘要】隨著幼兒教育事業(yè)的迅速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)逐漸開始意識(shí)到幼兒的成長與保育員的工作是多么的密不可分。作為第一線的幼教工作者，保育員是幼兒園的重要工作人員，是孩子健康的基礎(chǔ)保證。保育員不僅在幼兒的成長中扮演著照顧者、關(guān)懷者、教育者等多種角色，對(duì)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)生、身心健康以及性格、情感、價(jià)值觀等各方面都起到了舉足輕重的作用。本文將從保育員的工作性質(zhì)以及幼兒園保育工作入手，分析幼兒園保育員對(duì)幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要影響。

【關(guān)鍵詞】崗位職責(zé);幼兒園保育工作;幼兒習(xí)慣養(yǎng)成

引言：“以保為主，保教結(jié)合”一直以來都是幼兒園秉持的教育方針，而對(duì)于幼兒保教員來說，“以養(yǎng)為主， 教養(yǎng)融合”也是他們長期堅(jiān)守的工作原則。

在幼兒園的日常教學(xué)中，保育工作和教育工作共同擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的任務(wù)，可以說，良好的幼兒保育工作無異于為孩子的健康成長鋪好了路并打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、保育員的工作與職責(zé)

在我們的印象中，保育員通常是指在規(guī)定場所內(nèi)從事兒童基本生活照料、保健、自理能力培養(yǎng)和輔助教育工作的人員。不過，在“以保為主，保教結(jié)合”的今天，保育工作被賦予了新的含義，已經(jīng)從單純的保育幼兒身體健康進(jìn)階到了保育幼兒生理和心理等多方面健康的發(fā)展。

除了最基本的創(chuàng)造起居飲食、創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境、改善保教設(shè)備、輔助活動(dòng)開展之外，保教員還要負(fù)責(zé)幼兒良好習(xí)慣和心理素質(zhì)的養(yǎng)成，配合教學(xué)并引導(dǎo)其積極健康發(fā)展，真正將“保”與“育”牢牢結(jié)合在一體！

作為幼兒園工作成員的重要組成部分，保育員在幼兒的一日生活中發(fā)揮著不可或缺的作用。接下來就具體談?wù)動(dòng)變簣@保育工作肩負(fù)了哪些重要職責(zé)。

1.幼兒園衛(wèi)生清潔，打造賞心悅目的綠色環(huán)境

環(huán)境是幼兒園的門面，任何時(shí)候都要保持干凈、安全、優(yōu)美。保育員最基本的職責(zé)就是要保證幼兒活動(dòng)的區(qū)域、設(shè)備、環(huán)境的衛(wèi)生清潔與美化，并定時(shí)進(jìn)行消毒。是開展各項(xiàng)活動(dòng)的重要前提，對(duì)幼兒園其他的教育工作的開展都有著重要影響。

2.幼兒生活管理，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

當(dāng)然，保育員不僅要對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧，還要隨時(shí)督促他們獨(dú)立成長。例如，組織進(jìn)餐的過程中，優(yōu)先照顧體弱幼兒和特殊幼兒等。同時(shí)也能給幼兒精準(zhǔn)輸入營養(yǎng)知識(shí)教育。不得不承認(rèn)，保育員的存在能從根本上培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣和自我服務(wù)能力。

3.配合教師組織教育工作，樹立科學(xué)的保育觀

在幼兒園的每日教學(xué)活動(dòng)中，配合教師組織教育工作也是保育員應(yīng)盡的職責(zé)。除了積極主動(dòng)配合，如果還能在過程中發(fā)掘不足并及時(shí)彌補(bǔ)，幼兒園的教育質(zhì)量一定可以在保教工作互補(bǔ)中得到保證，這對(duì)于促進(jìn)幼兒健康成長有著至關(guān)重要的作用。除了做好基礎(chǔ)的保育工作，更重要的是將“?！焙汀坝庇袡C(jī)結(jié)合起來。

4.堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)

