李兆忠 葉發(fā)源

“一草一木皆關情，一隅一景都育人”，處處是德育。做看得見的德育，可以從“體驗式德育”開始。近年來，?？悼h城關鎮(zhèn)小學從大處著眼、小處著手，以成就最好的自己為辦學理念，不斷拓展德育實踐的寬度和厚度，讓學校德育工作落地落實。

校園文化細雨潤物，塑身心、促修為

以環(huán)境熏陶端行為、修品質。校園環(huán)境是德育最為直接的體現(xiàn)，校園中每一座建筑、每一處景點，都是德育的載體。學校從校園綠化到文化長廊，從墻壁到走廊，從教室到寢室，從辦公室到功能室都建成了主題明確、特色鮮明的系列文化板塊;漢字源流、漢字賦刻碑上墻，耳濡目染;古詩詞長廊時時發(fā)聲，潤澤心靈;整本書閱讀長廊內容豐富，提質增效;班級文化圍繞周激勵會（主題班會）、一起成長（綠植養(yǎng)護）、成長記錄（師生成長檔案袋）、板塊文化（自主設計、緊扣成功教育）、體藝融合（開發(fā)體藝融合課程、器樂進課堂）、生根閱讀（師生共讀一本書）為支點，特色鮮明。放眼校園任何一隅，全體師生時時刻刻都浸潤在濃厚的成功教育文化之中。

以自主分餐改陋習、正態(tài)度。為了培養(yǎng)學生自我服務的意識和能力，養(yǎng)成熱愛勞動、愛惜糧食、講究衛(wèi)生、學會感恩等習慣，學校在中高年級實行“班級自主分餐”，也就是將午餐以班為單位分發(fā)到班級，學生自主發(fā)餐就餐。為保證“班級自主分餐制”有序、有效地進行，學校緊緊圍繞食品安全衛(wèi)生、就餐秩序、德育滲透等關鍵點，制訂了詳細的操作方案。在實施過程中，聯(lián)系班級領導和值日教師，全程跟進指導學生各環(huán)節(jié)的落實，明確各自職責，嚴格操作流程，堅持跟班就餐，定期匯報總結，最大限度地保障分餐操作規(guī)范。通過持續(xù)的修訂推進，收到了很好的育人效果。一是進一步培養(yǎng)了學生愛惜糧食的意識，每次就餐均達到“光盤行動”目標，就餐時，同學們相互監(jiān)督，很少出現(xiàn)亂倒飯菜現(xiàn)象。二是培養(yǎng)了學生自己動手、自我服務的良好意識和能力，班級分餐制采用學生分組輪流服務的方式進行，學生全員參與。三是進一步養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，飯前洗手、飯后整理衛(wèi)生、不亂丟亂扔已成常態(tài)。四是培養(yǎng)學生學會感恩，讓學生懂得感恩自己的父母，感恩身邊為自己提供幫助和服務的人。五是身體素質顯著增強，學生吃零食現(xiàn)象明顯減少。

以節(jié)日文化潤心靈、立德行。我國的傳統(tǒng)節(jié)日積淀著中華民族的信仰、倫理和情感，是中華民族文化遺產的重要組成部分。深入挖掘節(jié)日文化有利于構建正確的價值取向，對德育的實施有著不可替代的作用。學校在各種節(jié)日、紀念日到來前后開展系列體驗活動，搶占、滲透家庭教育和社會陣地，例如：“世界糧食日”，開展“愛糧、節(jié)糧從我做起”主題體驗周活動，讓學生到學校附近農戶家中參加勞動，親歷感受“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”的話語，逐步培養(yǎng)學生愛惜糧食的美德。 “國家公祭日”采取舉行紀念儀式、召開主題班隊會、收集歷史圖片資料、撰寫征文等方式，紀念英烈和死難同胞，讓學生體驗到今天的和平來之不易。敬老節(jié)組織學生到福利院開展“我為老人獻愛心”主題活動;父親節(jié)開展“溫馨家書謝長輩”征文比賽;母親節(jié)開展“今天我當家”體驗活動，讓學生在親身體驗中明白“祭而豐不如養(yǎng)之厚，悔之晚何若謹于前”的道理。

班級活動悟理明智，樂探究、勤歷練

綠化班級美化心靈。班級是學校最基本的教育單元，也是德育工作的中心站。為打造美麗溫馨的學習生活環(huán)境，學校開展了“美麗班級我的家”班級綠化美化活動。在班主任的帶領下，各班學生齊心協(xié)力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過一雙雙巧手來裝扮教室。每個班級的走廊綠化臺、置物架等空置的地方，都擺滿了學生自種或從家里帶來的大小花卉盆栽。青翠欲滴的綠色植物，色彩斑斕的美麗鮮花，各種花木爭奇斗艷，每間教室都儼然成了一個個小花園。教室里的花花草草不僅凈化了空氣，而且讓學生從植物發(fā)揚滋長中吸取一種蓬勃向上的力量。每種植物的后期養(yǎng)護工作也由學生自發(fā)認領。通過精心照料、養(yǎng)護和寫觀察日記，讓學生體味與植物一起成長的快樂，同時增強了學生的環(huán)保意識和生態(tài)意識。

