王旭

【摘 要】在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以將抽象的樂理知識融入趣味性的游戲之中，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓孩子們主動進行探索性學(xué)習。同時，教師要給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，鼓勵創(chuàng)造性地進行表演唱，抒發(fā)內(nèi)心情感，滿足孩子們音樂表現(xiàn)的欲望。

【關(guān)鍵詞】音樂理論;小學(xué)音樂;音樂情感;創(chuàng)編

音樂教育是一項重要的美育課程活動，音樂通過聽覺讓學(xué)生在聆聽音樂中感受美，萌發(fā)表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力。音樂是世界上共用的語言，音樂提倡審美情緒的激發(fā)，是人們重要的表達情緒情感的途徑之一。音樂能啟迪人們智慧，有巨大的教育功能。

《小學(xué)音樂新課程標準》明確指出，“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度?！苯處熞浞滞诰蛞魳返慕逃δ?，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

一、將音樂知識滲透游戲之中，提高學(xué)生學(xué)習的積極性

音樂理論知識是學(xué)生學(xué)習音樂的基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生打好基本功，用扎實的理論知識迎接挑戰(zhàn)。教師可以將抽象的樂理知識融入趣味性的游戲之中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習音樂的積極性。

比如在教低年級學(xué)生認識音樂符號時，我們可以將符號的樣子編成順口溜，例如反復(fù)記號編成：“四根棍兒擺兩邊，每邊各有兩個點，兩個點兒眼對眼，中間樂句唱兩遍。”同時再加上有趣的動作，學(xué)生們立刻就深深地記住了反復(fù)記號。又例如在低年級的唱譜環(huán)節(jié)中，將枯燥的唱譜變成游戲。在蘇少版二年級上冊《草原上》一課中，我們可以在歌譜上的幾個小節(jié)加上“烏云”，遮住旋律，同時告訴孩子們：“烏云來了，要下雨了，可愛的羊兒要淋雨了，只有唱對烏云背后的旋律，烏云才會散去，讓我們一起幫一幫羊兒吧?！比绱艘粊?，孩子的積極性提高不少，唱得認真了，同時也增加孩子唱譜的興趣。因此趣味性的游戲活動，是提高孩子對音樂知識探索學(xué)習的積極性的好方法，孩子們在游戲中主動探索，積極思維，從而音樂知識才能記得更加牢固。

二、挖掘音樂題材中的正能量，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

教育是培養(yǎng)社會所需要的人才，國家的發(fā)展需要全面發(fā)展的新新人類，德育在其中非常重要。小學(xué)音樂教材中有許多正能量的內(nèi)容，教師要善于發(fā)現(xiàn)德育內(nèi)容，在音樂教學(xué)時滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

比如《映山紅》《爺爺為我打月餅》表現(xiàn)了那個特殊年代的故事，優(yōu)美的旋律中，包含著深深的歷史情感，鑒證了紅色政權(quán)的發(fā)展壯大。只有知道過去的不易，才能珍惜現(xiàn)在的美好生活?！稛艄賵鬅裘贰墩l說女子不如男》表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)，孩子們的說、唱、表演，用自己的方式表現(xiàn)著對傳統(tǒng)戲曲的認識，中華文化需要一代代流傳，更需要年輕人繼承與發(fā)揚，熱愛中華文化，傳承中華文明也是愛祖國的一種表現(xiàn)?！渡挚裣肭贰妒掷郑厍虼濉?，體現(xiàn)了作者提倡的綠色環(huán)保意識?！睹利惖目{斯湖》《致春天》，描寫的是大自然的美景，表達了作者對大自然的感情。小學(xué)音樂教材中的內(nèi)容，歌頌人們的生活，歌頌大好河山，是作者真情實感的表達，蘊含著作者的智慧，飽含著作者強烈的情緒情感。除此之外，還有描寫世界各地風土人情的;表現(xiàn)勞動人民辛勤勞作的、歌唱美好生活的等等，這些都要引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

音樂能陶冶人的情操，在音樂的環(huán)境下，孩子們的負面情緒會得到釋放，在正能量的引導(dǎo)下，孩子們的思想會受到進一步的德育影響。教師要善于發(fā)現(xiàn)正能量的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用欣賞、歌唱、表演等方式，體驗音樂作品中蘊含的濃烈情感，使自己的心靈受到觸動，思想得到升華。