保育崗位對(duì)于從業(yè)者的基本素質(zhì)有一定的要求，不僅要經(jīng)常進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)踐操作能力和保育水平，還要擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感。因此需要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。由此可見，保育員的工作不僅瑣碎繁雜，更重要的是肩負(fù)著重大的責(zé)任。

二、幼兒園保育工作的重要性

隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)保育的理解也從狹義的“保護(hù)身體發(fā)育”成長為廣義的“促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高”，對(duì)保育工作的要求也從“安全保護(hù)與衛(wèi)生”延伸到“教育過程中生理心理和社會(huì)保健”。

他們不僅扮演著輔助教師工作的角色，同時(shí)也是幼兒日常起居管理、保健管理、生活學(xué)習(xí)環(huán)境管理的直接參與者。

三、保育員對(duì)幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成的影響

幼兒階段是教育孩子的黃金時(shí)期，幼兒在這個(gè)階段最主要的任務(wù)就是：塑造好性格、養(yǎng)成好習(xí)慣。良好的習(xí)慣會(huì)讓幼兒受益終生，幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不但需要老師的教育引導(dǎo)，保育員也要掌握一定的方式方法，從而培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

下面概述了保育員工作是如何帶給幼兒成長的。

1.對(duì)幼兒進(jìn)行語言鼓勵(lì)

對(duì)于獨(dú)立性還比較差的幼兒，保育員需要有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，除了親身示范，語言鼓勵(lì)也是十分重要的。不僅可以對(duì)幼兒良好習(xí)慣進(jìn)行正面強(qiáng)化，還能讓他們備受鼓舞，提升他們的自信心，從而更好的養(yǎng)成獨(dú)立自主習(xí)慣。

2.通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)巧妙應(yīng)對(duì)

對(duì)于幼兒不好的習(xí)慣以及行為，保育員應(yīng)該如何及時(shí)制止和糾正呢？利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能達(dá)到這項(xiàng)目的。例如，保育員發(fā)現(xiàn)幼兒在用餐后桌上一片狼藉。這時(shí)，保育員可以通過畫畫或是圖片的形式，將正確的用餐流程和要求以圖文并茂的形式呈現(xiàn)給大家，再張貼在教室，巧用環(huán)境，以達(dá)到幼兒日后用餐井然有序的目的。

3.巧用兒歌故事引導(dǎo)

在幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，如果只是單一的“告知”顯然是不夠的。通過利用兒歌、故事等方式不同題材的幼兒文學(xué)作品，不僅生動(dòng)有趣，還能正確引導(dǎo)幼兒的觀念，在潛移默化中糾正他們的壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。在寓教于樂中，幼兒不知不覺就完成了玩具的收納整理。

4.自主參與更守規(guī)

教禮儀的最終目的就是在教幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如飲水禮儀，雖然它是幼兒園活動(dòng)中最普通不過的環(huán)節(jié)，但同時(shí)它也是幼兒每日生活中最不可或缺的部分，千萬不能馬虎。

面對(duì)幼兒不規(guī)范的喝水禮儀，如不愛排隊(duì)、你推我擠、邊喝邊鬧等行為，可集中幼兒“開會(huì)”，讓小朋友都來說說誰做得對(duì)、誰做得不對(duì)。在參與中讓幼兒了解什么是正確禮儀，并和其他小朋友一起制定喝水的注意事項(xiàng)，由幼兒親自參與并建立規(guī)則，這樣他們更能理解，也更愿意自覺遵守。

綜上所述，可以看出保育員的工作不僅需要愛心、耐心和細(xì)心，更重要的是要有“慧心”，將教育的智慧運(yùn)用到工作中，在減輕自己工作的同時(shí)更助力于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

當(dāng)然，一切的前提是保育員需要足夠掌握幼兒身心特點(diǎn)和需要，善于在每日活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會(huì)反思，并及時(shí)找出問題的根源，這樣才能在實(shí)踐活動(dòng)中采取適宜的策略和方法，讓幼兒養(yǎng)成良好的健康行為，達(dá)到保教結(jié)合，教養(yǎng)合一，這些對(duì)于幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成都起到了至關(guān)重要的影響。

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