朱樂

【摘要】本文從在職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃教學(xué)中使用案例教學(xué)法的意義出發(fā)，論述了職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃教學(xué)中運用案例教學(xué)法的優(yōu)勢——客觀的真實性、明確的目的性和深刻的啟發(fā)性;對案例教學(xué)法的實施過程和實施效果進行了闡述。在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，使用案例教學(xué)法既有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，又能夠促進教師綜合素質(zhì)的全面提高，達(dá)到教學(xué)目的。本文最后對使用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題提出了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃? 教學(xué)? 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法起源于1920年，由美國哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，是當(dāng)時采用的一種獨特的案例式教學(xué)，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂討論。它是通過使用具體教學(xué)情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對特殊情境進行討論的一種教學(xué)方法。由于職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容較多，抽象且復(fù)雜，學(xué)生難以理解和掌握，將案例導(dǎo)入教學(xué)中，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中使用案例教學(xué)法的意義

“職業(yè)生涯規(guī)劃”教學(xué)的總體目標(biāo)是，使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識和常用方法，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性，做好適應(yīng)社會、融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

本校大批的優(yōu)秀畢業(yè)生和教材中圖文并茂的案例為我們儲備了大量生動而豐富的教學(xué)案例。如果能夠把這些案例恰到好處地運用到教學(xué)過程中，必定會對學(xué)生起到正面的影響，對教學(xué)起到積極的促進作用。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中采用案例教學(xué)法是十分有必要的。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中使用案例教學(xué)法的優(yōu)勢

案例教學(xué)法引用到職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，就是以案例為基礎(chǔ)，學(xué)生自學(xué)與教師指導(dǎo)相結(jié)合，教師扮演設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。因此，案例教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和增強就業(yè)自信心方面顯示明顯的優(yōu)勢。

客觀的真實性。案例教學(xué)法所描述的事件基本上都是真實的，都是自己學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生，不加入評論和分析，由案例的真實性決定了案例教學(xué)的真實性，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識，得出自己的結(jié)論。真實的案例有助于學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃有一個更貼近的認(rèn)識。

明確的目的性。案例教學(xué)法的目的性是通過一個或幾個獨特而又具有代表性的典型事件，讓學(xué)生在對案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而提高學(xué)生的思維能力。

具體而實在的案例發(fā)人深思，促使學(xué)生去思考：（1）首次就業(yè)專業(yè)不對口怎么辦？（2）首次就業(yè)與理想職位不相符怎么辦？案例教學(xué)，就是要啟發(fā)學(xué)生獨立地去思考、探索，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和思維方式。同時這樣的案例也進一步激勵著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對以后工作的信心，只有你有心，每一段職業(yè)經(jīng)歷都是人生的積累。

三、案例教學(xué)法在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的實施過程

1.精選案例

采用案例教學(xué)法時，案例不是隨意選擇的，而要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的不同，精心選擇設(shè)計的。案例選擇是實施案例教學(xué)法的基本前提，選擇的案例是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此教師必須做好優(yōu)秀畢業(yè)生的收集工作，把合適的案例放到適合的課程內(nèi)容中，讓教學(xué)起到事半功倍的效果。

2.課堂教學(xué)。

（1）案例討論。案例討論是導(dǎo)入式教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體、小組討論為主要方式，就關(guān)鍵問題、教學(xué)重點、教學(xué)難點等展開討論，以達(dá)到課堂教學(xué)的高潮。就上述案例而言，我們就要讓學(xué)生明白興趣是可以培養(yǎng)的。

（2）案例評論與總結(jié)。教學(xué)應(yīng)從多角度、全方位對學(xué)生的討論分析進行總結(jié)，重點應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對案例的思路是否正確，方法是否恰當(dāng)，以便學(xué)生從案例教學(xué)法的過程中學(xué)到正確處理和解決問題的思路和方法，使教法引導(dǎo)學(xué)法。其次，教師要對案例所包含的知識點進行歸納和總結(jié)，以方便學(xué)生記憶和理解。

四、案例教學(xué)法的實施效果

1.促進教師教學(xué)能力的提高。案例教學(xué)法利于提升教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。案例教學(xué)法對教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、課堂組織能力都提出了較高的要求。它要求教師不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，補充案例，不斷地從實踐中求索適宜教學(xué)的案例，從而使活動教學(xué)始終處于活躍進取的狀態(tài)，使教學(xué)水平不斷提高。

2.提高學(xué)生解決問題的能力。案例教學(xué)法能使學(xué)生對案例進行理論聯(lián)系實際的思考、分析和研究，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在整個學(xué)習(xí)過程中，絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，不但使學(xué)生加深了對理論知識的理解并能融會貫通，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，增強了自信心。

五、使用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而選擇案例和教法。不同的課程內(nèi)容應(yīng)選取不同的案例，以確保內(nèi)容的針對性和相關(guān)性。案例教學(xué)法也不可能滿足所有教學(xué)內(nèi)容的需要，而一個優(yōu)秀的、有效的案例需要很長時間的編制，因此，切莫走入濫用案例的圈子，而要根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。

2.不能丟掉教材中的案例。在選取案例時，為了讓案例更貼近學(xué)生的生活，選取一些校本案例來進行教學(xué)是相當(dāng)可取的，但若是完全丟棄教材中的案例，那就有點本末倒置加了。

多年的教學(xué)實踐表明，在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)過程中引入案例教學(xué)法，可使教學(xué)內(nèi)容生動形象，清晰易懂，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提升了課堂教學(xué)效率。學(xué)生課堂反饋的結(jié)果表明，案例教學(xué)法是深受學(xué)生喜歡的，大多數(shù)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、記憶能力、歸納能力得到了提高。

【參考文獻(xiàn)】

1.《職業(yè)教育》，2014年第二期，1月中;

2.《案例教學(xué)指南》，華東師范大學(xué)出版社，鄭金州主編，2013年1月;

3.《職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)參考書》，高等教育出版社，蔣乃平，杜愛玲主編，2009年8月。