盧會芳，顧麗華

（河南大學土木建筑學院，河南 開封 475004）

2016年12月，習近平主席在北京召開的全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！蓖瑫r強調(diào)“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”[1]。2019年3月，習近平主席在北京召開的學校思想政治理論課教師座談會上指出“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人?！?，并提出“解決好各類課程和思政課相互配合的問題”[2]。不難看出，國家非常重視學生的思想政治教育，這就給高校課程改革提出了更高的要求，課程思政由此進入了新的階段。

“課程思政”是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念[3]。在經(jīng)濟、科技飛速發(fā)展以及網(wǎng)絡新媒體影響的當下，高校青年學生的思想政治教育顯得愈發(fā)重要。

材料力學實驗是材料力學課程的重要組成部分，是土木工程專業(yè)的實踐性教學環(huán)節(jié)，對于提高學生的實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊精神具有重要意義。本文結合材料力學實驗的特點，探討如何在日常實驗教學中融入思想政治教育。

1 材料力學實驗的特點

材料力學實驗是材料力學理論建立和發(fā)展的基礎，例如材料力學的基石之一胡克定律，它是胡克通過一系列的彈簧拉壓實驗建立起來的。材料力學實驗著重培養(yǎng)學生的動手操作能力、敏銳的觀察能力、分工協(xié)作的團隊精神和創(chuàng)新意識等，是土木工程專業(yè)學生由基礎理論學習邁入科學研究和工程實踐的一座橋梁。目前大致涵蓋三個方面的內(nèi)容：測定材料力學性能的實驗，驗證理論公式的實驗和應力分析實驗。若能將思想政治教育有效地融入到實驗教學過程中，可以強化學生的理想信念和工程素養(yǎng)。

2 材料力學實驗課程思政元素的挖掘與融合

實驗課程思政是在傳授專業(yè)知識與技能的同時，隱蔽地發(fā)揮馬克思主義的領航作用，滲透性地引導學生堅持正確的政治方向與價值追求，這就要求教師在實驗教學中對思政融入的內(nèi)容加以細化研究，精簡提煉。

2.1 在實驗教學中加強紀律教育和安全責任意識

實驗教學與理論課教學的不同在于：實驗課是以學生為主體，在實驗室進行動手操作，學生必須遵守實驗室的實驗守則。在第一次上實驗課的時候要鄭重向?qū)W生強調(diào)一下實驗室的實驗守則和上課紀律。雖然實驗課比理論課相對自由一些，但還是要遵守相應的實驗課堂紀律、強化紀律意識，才能保證每小組的實驗都能順利進行。小到一堂課，大到一個學校、一個國家，其中的每個人都應該遵守相應的紀律，堅守紀律底線，為學校、為國家的發(fā)展盡一份綿薄之力。

材料力學實驗中所用到的儀器設備，如萬能試驗機、扭轉(zhuǎn)試驗機、材料力學多功能實驗裝置等，都是比較大型的試驗設備，做實驗時一定要求學生嚴格按照操作規(guī)程進行操作，注意人身安全，樹立安全意識。每次實驗時，教師都要強調(diào)學生對于分配到自己組的儀器設備要有安全責任意識，每個人都是學校、學院的一員，有責任、有義務愛護實驗器材。

2.2 在實驗教學中強化分工協(xié)作和團隊精神

材料力學實驗如，鋼材彈性模量E和泊松比μ的測定實驗、鋼材剪切模量G的測定實驗及彎扭組合變形時的主應力測定實驗等，需要同時測試力和變形（或應變），一般要有幾個人相互配合才能很好地完成實驗全過程。這就要求學生要有明確的崗位職責，分工協(xié)作，共同完成實驗并討論實驗結果，收獲對材料性能及力學理論更深刻的認知。

每次實驗的時候，教師都要強調(diào)實驗小組不但要明確分工，還要團結協(xié)作，不能每個同學只管自己那一塊，要有大局意識，一起高效的完成實驗目標。將來走入工作崗位也是如此，每個人都要有團隊精神、大局意識，一個企業(yè)、一個國家才能發(fā)展得更快、更好。

2.3 在實驗教學中培養(yǎng)學生尊重事實、實事求是的科學態(tài)度

在進行材料力學實驗時,無論是測定材料力學性能的實驗,還是驗證理論公式的實驗,亦或是應力分析類的實驗,都是基于學生實驗過程的認真觀察和如實記錄來進行的，這就要求實驗數(shù)據(jù)必須是真實的。就算有些實驗結果與預想的不一樣，也不能隨意篡改實驗數(shù)據(jù)，而是要尊重實驗結果，與同組成員或?qū)嶒灲處熡懻摮霈F(xiàn)這種結果的原因，從而發(fā)現(xiàn)實驗中可能存在的操作問題或是試件本身的問題，然后重新進行實驗。

