張鳳蓮

【摘要】在新課程改革的要求下，教學理念發(fā)生巨大的轉變，要求教師在教學時實行素質教育，促進學生的全面發(fā)展。道德與法治的核心素養(yǎng)可以有效促進學生良好品德的形成，讓學生在價值觀的認知上具有良好的效果。同時，在核心素養(yǎng)的教學理念下，教師的教學質量也會有極大的提升。注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，必然會將學科中的核心價值與教學效果充分地發(fā)揮出來，讓學生形成良好的思想品德。

【關鍵詞】初中道德與法治? 核心素養(yǎng)? 滲透策略

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）24-0051-02

道德與法治的教學是教育過程中極為重要的一環(huán)，是為了讓學生能夠形成正確的價值觀與世界觀及人生觀的課程，極具教育意義，是其他學科無法替代的。為此，道德與法治的教學效果被各個方面所關注，為了讓教學的效果發(fā)揮至最大，教師積極地將核心素養(yǎng)的理念充分地滲透到教學的過程中，讓學生在學習時，充分培養(yǎng)學生的國家意識、政治認同、文化自信等幾個核心內容，充分地將教學效果最大化，為學生樹立起正確的人生觀、價值觀及世界觀。

一、道德與法治的教育意義及核心素養(yǎng)的意義

（一）教育意義

良好的道德是一個國家安定的基礎，有效的道德與法治的教育，可以讓國民形成正確的道德觀念，有效地促進社會的核心與穩(wěn)定。同時，道德與法治的教育還可以有效地增加民族凝聚力，不受外物所侵擾，讓國家更為團結。而且，國家以人民為基礎，讓國民形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，可以極大地推動人們對生活積極向上的精神，有效促進國家的快速發(fā)展，使國家不斷地強大起來。

（二）核心素養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)是教學內容的核心部分，培養(yǎng)學生良好的道德與法治的核心素養(yǎng)，可以有效地提高教學的效果，讓教師在教學時事半功倍。同時，也是讓學生在快速發(fā)展的社會中，能夠有效地適應社會的需求，對學生自身良好的品格與行為具有充分的培養(yǎng)作用，是學生在學習道德與法治的過程中所必備的內容，其中包括道德品質、心理健康、法治觀念、國家意識、政治認同、文化自信、社會和諧、人生價值等核心內容。

二、初中道德與法治的教學現(xiàn)狀

（一）教學過程枯燥，核心素養(yǎng)無法有效滲透

道德與法治的教學內容較為特殊，與其他學科有著極大的不同，內容較為枯燥、乏味，初一接觸覺得有些意思，但隨著時間的推移與教師教學方式的影響，便會越來越顯得無趣，致使學生對道德與法治的教學內容興趣越來越少，導致最后根本不在意道德與法治的教學內容。在這種狀況下，核心素養(yǎng)的滲透工作根本無法有效地進行，不僅無法實現(xiàn)提高教學效果，反而會被極大地降低，嚴重地影響了教學質量。

（二）過于依賴教材，核心素養(yǎng)滲透不到位

大部分道德與法治的教師在教學時，對于教材的依賴過大，對于教學內容也是完全按照教材中的內容進行的，這在其他學科中或許影響不大，但道德與法治的教學則具有極大的不同。教材中的內容與案例較為單一，數(shù)量也較少，無法讓學生充分地了解教學內容中的核心部分，甚至部分學生在學習時還會將教學內容當成一段“閑話”，教學效果嚴重不足，極大地影響了教學的質量。

（三）過于注重結果，核心素養(yǎng)滲透不及時

部分教師在教學時，產生了與其他學科教師相同的問題，過于注重學生的考試成績，對于其中的過程與教學效果疏忽，讓學生忽略了教學中內涵，只針對正確的答案進行學習。致使一些學生雖然在回答問題與考試時能夠獲得很好的答案，但其中內容并沒有深入到學生的內心，由于核心素養(yǎng)的滲透沒有及時地完成，教學效果并沒有有效地體現(xiàn)出來，導致無法達到教學目的。

（四）教學內容粗糙，核心素養(yǎng)滲透效果不明顯

由于道德與法治的重要性沒有完全地凸顯出來，部分家長完全沒有意識到該學科的重要性，而教師受到一些客觀因素的影響，教學過程中，教學內容較為粗糙、松散，其中的核心素養(yǎng)的滲透意義并沒有有效地體現(xiàn)出來，學生在接受教學時，受到家長及社會的影響，也不重視道德與法治的學習，嚴重地影響了教學的質量與效果。

