摘 要 作為朝陽產(chǎn)業(yè)的物流業(yè)有著巨大的人才缺口，如何培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的操作型技能人才是中職學校需要深入思考研究的。文中指出不同物流操作崗位的職責要求，提出應(yīng)該根據(jù)崗位職責建立生產(chǎn)性實訓基地，實現(xiàn)畢業(yè)生和企業(yè)崗位的無縫對接。

關(guān)鍵詞 物流業(yè)態(tài) 操作崗位 崗位職責 實訓室建設(shè)

中圖分類號：F252 文獻標識碼：A

0引言

隨著我國物流業(yè)的快速發(fā)展，物流企業(yè)數(shù)量激增，物流基礎(chǔ)設(shè)施投入力度逐年加大。形成了從物流據(jù)點、城市物流樞紐、區(qū)域物流的點到面多層次全面發(fā)展。物流產(chǎn)業(yè)的高速奔跑帶動了物流人才的旺盛需求，物流技能人才受到了市場的追捧和青睞。據(jù)不完全統(tǒng)計，2010 年到 2020 年需要新增物流從業(yè)人員 100萬人。在巨大的人才缺口及市場需求的背景下，物流人才已被列入中國 12 種短缺人才之一。面對如此的機遇及市場需求，中職院校的物流教育與市場的需求理應(yīng)緊密銜接，但反觀目前中職院校的物流專業(yè)教育卻與市場需求存在嚴重的不匹配，集中表現(xiàn)在：（1）物流課程設(shè)置存在大而全、泛泛而談沒有針對性；（2）重理論輕實操；（3）課程知識嚴重滯后企業(yè)發(fā)展；（4）實訓室功能單一，實訓項目與實際工作任務(wù)不匹配。這些問題造成的學生技能操作不足的矛盾日益突出，大部分物流專業(yè)的學生只能片面的了解物流的知識，而對物流各環(huán)節(jié)中的操作心有余而力不足。出現(xiàn)了物流人才供求不平衡的現(xiàn)象，一方面大批畢業(yè)生找不到工作，另一方面，培養(yǎng)出來的人才用人單位大呼不順手的“兩難現(xiàn)象”。

1物流業(yè)態(tài)與就業(yè)崗位分析

物流業(yè)態(tài)就是物流提供的服務(wù)具體形式。隨著物流業(yè)的發(fā)展，中國物流產(chǎn)業(yè)正在形成四條物流業(yè)態(tài)體系：以倉儲配送為代表的儲配物流體系，以陸?？諡榇淼奈锪鬟\輸體系，以口岸集散為代表的國際物流體系，以制造服務(wù)為代表的生產(chǎn)物流體系。除了以上物流管理崗位或物流操作崗位之外，由物流業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的物流裝備業(yè)、物流信息技術(shù)行業(yè)等細分行業(yè)也廣泛發(fā)展，從而產(chǎn)生眾多對應(yīng)的物流工程崗位。中專層次的職業(yè)學?；旧弦晕锪鞑僮鲘徫粸橹?，高等院校以物流管理崗位和物流工程崗位為主，在培養(yǎng)更高層次人才包括物流供應(yīng)鏈系統(tǒng)規(guī)劃與整合等高端人才方面具有優(yōu)勢。本文僅針對培養(yǎng)操作技能型為主的中職學校崗位進行探討和研究。

2生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)

物流實訓是以職業(yè)崗位技能為核心，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力、職業(yè)道德及可持續(xù)發(fā)展能力為基本點，以工作流程為導向進行的專項技能訓練。實訓應(yīng)使學生對物流的各個相關(guān)崗位有直觀的認識，盡量實現(xiàn)將來走上職業(yè)道路時，馬上就能從事物流工作崗位工作的目標。實訓室的規(guī)劃要以對物流職業(yè)崗位進行詳細的分析，根據(jù)崗位需要確定實訓室的目標和實訓內(nèi)容。

物流實訓室的實訓方案是物流實驗室建設(shè)成功與否的標志。因為再先進、再漂亮的實驗室如果無法開展實訓或?qū)嵱杻?nèi)容很少，也終究是失敗的。我們強調(diào)實驗室的“中看又中用”。根據(jù)前文的崗位分析，物流實訓室建設(shè)如表所示。

3結(jié)論

由于物流作為一個新發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代物流技術(shù)手段發(fā)展非常快，物流職業(yè)教育與其他職業(yè)教育相比存在很多特殊要求。加之中職物流實訓室的投資規(guī)模又都比較大，規(guī)劃和利用都比較復(fù)雜，而物流實訓室建設(shè)內(nèi)容和崗位職責需求須相匹配，才能滿足社會對物流人才的需求。本文將中職物流生產(chǎn)實訓基地的規(guī)劃和建設(shè)進行深入研究，提出了按照物流職業(yè)崗位職責體系建立實訓室，對各個學校實訓室建設(shè)具有一定的參考意義。

基金項目：廣東省教育科學規(guī)劃課題基于優(yōu)秀企業(yè)文化的中職學校校內(nèi)實訓基地文化建設(shè)探究（課題編號：2015YQJK238）。

作者簡介：陳羽（1982年出生），女，廣東湛江人，廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學校講師，經(jīng)濟學碩士，研究方向：課程建設(shè)。

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