只有在尊重實驗結果的基礎上，才能發(fā)現(xiàn)問題及分析問題產(chǎn)生的原因，才會重新進行實驗，得到更接近本真的實驗結果，在此基礎上得出正確的結論或規(guī)律。實驗教師每次實驗時都要提醒學生要尊重實驗結果，出現(xiàn)問題或異常結果要積極分析原因，培養(yǎng)學生尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。特別是作為土木專業(yè)的學生，畢業(yè)后會面臨很多實際工程，一定要秉承尊重事實、實事求是的科學態(tài)度，否則就會出現(xiàn)“豆腐渣”工程，給人民帶來危害。

2.4 在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

對于一些材料力學實驗，如鋼材彈性模量E和泊松比μ 的測定實驗、鋼材剪切模量G的測定實驗及壓桿穩(wěn)定實驗等，都可以采用兩種或兩種以上的方法進行測定。在實驗教學過程中一定要打開學生的思維，不能只局限于一種實驗方法或一種儀器設備。例如測量鋼材的彈性模量和泊松比時，讓每組同學自己討論擬定實驗加載方案，既可以采用萬能試驗機和引伸儀，也可以采用材料力學多功能實驗裝置和電阻應變儀，前者是測量力和變形，后者是測量力和應變，會讓學生發(fā)現(xiàn)解決問題可以有多種方法，多個角度，培養(yǎng)學生的自主實驗能力和創(chuàng)新精神。

特別是利用材料力學多功能實驗裝置和電阻應變儀組合的設備，可以做很多設計性和綜合性的實驗。在同學們理解了惠斯登電橋的原理和接線方法后，可以自己去設計實驗加載方案，做一些提高性的實驗，去驗證或探究一些沒有確定結論的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神對于土木工程專業(yè)的學生來說是至關重要的，例如港珠澳大橋島隧工程總工程師林鳴，帶領他的工程技術團隊歷時多年攻克了外海沉管隧道施工核心技術,開創(chuàng)了中國外海沉管隧道建設的先河。

3 材料力學實驗課程思政的應用策略

如何將思政元素與專業(yè)實驗課有機地結合起來，是當前大部分實驗教師課程思政建設的難點。材料力學實驗作為一門專業(yè)性、實踐性都很強的課程，需要從以下幾個方面著手。

3.1 加強師德師風建設,提升專業(yè)實驗教師的思想政治素養(yǎng)

雖然實驗課的主體是學生,但主導仍然是實驗教師。要想把思政元素很好地融入實驗課堂，實驗教師不僅要具備扎實的專業(yè)知識技能，還要擁有過硬的思想政治素養(yǎng)。因此，實驗課教師首先要認識到，青年學生的思想政治教育不僅僅是思想政治理論課教師的任務，同樣也是專業(yè)課教師的任務，專業(yè)課程思政與思想政治理論課要同向同行，共同完成高等教育立德樹人的目標。其次，學?；?qū)W院要對專業(yè)課教師組織思政教育培訓，讓專業(yè)課教師深刻理解專業(yè)課程思政的意義，啟發(fā)專業(yè)課教師深挖本專業(yè)課程教學中的思政教育元素[4]。最后，專業(yè)教師本人要定期學習黨的文件，學習思政教育，把課程思政根植于心，提升自己的專業(yè)課程思政能力。

3.2 修訂教學大綱，從教學目標、教學內(nèi)容和教學方法上完善課程思政建設

為了更好地進行材料力學實驗課程思政建設，需要把課程思政元素從教學目標、教學內(nèi)容和教學方法等方面寫進教學大綱，督促力學實驗課教師認真完成材料力學實驗課程思政育人的目標。在實驗教學目標方面，除了專業(yè)知識方面的目標外，還要加上思政育人目標，即通過材料力學實驗課程的學習，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，分工協(xié)作的團隊精神及勇于探索的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)有理想、有紀律、有責任的社會主義建設者和接班人。在教學內(nèi)容上，一方面要把提煉的思政元素和相應的實驗內(nèi)容結合起來,另一方面把一些提高性、綜合性的實驗作為選做內(nèi)容寫入教學大綱。在教學方法上，融入一些和實驗及思政元素相關的名人故事，激發(fā)學生的愛國主義情懷。

3.3 對力學實驗室實行半開放管理

為了培養(yǎng)土木工程專業(yè)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，對力學實驗室進行半開放管理,在滿足正常的實驗教學情況下,實行網(wǎng)上預約申請、審批、學生自主實驗的模式。一方面可以滿足學生對提高性、綜合性選做實驗的探索需求，提高學生的自主實驗能力和創(chuàng)新精神，另一方面可以滿足大學生創(chuàng)新實驗的需求，為每年的大學生創(chuàng)新實驗提供支持。

4 結語

當前，課程思政已經(jīng)如火如荼地在高校展開，土木工程專業(yè)實驗課程也必須積極響應全國高校思想政治工作會議精神，進行實驗課程思政建設。本文通過對材料力學實驗課程思政建設的研究，挖掘了材料力學實驗教學中隱含的思政元素，分析了材料力學實驗課程思政的應用策略，希望通過思政教育與力學實驗課程的有機融合，最終實現(xiàn)高等學校立德樹人的根本任務。