何其輝

摘? ? 要：本文在分析新時期初中班級管理特點的基礎上，對初中班級管理現(xiàn)狀及存在的問題進行深入思考和探索，提出了幾點新時期初中班主任班級管理藝術的感悟，以期獲得班級管理實效的切實提升。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;探討感悟

班級管理是學校教育的基礎，也是非常重要的管理工作，班級管理水平的好壞直接影響到學生的學習環(huán)境和學習心態(tài)，乃至學校的整體教育水平。初中教育雖一直在發(fā)展的道路上取得了穩(wěn)步提升，但初中班級管理依然存在很多欠缺之處。班主任應正視管理工作中的缺點和不足，積極尋求管理上的突破和提升，促成教育目標的達成。

一、新時期初中班級管理的特點

1. 初中生個性特點突出，管理難度大

初中生正處于易叛逆、易沖動時期，個性特點尤為突出，日常學習和生活極易受不良情緒干擾，班集體中常有小部分學生性格叛逆、不服管教，其惡劣的態(tài)度也給其他學生帶來了不良影響，給良好班風建設帶來了阻礙，增加了初中班主任班級管理工作的難度。如何有效糾正不良學生的學習態(tài)度，建立良好的學風，是班主任管理工作的一大難點。另外，初中生的焦躁性格也為師生間的良好互動設置了阻礙。班主任普遍具有較強的責任心，針對學生的不良學習態(tài)度常會進行批評教育，而初中生自尊心較強，很容易對班主任的批評產生誤解或抵觸心理，進而選擇不正確甚至過激的行為，給班主任的管理工作帶來困擾。由此可見，初中生的不成熟心智是初中班主任班級管理道路上不可避免的難題。

2. 初中班主任需進行實時遠程管理

初中班主任開展班級管理工作具有實時性和遠程性的工作特點。新時期要求班主任能對學生的學習動態(tài)有所把握，將班級管理行為貫穿于學生在校期間，能夠針對學生的行為表現(xiàn)進行及時、合理的干預，確保學生以最佳的狀態(tài)參與學習活動。同時，除了校內教育，還有社會教育、家長教育，因此班主任應有強烈的責任心和管理意識，進行家校聯(lián)合，對學生在家庭、社會中的行為實施遠程指導管理，鞏固和提升教育效果。

3. 初中班主任需迎合時代發(fā)展的需要，實施智能化管理

在社會飛速發(fā)展、教育要求不斷提高的大背景下，初中班主任的班級管理手段也發(fā)生了很大改變。在現(xiàn)今的網絡時代、智能化時代，班級管理也在向智能化方向發(fā)展。初中班主任應緊跟新時代教育步伐，將班級管理和高科技智能技術進行有機融合，滿足實時管理、遠程管理的教育需求，改變教育理念，在智能化設施的輔助下，及時了解學生的動態(tài)和動機、緣由，并根據(jù)學生個體特征，實施有針對性的教育措施，與學生進行良好互動，以正確恰當?shù)慕逃绞郊ぐl(fā)學生的學習熱情，創(chuàng)建積極向上、拼搏進取的班集體。

二、新時期初中班級管理現(xiàn)狀

目前我國初中教育管理工作雖一直在進步發(fā)展，但班級管理工作效果仍有待提升。日常班級管理中依然存在諸多問題，主要體現(xiàn)為以下幾點。

1. 班主任管理觀念滯后

在班級管理中，仍舊有部分班主任不能順應時代發(fā)展的要求，受傳統(tǒng)教育理念的影響較深，管理模式不能與時俱進，未能正視學生的主體地位;在日常工作中以自我為中心，僅憑經驗進行班級管理，或在管理中過度依靠主觀判斷;重智育、輕德育，忽視學生的均衡發(fā)展和綜合教育，對于學生的評價僅憑學習成績或日常表現(xiàn)，忽視了學生的綜合發(fā)展，限制了學生的創(chuàng)新性和個性化發(fā)展，嚴重打擊了學生的自信心和學習熱情;未能從學生的長遠發(fā)展考慮，欠缺責任心，管理水平低下。

2. 班主任管理技巧和方法落后，缺乏教育實效

班主任要想班級管理工作有實效，教育管理方法和技巧是關鍵。大部分初中班主任都有較強的責任心和使命感，但是由于方法不得當，導致班級管理效果并不理想，事倍而功半，久而久之，便極大地消磨了班主任的工作熱情。這主要是由于班主任不能采取恰當?shù)慕逃侄?，在學生出現(xiàn)錯誤行為時，最先想到的是批評、訓斥，認為嚴師出高徒。但凡事都有兩面性，批評教育固然是最直接的教育手段，但其負面作用也非常明顯：一味地批評教育，忽視心理引導，勢必會引起學生的逆反心理，很可能傷到學生的自尊心，學生不再對師生互動抱有積極心態(tài)，甚至會進行抵觸、反抗，這不但達不到教育目的，甚至會出現(xiàn)適得其反的教育效果。

