杜娟

【摘要】學(xué)前階段的教學(xué)活動(dòng)作為人的一生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，對(duì)人的思維方式及性情、習(xí)慣等都起著非常重要的影響。近幾年不僅在幼兒園內(nèi)加大了美術(shù)教學(xué)的力度，在校外也有不少教育機(jī)構(gòu)對(duì)兒童美術(shù)方面的知識(shí)進(jìn)行了培養(yǎng)，還豐富了美術(shù)教學(xué)的教學(xué)手段，使美術(shù)課堂效率更進(jìn)一步提升，本文對(duì)學(xué)前教育專業(yè)幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的各種手段及影響展開了討論。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;美術(shù)課堂;教學(xué)方案;應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2021）07-0145-02

隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)精神方面的追求也在不斷提升，近幾年家長(zhǎng)尤其增加了對(duì)兒童教育的培養(yǎng)，幼兒的教育也越來(lái)越受到更多家長(zhǎng)的重視，這就對(duì)幼兒教育工作者提出了更高的要求。幼師也根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)活動(dòng)方案的調(diào)整，其中在幼兒美術(shù)教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)幼兒對(duì)這門學(xué)科的興趣，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)生以及綜合能力的提升，這種方式也更能吸引幼兒的注意力，使美術(shù)課堂更具效率，從而帶動(dòng)教學(xué)水平的提升。

一、幼兒美術(shù)課堂中存在的問(wèn)題

雖然美術(shù)教學(xué)在幼兒成長(zhǎng)及發(fā)展過(guò)程中起著非常重要的作用，但美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題也會(huì)嚴(yán)重拖慢教學(xué)效率，這就需要幼師針對(duì)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行整改，本段落將對(duì)幼兒美術(shù)課堂中存在的問(wèn)題做出分析。

（一）教學(xué)方式單一

雖然教育部門加強(qiáng)了對(duì)教育手段的整改力度，但在幼兒階段的美術(shù)教學(xué)中教學(xué)方式還比較單一，尤其是在發(fā)展比較落后的地區(qū)這一現(xiàn)象的存在更加明顯。多數(shù)幼師的思想還停留在美術(shù)教學(xué)便是教導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，但其實(shí)手工制作、雕塑、模型等都屬于美術(shù)的范疇。但當(dāng)前幼師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)通常以繪畫為主，而忽略了其他的美術(shù)形式，使幼兒在美術(shù)課堂上無(wú)法得到真正的鍛煉，手工制作能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都得不到提升。

（二）教學(xué)缺乏趣味性

除了教學(xué)活動(dòng)比較單一外，當(dāng)前幼師在制定教學(xué)活動(dòng)的事，還缺乏一定的趣味性，幼兒的思想比較活躍，對(duì)于生活中一切事物都具有很強(qiáng)的好奇心，在教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程中，不少教師還是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)開展美術(shù)課程，比如教師以講授為主，卻忽略了與兒童的互動(dòng)，以及兒童的實(shí)踐能力?；蚴且越處熓痉稙橹?，再由幼兒根據(jù)教師所繪制的圖案進(jìn)行模仿，這種方式雖然能夠鍛煉兒童的繪畫能力，但是卻忽略了兒童的想象力以及創(chuàng)造力，使得美術(shù)課堂無(wú)法發(fā)揮出其真正的作用，不利于幼兒的全面發(fā)展。

二、提升幼兒美術(shù)課堂效率的途徑

由于美術(shù)課堂中存在的問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了教學(xué)水平的提高以及幼兒的全面發(fā)展，這就需要有時(shí)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)及方案做出調(diào)整，本段落將對(duì)提升幼兒美術(shù)的效率提出改善方案。

（一）加強(qiáng)與幼兒的溝通

幼師要通過(guò)美術(shù)教學(xué)，提升幼兒的綜合能力，更需要加強(qiáng)與幼兒的溝通與交流，使幼兒能夠真正參與到美術(shù)課堂中。幼師在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察與了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，并根據(jù)幼兒的理解程度調(diào)整教學(xué)方案及進(jìn)度。在教學(xué)活動(dòng)中，要以幼兒為主體，提高幼兒在課堂上的參與度。另外，幼師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，比如，在教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程中，幼師應(yīng)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，可以以生活中的事物為引導(dǎo)，從比較簡(jiǎn)單的事物入手，要求幼兒畫出蘋果、香蕉等水果，或是為幼兒提供橡皮泥，引導(dǎo)學(xué)生使用橡皮泥捏出水果、動(dòng)物或是幼兒喜歡的玩具等。在這一過(guò)程中，幼師一定要注意保證幼兒獨(dú)立完成自己的作品，盡量避免幼師參與到幼兒的制作過(guò)程中，但在幼兒制作過(guò)程中，要保證幼兒的安全，避免幼兒在制作過(guò)程中出現(xiàn)將墨水涂到身上、衣服上或是誤食橡皮泥等情況的出現(xiàn)，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)此類狀況出現(xiàn)后要及時(shí)糾正幼兒的失誤，以此來(lái)引導(dǎo)幼兒按照正確的方式進(jìn)行實(shí)踐。