三、開展多種形式的音樂活動，提高學(xué)生的音樂想象與創(chuàng)造能力

音樂表現(xiàn)形式多種多樣，教師要擴大學(xué)生眼界，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展現(xiàn)多種音樂形式，讓孩子們在模仿、學(xué)習、表現(xiàn)中，逐步提高音樂表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

（一）同一首歌的不同演繹方式

學(xué)生個體有差異性，對同一首歌的理解不盡相同，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身特長，創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋，利用以往經(jīng)驗，對于同一首歌進行發(fā)散性思維，用不同的音樂方式表現(xiàn)音樂主題，抒發(fā)內(nèi)心情感。

比如在江蘇民歌《拔根蘆柴花》中，教師運用多媒體技術(shù)，向孩子們展現(xiàn)了多種形式的《拔根蘆柴花》，有演唱形式的不同，也有風格不同，從傳統(tǒng)風格到帶有現(xiàn)代音樂元素的霍尊版的《拔根蘆柴花》。孩子們從欣賞歌曲的多種形式，萌生了自己的想法。他們有的多人合作，唱歌的唱歌，伴舞的伴舞;有兩兩組合，一個彈奏音樂，一個演唱的，也有用家鄉(xiāng)話學(xué)唱歌曲的，孩子們積極用聲音、器樂、舞蹈等，表現(xiàn)歌曲，抒發(fā)內(nèi)心對家鄉(xiāng)的熱愛。因此，不管是孩子們用器樂演奏歌曲，還是用其他方式表現(xiàn)歌曲，都是孩子創(chuàng)造性的音樂表現(xiàn)活動。教師要及時給予肯定，并給予他們正確的評價，使他們學(xué)習音樂的積極性更加高漲，更加樂于探索音樂中的美。

（二）進行有效的創(chuàng)編

創(chuàng)造是音樂發(fā)展的原動力，是人們對生活的探索和對未來憧憬的美好愿望。根據(jù)原有歌曲旋律，進行有效的創(chuàng)編活動，能極大調(diào)動學(xué)生保持對歌曲的興趣，對音樂繼續(xù)探索的精神。比如在欣賞馬勒的《第一交響曲第三樂章（選段）》的時候，此曲悲傷情緒濃郁，學(xué)生注意力不容易集中。教師引導(dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)摹秲芍焕匣ⅰ啡胧诌M行創(chuàng)編，從開心到調(diào)皮，最后引出悲傷版本，為學(xué)生更好的欣賞此曲打下基礎(chǔ)。

（三）結(jié)合生活經(jīng)驗進行創(chuàng)造性地表演

創(chuàng)編活動，是在音樂風格、節(jié)奏、旋律基礎(chǔ)上的適當改動，不能改變歌曲風貌，要尊重原作。教師可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實際生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性地進行創(chuàng)編活動。比如在《頑皮的小杜鵑》動作創(chuàng)編時，引導(dǎo)孩子想一想生活中有沒有這樣的例子，如何表現(xiàn)杜鵑鳥的頑皮，杜鵑鳥最后有沒有飛走。孩子們大膽想象，相互合作創(chuàng)編，在交流討論中增長見識，在輕松、愉快的氛圍中，感受音樂的美，體驗到創(chuàng)編的樂趣，無形中提高了學(xué)生的音樂創(chuàng)造實踐能力。

同樣一首歌，由于各人理解不同，就會有不同的音樂表現(xiàn)方法。老歌新唱，新歌比唱，創(chuàng)編歌詞，小規(guī)模的改變旋律等，宗旨只有一個，那就是音樂為表現(xiàn)情感服務(wù)。因此教師要給孩子搭建一個表現(xiàn)才能的平臺，讓他們自由自在地歌唱，滿足孩子們創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望。

總之，在小學(xué)音樂活動教學(xué)中，教師要積極運用多種資源，努力將豐富的樂理知識滲透進孩子感興趣的游戲之中，用多媒體技術(shù)，讓孩子們視聽結(jié)合，更快更好的提高課堂效果。同時，教師要注意挖掘音樂作品中的正能量，提高學(xué)生對音樂的感知力，鼓勵學(xué)生用各種手段表現(xiàn)自己對音樂內(nèi)容的理解。讓學(xué)生在欣賞音樂、學(xué)習音樂、表現(xiàn)音樂的過程中，體驗美好情感，學(xué)會用正確的方式表達音樂的美。

【參考文獻】

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