陳玉峰

【摘要】現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)在生活的各個領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。通過使用計算機課程網(wǎng)絡教學，我們可以構(gòu)建一個網(wǎng)絡化的教學平臺，方便教學資源的獲取，大大提高學習的有效性。網(wǎng)絡具有良好的交互性，信息內(nèi)容龐大，降低了學生獲取信息的難度。當然，中等職業(yè)學校的計算機教育如何科學地利用網(wǎng)絡資源是教師應該關(guān)注的問題。通過對中等職業(yè)學校計算機課程網(wǎng)絡教學進行深入研究，我們找到一些可行的方法來提高教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡教學;計算機;中職;策略探究

引言：在新教改革模式下，教育機構(gòu)應該從大局考慮，以整體發(fā)展的視角開展改革與教育。大多數(shù)的中職院校學生在畢業(yè)后就普遍面向了社會，所以，在教學過程中，學生們不但要熟練掌握基礎(chǔ)知識，而且還要掌握相應的實踐操作技能能力。所以，在中等職業(yè)院校計算機與計算機網(wǎng)絡教育的發(fā)展過程中，必須著眼于應對教學現(xiàn)狀運用多種教學方法提高學生的實際操作能力，實現(xiàn)理論知識與實際操作的結(jié)合，保證教學效果，努力培養(yǎng)學生適應信息網(wǎng)絡的能力，發(fā)展網(wǎng)絡技術(shù)，適應社會經(jīng)濟發(fā)展的計算機網(wǎng)絡技術(shù)人員。

一、中職計算機課程網(wǎng)絡教學存在的不足之處

1、教學過程中缺少全面的實踐

中等教育機構(gòu)存在的意義在于為社會提供必要的人才，因此，在學習過程中，必須注重理論與實踐的結(jié)合。不過，現(xiàn)時大部分學校的教學都是根據(jù)教師直接按照課本內(nèi)容教授學生的，結(jié)果只是將知識固化，不能付諸實踐，對學生的影響很大。在教學過程中，成績幾乎成為教師評價的對象，學生主體模式注重教學效果，忽視教學過程，導致學生實踐能力的缺乏。我國中等職業(yè)教育體系整體上缺乏計算機教育實踐，一些學校受到學校自身教育資源的限制，無法滿足學生對實踐平臺的需求。無法給學生提供全面的實踐機會，導致學生在處理計算機網(wǎng)絡方面的能力相對薄弱，教學中只是按照書本上的內(nèi)容教授學生無法有效地指導學生實操。

2、計算機教學內(nèi)容與實際聯(lián)系不夠

信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的技術(shù)，更新速度很快其特點是周期短，覆蓋的新知識越來越多，所以這就要求老師緊跟信息時代的腳步，更多地接觸與計算機教學相關(guān)的新知識和新思想，并思考用新的教學辦法來培養(yǎng)學生的信息化知識和改變他們的教學學習概念，通過更先進的教學方式，能讓學生掌握新的教育信息，從而保證學習效果。但是，中等職業(yè)教育院校教師的技術(shù)知識和單一的教學模式無法滿足課堂教學需求，不能因材施教，滿足不了學生對知識和技能的需求。

3、計算機教學內(nèi)容與市場需求脫節(jié)

隨著時代的變遷，計算機教學內(nèi)容也在不斷更新與發(fā)展。在當前的實踐課程中，部分老師在教學方法上沒有不斷創(chuàng)新，還是根據(jù)固有的模式開展教學活動，這使得計算機課程無法適應市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的要求，對學生的職業(yè)發(fā)展有較大的負面影響。許多學生不認真學習計算機信息技術(shù)課程，認為只要他們在課后多加練習就可以，在課堂中沒有必要仔細聽老師的解釋。針對這樣的現(xiàn)象，教師沒有及時關(guān)注學生的行為并給予正確的引導，導致學生對計算機課程的誤解日益嚴重，不利于計算機課程教學的順利開展。

二、中職計算機課程網(wǎng)絡教學有效性提升策略

1、轉(zhuǎn)變中職計算機網(wǎng)絡教學理念

中職院校計算機網(wǎng)絡教育觀念的轉(zhuǎn)變是中職院校計算機網(wǎng)絡教育的保障質(zhì)量控制的重要形式之一。一般來說，改變中職學校的計算機課程教學的概念要以下一些方面來進行，教師需要首先轉(zhuǎn)變以往的教學模式，要注重于訓練學生的基礎(chǔ)理論與實際知識能力，使學生真正掌握計算機技術(shù)，進而運用所學理論知識。另外，教師要設定幾個簡單的實際問題，供學生嘗試運用計算邏輯思維的基本能力解決問題，使學生在教學實踐過程中逐步提高價值，從而提升學員對計算機學科的認識，并掌握計算機技術(shù)思考方法，以達到普通中等及職業(yè)院校計算機課程的教學目標。最后，老師在授課過程中要注重于培養(yǎng)學生的計算機思維能力和信息觀念，讓學生可以把知識運用在日常生活中，并以此感知學生的全方位發(fā)展。

2、在教學中使用微課構(gòu)建多樣教學模式

微課是現(xiàn)代信息技術(shù)與課程內(nèi)容相結(jié)合的一種新形式。根據(jù)這種形式，可以記錄教學視頻、照片等展示給學生，以吸引學生在課堂上的注意力專注于學習。通常用于計算機網(wǎng)絡教學形成多種教學模式的微課應在以下幾個方面進行。第一，在使用微視頻教學的過程中，教師要做微視頻教的內(nèi)容，觀看微視頻后，學生們將在課堂上進行合作，老師在課堂上向?qū)W生提問，學生回答問題，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，實現(xiàn)學習目標。第二，每個學生的學習理解能力不同，老師在練習過程中，需要根據(jù)學生自己的狀況進行教學，提高學生的學習成績。第三，教師不斷豐富有關(guān)計算機網(wǎng)絡的教學內(nèi)容，以此調(diào)動學生的學習興趣，實現(xiàn)學生的學習愿望，從而提高教育教學質(zhì)量。最后，學生也可以在課下進行微課復習，以此訓練學生的思維技巧考試能力。

3、在教學中融入趣味性教學模式

現(xiàn)階段教師必須設置有趣的教學案例，以激發(fā)學生的學習興趣，例如，教師可以提供與計算機網(wǎng)絡有關(guān)的案件信息，并將游戲與表演相結(jié)合，以此動員計算機網(wǎng)絡專業(yè)的學生進行培訓，提高中職計算機網(wǎng)絡教學。教師們通過設計培訓課程增進學生間的信息交流，并實現(xiàn)了學生的普遍參與性，從而增強了實際教學能力和實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡的多層次教學目標。在實際教學過程中，老師也可以給學生提供不同的教學情境，給學生們提供良好的情境增加學習氣氛提高學習興趣。比如，當老師講解計算機通信技術(shù)時，老師可以將學生分成幾個小組，然后讓學生模擬信號不好時的呼叫情況，使學生能夠提高對情景表演中計算機網(wǎng)絡數(shù)據(jù)同步存儲的理解，以達到學習的目的。

結(jié)束語：

總之，計算機教學需要在新的科學合理的教學理念指導下進行，通過整合網(wǎng)絡資源，探索新的課堂模式，提高計算機教學效率。作為中職計算機專業(yè)教師，應在提高計算機教學效果方面不斷努力和探索，在計算機基礎(chǔ)技術(shù)教學中，應始終以學生為主體進行課堂活動，做一個好的組織者和知識引導者，教師要學會整合各種因素，創(chuàng)造一個更可行的課堂模式，把課堂建設成學生能力的自我展示平臺。

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