成長檔案引領成長。學校每個學生都有屬于自己的個人成長記錄檔案，記錄著孩子在學校的成長歷程。除了學校在成長記錄袋中設置的基本信息、綜合素質、師長寄語、幸福時刻、得意之作、獲獎記錄等公共欄目外，學生還可以結合自己的特長愛好，設置自己個性化的專欄。孩子的每一點進步，每一次成功，每一分收獲，每一分喜悅，都可以記錄在自己的成長記錄袋中并定期分享展示。一個小小的袋子不僅記錄了學生的點滴進步，留下了學生成長路上的串串腳印，還拉近了師生之間的距離，促進了師生之間的交流，也為教學工作的延伸創(chuàng)造了可能。它猶如一面鏡子激勵著學生奮發(fā)向上，不斷進取，讓每個學生體驗成功的喜悅，從而真正實現(xiàn)學生的自主發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展。

周激勵會收獲自信。著名教育家陶行知曾說過：“最好的教育是教學生自己做自己的先生”。學校堅持開展的周激勵會就是讓學生達到“自我教育”的目的。主要包含四個環(huán)節(jié)：一是夸夸我自己，學生在自我表揚中增強自信和自我認知;二是夸夸我同學，學生在互相贊美中取人之長增進友誼;三是夸夸我們班，把個人的優(yōu)點放大到集體中，增強班級凝聚力和集體榮譽感;四是建議和希望，讓學生為同學進步和班級建設提“金點子”，培養(yǎng)學生的主人翁意識。在活動實施中充分發(fā)揮學生參與的積極性，整個過程讓學生參與組織、實施，教師則充當“幕后功臣”的角色，真正做到讓學生意識到自己的存在，營造人人都能凸顯優(yōu)點，人人都被尊重的良好氛圍。

體藝融合修身養(yǎng)性，獲幸福、共成長

“三韻”大課間弘揚國粹、釋放激情。學?！叭崱标柟獯笳n間由山風鼓韻、古詩韻律操、韻律跳繩組成，三大內容均突出一個“韻”字，取其雅韻、韻律之意。

山風鼓韻，大鼓和腰鼓交織在一起，激情四射，如夢如幻。威風大鼓錘擊出的是孩子們自強自立的堅毅品質;動感腰鼓舞動出的是少年兒童朝氣蓬勃的奮發(fā)精神。觀者無不為之動容、動情，無不深受其震撼、感染。學生們用眼花繚亂的鼓點表達對藝術的熱愛，用震天動地的鼓聲凸現(xiàn)自信陽光、超越自我的內心世界。

古詩韻律操和韻律跳繩是學校將中華經典誦讀與自編的舞蹈、跳繩完美結合，體育與律動、舞蹈、詩詞朗誦等有機地結合起來，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中強身健體，時刻受到傳統(tǒng)文化的浸潤與熏陶，充分體驗中華五千年詩詞文化的發(fā)展歷程，在享受優(yōu)美詩詞佳句的同時，增強民族自信心和自豪感。

特色少年宮張揚個性、展示特長。學校依托鄉(xiāng)村少年宮項目，以興趣為前提，為學生搭建施展體育、藝術才華的舞臺，組建了學校特色興趣組。如合唱團、舞蹈隊、聲樂興趣小組、鼓號隊、剪紙興趣小組、書法興趣小組、繪畫組、乒乓球隊、足球隊等。每個年級、每個班級都有興趣小組，做到了活動時間、活動地點、活動內容、活動器材、指導教師五落實，走出了一條藝術教育自主創(chuàng)新的新路子。特色興趣組充分利用課外活動、大課間活動有序開展活動，由專兼職教師進行輔導，使之成為藝體課堂的有機延伸。學校通過開展活動競賽，充分弘揚學生的個性特長，努力做到班班有項目，人人有特長。學生在豐富多彩的藝體特色活動中愉快學習，健康成長。

通過“體驗式德育”的實踐探索，學校形成了“自信陽光、超越自我”的精神風貌，規(guī)范文明的師生行為習慣，初步實現(xiàn)了“讓學生充滿快樂、讓教師充滿幸福、讓校園充滿文化”的辦學目標。

責任編輯/楊萬軍