（二）增強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力

在幼兒美術(shù)教學(xué)開展過(guò)程中，不僅可以在室內(nèi)展開教學(xué)活動(dòng)，還可以帶領(lǐng)幼兒走向操場(chǎng)或校園內(nèi)的各地，使幼兒深入觀察生活中的各種事物的特征。這一階段的兒童好奇心比較強(qiáng)，對(duì)于生活中的各種事物都抱有強(qiáng)烈的好奇心，在校園觀察過(guò)程中能夠有效激發(fā)兒童的興趣，與大自然建立友好的交流能夠提升兒童的觀察力，以及對(duì)大自然的了解。幼師要擺脫傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式，可以運(yùn)用幼兒園中的樹木、葉子、樹枝等起到活躍課堂氛圍和調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性的作用。在對(duì)校園進(jìn)行觀察的過(guò)程中，幼師可以引導(dǎo)幼兒對(duì)于校園中的花、鳥等事物的觀察，在幼兒的繪畫過(guò)程中，幼師可以對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)與指正，但不能提出過(guò)多的意見(jiàn)，因?yàn)殡m然幼兒的思想還不夠成熟，但對(duì)于生活中的各種事物都有自己的理解，幼兒在繪畫過(guò)程中反映出來(lái)的不僅僅是自己的繪畫水平，還有自身對(duì)事物的理解能力，每個(gè)人對(duì)生活中事物的理解都不相同，幼師可以通過(guò)幼兒的繪畫作品來(lái)分析幼兒的心理狀況及理解能力，從而制定更加具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高幼兒的綜合能力。

（三）培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣

雖然美術(shù)教學(xué)以自身獨(dú)特的吸引力極大地提升了幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣，但由于當(dāng)前美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，使得幼兒對(duì)這一科目的興趣有所降低，這就需要幼師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，在教學(xué)活動(dòng)開展之前做好引導(dǎo)工作。首先要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，選擇幼兒比較感興趣的事物進(jìn)行舉例，并作用多種教學(xué)方式展開教學(xué)。同時(shí)，因?yàn)橛變旱睦斫饽芰τ邢蓿谧鳟嬤^(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)與參考事物不符的現(xiàn)象，幼師針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，并表現(xiàn)出對(duì)幼兒畫作的認(rèn)可，培養(yǎng)幼兒的自信心。另外在幼兒作畫過(guò)程中可以向幼兒進(jìn)行提問(wèn)，比如為什么會(huì)選擇這一參考事物，又為什么以這種形式來(lái)表現(xiàn)。

（四）豐富教學(xué)手段

在幼兒園的學(xué)習(xí)階段是幼兒學(xué)習(xí)、模仿能力最強(qiáng)的階段也是最善于觀察的階段，幼師要把課堂合理充分應(yīng)用起來(lái)，通過(guò)收集不同的校園自然物來(lái)加強(qiáng)幼兒的觀察能力和學(xué)習(xí)能力，讓幼兒通過(guò)觀察和欣賞不同形狀、不同顏色的大自然植物來(lái)增加自己的見(jiàn)識(shí)，積累自己的日常知識(shí)。幼師在進(jìn)行課堂教學(xué)和課堂活動(dòng)時(shí)要選擇合適的自然物，要選擇在幼兒年齡和心理接受范圍之內(nèi)的自然物，不僅能夠讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)的活動(dòng)和動(dòng)手操作的過(guò)程中感受到自然的魅力，也能夠引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和提高幼兒的感悟能力。例如在課堂中幼兒可以根據(jù)不同的自然物讓幼兒進(jìn)行對(duì)應(yīng)的繪畫和操作。在上課之前，幼師可以提前告知幼兒下一課堂所要需要的簡(jiǎn)單物品，讓幼兒在家中可以自行收集，在課堂上讓幼兒進(jìn)行展覽分享。另外還可以結(jié)合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段來(lái)豐富教學(xué)手段，比如網(wǎng)絡(luò)課程的運(yùn)用，可以在班級(jí)內(nèi)播放手工制作的視頻來(lái)使幼兒學(xué)習(xí)手工制作的方法及過(guò)程。幼師還要充分利用生活中的各種事物來(lái)進(jìn)行教學(xué)。幼師可以要求幼兒在下一次課堂中展示多樣色彩的自然物，讓幼兒把收集到的色彩多樣的自然物帶到課堂中展示之后進(jìn)行二次創(chuàng)作。在課堂中幼師可以根據(jù)學(xué)生所帶來(lái)的物品讓學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行二次創(chuàng)作。幼兒們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下可以將種子放置在透明的盒子中，把盒子里面放上五顏六色的小燈泡，用種子和燈泡制作而成的燈可以起到良好的裝飾作用。

綜上所述，美術(shù)課程在幼兒的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，不僅能夠提升幼兒的繪畫審美能力，還能夠使幼兒的創(chuàng)造力及想象力有所提升，使幼兒得到全面的發(fā)展。據(jù)研究表明，人們?cè)谄綍r(shí)思考過(guò)程中多使用右腦，美術(shù)等教學(xué)活動(dòng)能夠有效促進(jìn)幼兒的左腦的發(fā)育，使幼兒在智力方面也能得到同步提升。本文對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育中幼兒美術(shù)課堂進(jìn)行了分析，并對(duì)其中存在的問(wèn)題提出了改進(jìn)方案，希望能對(duì)當(dāng)下幼兒美術(shù)教學(xué)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

（責(zé)編 楊菲）