王瑩

摘 要：體育這一門學科在當前已經(jīng)得到了極大的重視，因為人們普遍認識到對學生來講全面發(fā)展的重要性。要培養(yǎng)的是綜合素質(zhì)比較強的人才，而不管何種素質(zhì)的培養(yǎng)，都要有一個健康的體魄，這是基礎(chǔ)。從小學階段重視體育教學，幫助學生培養(yǎng)良好的體育運動習慣，增強體質(zhì)，是十分關(guān)鍵的。為了讓小學體育教學更有效，文章提出將體育游戲融合在教學中。體育游戲這種形式比較有趣，契合小學階段學生的心理發(fā)展特征，將其用于體育教學中，可以讓課堂變得更靈活，也更有吸引力，這對于提升教學效率來說有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學;體育游戲;體育教學;學習興趣

在廣大教育工作者以及社會各界人士都普遍認識到體育教學的重要性之后，以往在教學中出現(xiàn)的體育課程被擠占的情況越來越少。而現(xiàn)在又面臨著新的問題，那就是如何讓體育教學更有效。要理清這一問題，只要明確學生才是課堂的主體，要讓課堂質(zhì)量更高，就要關(guān)注學生的課堂參與度。而這又引出了下一個問題，那就是如何讓學生能更主動地參與到體育課堂中，配合教師。其實，在這一問題上已經(jīng)有了答案，那就是激發(fā)學生的學習興趣，讓其對體育課程更感興趣，學習的激情會被點燃。將體育游戲應(yīng)用在體育教學中也就是出于這一目的，下文將進行具體分析。

一、 小學體育教學現(xiàn)狀

小學體育課是每個學校的基礎(chǔ)課程，基本上都有固定的2～4節(jié)體育課程，但是傳統(tǒng)的體育教學中教學內(nèi)容比較單一，往往會以學生自由活動為主，教師的專業(yè)性較低，因為小學教師基本上都是隨機分配，所以體育教師往往不一定是體育專業(yè)，所以不能給學生帶來一定的體育知識的教授，而且部分學校比較重視文化課程，會忽略體育課程的存在，往往體育課程會被文化課程所占。即使體育課程存在，由于體育器械等沒有得到充分的利用，學生的體育課往往會比較自由散漫，缺乏趣味性且教學方式比較單一，往往都是老師教學生聽，之后就自由活動，在小學學生對于體育課存在著一定的期待和興趣。因為學生的心理和身體的特點，學生往往活潑好動，他們認為體育課僅僅是簡單的活動，并不能激發(fā)學生對于體育的學習的好奇心，所以就中國的小學體育課堂來說，體育這門課程未得到重視，讓學生未產(chǎn)生終身體育的興趣愛好，學生對于體育存在著誤解。

二、 體育游戲在體育教學中的價值

結(jié)合上文所說，教師應(yīng)該著眼于體育課堂，做出改善。體育游戲的應(yīng)用能讓學生對體育運動更感興趣，故教師應(yīng)尋找合適的游戲內(nèi)容，提出符合學生性格特點的內(nèi)容，進而激發(fā)學生對于體育學習的積極主動性，讓學生培養(yǎng)終身體育的興趣愛好。借助體育游戲也可以將體育學習的重要性慢慢滲透給學生，讓學生意識到體育教學對于自己未來發(fā)展的重要意義。只有當教師和學生共同重視體育的時候，才能夠進行體育教學方式的多樣化，體育本來就是釋放學生自己的天性，體育游戲的加入可以讓學生在玩的過程中學到知識，而體育的知識一般都比較枯燥，所以就是應(yīng)該結(jié)合體育理論知識，將理論知識應(yīng)用到實踐中，讓學生在玩中或者在運動中體會和理解吸收理論知識，改變傳統(tǒng)意義上學生對于體育的錯誤理解和認識，讓學生積極主動去學習體育，從而鍛煉身體，增強自己的身體素質(zhì)，將自己培養(yǎng)為一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的多方位人才。

三、 體育游戲教學研究

將體育游戲應(yīng)用到體育教學中時，一定要將其貫穿全過程，充分彰顯體育游戲的價值。同時還需要關(guān)注游戲趣味性的提升、種類的豐富，不斷吸引學生的注意力。

（一）貫穿體育教學全過程

1. 課前

在體育課程開展的過程中，一般在課前會讓學生進行熱身活動，再來進行針對性的體育技能訓練。熱身活動一般是讓學生齊步跑，希望他們能夠讓自己的各個關(guān)節(jié)都活動起來，避免在后續(xù)技能訓練中誤傷自己。齊步跑這種形式是最為常規(guī)、便捷的一種，不過如果一直用這種方法，很容易讓課堂顯得枯燥乏味，部分學生在跑動的時候也會逐漸出現(xiàn)不配合的情況。這次就可以將體育游戲融入其中，起步跑的目的就是讓學生完成熱身，體育游戲也可以實現(xiàn)這樣的目的。比如聽數(shù)抱團就是一個非常好的選擇，全體學生按照逆時針的方向行走，從1～4報數(shù)，這樣報完一圈之后，讓每個學生都牢記自己的數(shù)字，之后教師說出一個數(shù)字，如“5”那么學生需要自己組合，加起來正好是“5”。這一游戲既能鍛煉學生的反應(yīng)能力，也能鍛煉他們跑動能力，身體協(xié)調(diào)能力，既有趣味性，又可以實現(xiàn)課前熱身的目標。

2. 課中

在課堂上就是需要給學生講解一些具體的體育技能技巧。例如，在小學階段，快速跑、后蹬跑、蹲踞式起跑這些都是比較重要的內(nèi)容。在訓練時就可以借助游戲的方式，先給學生講清楚要求。以蹲踞式起跑為例，向?qū)W生說明動作要求，如肩寬撐地后膝跪等，動作重點是身體前傾、支撐有力，難點在于蹬地這一部分，要迅速且有力。明確了要求之后，就要多加練習，此時就可以設(shè)計一個小游戲，將其和后蹬跑結(jié)合起來。設(shè)置一段30米的障礙跑游戲，存在2～3個障礙物。在開展之前，可以創(chuàng)設(shè)一個故事情境，例如：“同學們，現(xiàn)在我們在叢林中探險，需要跨過小河、鉆過山洞，快速向前跑，大家要繞過這些障礙物。”在這一游戲中，學生繞過障礙物時需要做蹲起這個動作，就能很好地鍛煉后蹬跑以及蹲踞式起跑。而且游戲的形式非常有趣，比起直接要求他們一直去死板地練習蹲踞式起跑，游戲的形式顯然會讓學生更愿意參與。在每一個教學內(nèi)容中，都可以融入游戲，教師要注意挖掘，綜合分析教學內(nèi)容，設(shè)計出學生喜聞樂見的游戲。還可以讓學生自己選擇，讓他們也提供游戲，大家投票選出最想?yún)⑴c的，在課堂上實施。

3. 課后

體育課一直被認為是“休息課”，所以在主要內(nèi)容訓練完成之后，學生就希望自由活動。但在體育教學中，是希望通過教學幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣，所以在主要內(nèi)容講解完成之后，也不能松懈。游戲的形式就能很好地平衡學生的心理，講完了主要內(nèi)容，再設(shè)計幾個游戲，此時的游戲可以以娛樂為主，這也好過讓學生去自由活動，學生的自由活動一般是坐在一起聊天。這樣一來就能慢慢轉(zhuǎn)變學生對于體育課的看法，激發(fā)他們的興趣。