3. 缺乏全面的班級管理評價機制，管理方式隨意

在當下的班主任班級管理工作評價考核中，多以工作量和學生的成績?yōu)橹饕己酥笜?，很少關注管理的效率和工作方法的實效，只注重結果而忽視過程評價;學校往往以班主任所帶班級學生的成績、表現(xiàn)和班級衛(wèi)生等作為考核內容，而學生個體的提升、個性化發(fā)展、創(chuàng)新精神培養(yǎng)和全面發(fā)展卻因為所占評價比例低而被忽視。另外，當下的班主任班級管理工作十分隨意，管理模式多憑借主觀臆斷，缺乏系統(tǒng)化、全面化的管理機制，導致班級管理工作中存在很多問題。

三、新時期初中班主任班級管理藝術探析

1. 改變教育管理觀念，細化班級管理制度

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，要想管理好班級，制定詳細的、行之有效的班級管理制度必不可少。很多班主任雖然制定了班規(guī)，但是制度內容不明確、不詳細，徒有其表，這種空泛、不落地的班規(guī)對于學生來說毫無約束力，導致學生違規(guī)違紀的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，班主任要強化班規(guī)的實效作用，要在明確教學標準的基礎上，充分考慮初中學生的實際情況，讓全體學生都參與到班規(guī)制定中來，允許學生自由地發(fā)表見解，并充分考慮學生的需求、采納學生的建議，在民主、愉快的氛圍中研討班級管理方法，以期讓學生樹立班級主人翁意識，讓班規(guī)得到全體學生的認可和遵從，引導學生自覺遵守班規(guī)。另外，教師在執(zhí)行班規(guī)時也要講究方法和技巧。制定班規(guī)是為了糾正學生的不良行為，提高班級管理工作實效，因此教師在對學生的不良行為進行管理教育時，要充分考慮學生的尊嚴和情緒，以德育教育為主、懲罰教育為輔，針對不同的學生采取不同的管理方法。

2. 師生交流互動時講究談話藝術

師生間的有效交流、互動是班主任進行班級管理工作的前提，有效的交流、互動能獲得學生的信任和理解，能了解學生的思想、明確學生的需求，進而做到因人施教、因材施教。首先，班主任要學會傾聽。傾聽是一種行為尊重，也是一種管理技巧。班主任在與學生進行溝通時，要保持一顆真誠的心，用真誠的傾聽了解學生的觀點和看法，給予學生充分的尊重，了解學生的學習現(xiàn)狀和需求，以便明確教學的節(jié)奏和教學模式的改革、優(yōu)化方向。其次，教師在與學生交流、互動時，要注意語言語氣的表達。在對學生不良行為進行批評的同時，要學會運用鼓勵性話語肯定學生的學習成果，激勵其學習積極性，增強學生的自信心。

3. 完善班級管理評價機制，提升班主任管理水平

班主任作為教學管理過程中的重要參與者之一，直接影響著學生的教育效果，所以初中學校應加強教師隊伍建設，提升教師專業(yè)水平，為高質、高效的教育管理工作奠定基礎。首先，應加強班級管理模式的創(chuàng)新意識，將管理態(tài)度、管理效果和管理創(chuàng)新納入班主任管理工作評價考核之中，扭轉班主任過度集權化的管理方式，強調學生的主體地位，將學生的全面均衡協(xié)調發(fā)展作為教育管理目標，深化“一切為了學生”的教育管理觀念，并制定全面細化的班主任管理工作評價機制，在強制化、規(guī)范化的要求下，促使班主任順應時代發(fā)展要求，與時俱進，創(chuàng)新和改進管理模式;其次，應定期組織教師外出參加培訓學習，進行專業(yè)化的提升訓練，增長見識，幫助教師及時掌握最新的教學管理模式，及時發(fā)現(xiàn)自身的教育管理短板，在培訓學習中提升思維理念、改革創(chuàng)新，確保班級管理工作的有效性和先進性。

初中班主任要學會運用各種教育方法和技巧進行班級管理，通過制定詳細有效的班級管理制度規(guī)范學生學習習慣，通過加強師生間的交流互動培養(yǎng)感情、獲取學生信任，為實施班級管理活動奠定基礎;要完善班級管理評價機制，提升班主任管理水平。只要教師深入學生內心，給予學生足夠的關心和耐心，就一定能夠找到適合的班級管理方法，將整個班級帶入一個良性發(fā)展的軌道。

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