三、初中道德與法治教學中核心素養(yǎng)的滲透策略

（一）實施趣味教學，推動核心素養(yǎng)的滲透

由于道德與法治教學內容的特殊性，其中所包含的趣味內容較少，無法有效地吸引學生的注意力，致使教師無法在教學中完成核心素養(yǎng)的滲透工作。為此，教師在教學時，充分地發(fā)揮自身的教學經驗，補充教學過程中的趣味性，讓學生的注意力能夠充分地集中在道德與法治的課堂教學中，讓學生進行認真的學習，促使教師充分地完成核心素養(yǎng)的滲透工作。例如，教師在實施《社會生活有秩序》的教學時，為了讓課堂教學內容充滿樂趣，使學生的注意力能夠集中在課堂之中，教師采用趣味教學法來展開教學，如，教師在教學時，以風趣的方式來完成教學內容：“同學們知道什么是規(guī)則嗎？規(guī)則其實沒什么，就是需要大家一起遵守的條款，就像A同學組織一幫人在地鐵站里跳廣場舞一樣，能跳嗎？能，但是行不行呢？不行。”讓課堂的氣氛較為輕松風趣，以此來吸引學生的注意力。這樣可以有效地吸引學生的注意力，促進和諧社會的建立，有效地推動核心素養(yǎng)的滲透[1]。

（二）結合案例教學，深入滲透核心素養(yǎng)

部分道德與法治教師在教學時，過分依賴教材，使得教學內容較為乏味、枯燥，而且內容較少，進而導致得不到學生的重視。為此，教師在教學時，要以教材內容為標準積極地拓展教學內容，讓教學內容更為豐富，使教材中的內涵能夠有效地深入到學生的內心之中，提高教學效果，讓核心素養(yǎng)的滲透深入到學生的心中。例如，教師在實施《法不可違》的教學中，為了能夠讓學生充分地意識到教學內容中的內涵，促進核心素養(yǎng)的滲透效果，教師積極地拓展教學內容的范圍，基于教學內容中的內涵，通過多種案例來進行教學，并進行核心素養(yǎng)的滲透。如，教師利用多媒體來播放一些犯罪分子的下場，讓學生意識到違反法律的后果。同時，為學生滲透國家制定法律的意義及各種好處，以此來增強學生的國家情懷。在多種案例的作用下，學生可以充分地認識教學內容中的內涵，同時讓核心素養(yǎng)的滲透深入到學生心中[2]。

（三）了解學生內心，及時完成核心素養(yǎng)的滲透

由于部分學生過于注重教學結果，對教學的內涵關注不足，導致學生在考試或回答問題都以“應付”的方式來完成，致使教學的內涵與效果并沒有充分地進行滲透。為此，教師在教學時要充分了解學生的內心，重視教學內容中的內涵是否真正地進入到學生的心中，并在教學時及時地完成核心素養(yǎng)的滲透，更好地促進學生的內心變化，增強教學的效果。例如，教師在實施《堅持國家利益至上》的教學時，為了能夠讓學生充分地吸收教學內容中的內涵，促進核心素養(yǎng)的滲透效果，教師在教學時，積極地觀察學生的行為，了解學生的內心變化，再通過我國艱苦的抗戰(zhàn)過程，來體現(xiàn)我國現(xiàn)在繁榮的來之不易，讓學生知道在黨的帶領下，我國先烈們付出了極大的代價，以此，來讓學生充分地認識國家利益的重要性。通過了解學生的內心變化，進一步完成教學內涵強調，讓學生能夠對黨的政治決策有發(fā)自內心的認同[3]。

（四）進行細致教學，著重核心素養(yǎng)的滲透效果

由于部分教師受到一些客觀原因的影響，教學內容較為粗糙，對于其中的內涵一帶而過，嚴重地降低了教學的效果。為此，教師在教學時，應將教學內容進行細致的講解，突出其中的教學內涵，提高教學的效果，促進核心素養(yǎng)的滲透，這樣才能夠有效地達到教學目的。例如，教師在實施《天下興亡? 匹夫有責》的教學中，為了能夠讓學生有效地體會教學中的內涵，教師將教學內容進行詳細講解，讓其中內涵充分地打動學生的心，如教師在教學時，不僅充分講解教材中的內容，還要充分地利用語文讀物或歷史內容來展開教學，讓學生在細致的教學過程中深深地體會道德與法治中的教育內涵。同時，利用歷史故事與文學故事激發(fā)學生的民族自豪感，完成核心素養(yǎng)的滲透[4]。

四、結語

綜上所述，核心素養(yǎng)在教學中具有極為重大的教學意義，教師要通過各種不同的教學方式來完成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。道德與法治的教學相比于其他學科的教學具有極大的差別，而且教育意義極為重大。為此，教師在教學時要積極地抓住教學的重點，以其中的內涵為基礎積極地展開拓展，讓課堂充滿輕松、快樂的學習氣氛。同時，教師要在教學的過程中積極地觀察學生的內心狀態(tài)，要保證教學內容與核心素養(yǎng)的滲透成功地進入到學生的內心之中。

參考文獻：

[1]楊生平.如何將社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學中[J].課程教育研究，2020（4）：75-76.

[2]薄旭.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學模式分析[J].中國新通信，2019，21（18）：185.

[3]張國順.將社會主義核心價值觀教育融入道德與法治課教學模式探究[J].青海教育，2019（6）：40+44.

[4]黃永福.淺談社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學中的融入[J].課程教育研究，2018（30）：63.