徐小娟

摘?要：隨著國家對(duì)初中生教育越來越注重，教師和學(xué)生的任務(wù)量也逐漸增多。在初中物理教學(xué)體系中，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式來說，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)去學(xué)習(xí)物理，這樣的方式占據(jù)更大優(yōu)勢(shì)。然而，由于學(xué)生的自律性不強(qiáng)、學(xué)生缺少自主思考的能力、理解知識(shí)的能力差、沒有合作意識(shí)等這幾方面，使學(xué)生無法輕松地學(xué)習(xí)物理。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生擁有合作意識(shí)，從而可以把合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化。這樣一來，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)物理時(shí)壓力減少，也會(huì)為學(xué)習(xí)別的科目提供幫助，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情程度。

關(guān)鍵詞：初中物理;合作意識(shí);學(xué)習(xí)熱情;討論小組;交流問題

相對(duì)別的科目來說，物理比較復(fù)雜，學(xué)起來難度較高，而且，初中學(xué)生的思考能力差、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)薄弱，再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式使課堂枯燥無味，再加上學(xué)生僅僅靠教師在課上講解并不能把知識(shí)理解透徹。所以，教師要通過改變自己的教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)物理。而由于物理科目與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式有較高的契合度，所以教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生擁有合作意識(shí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有更大的熱情。

一、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

由于物理學(xué)科難度大、不是主科的緣故，學(xué)生對(duì)這門學(xué)科不感興趣，甚至有的學(xué)生放棄學(xué)習(xí)物理。初中生活潑好動(dòng)好奇心大，并且學(xué)生在課堂上容易轉(zhuǎn)移注意力，其實(shí)，這看似是學(xué)生的缺點(diǎn)，但凡事有利有弊，如果教師采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，利用學(xué)生活潑好動(dòng)的性格進(jìn)行分組，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)。這樣，教師可以把學(xué)生這些“缺點(diǎn)”轉(zhuǎn)換成優(yōu)點(diǎn)，并且可以讓學(xué)生在自己擅長的領(lǐng)域去學(xué)習(xí)。教師通過這樣的方式，既可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的熱情，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

例如，我在講解“阿基米德原理”這篇課文時(shí)，我會(huì)在上課前準(zhǔn)備好溢水杯、燒杯、水、小桶、彈簧秤、細(xì)線、石塊等實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生分成實(shí)驗(yàn)小組，在我講解完理論知識(shí)之后，讓每個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的復(fù)雜性，需要學(xué)生各自有各自的任務(wù)，這對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)理解是一個(gè)很好的檢測(cè)。我讓學(xué)生通過這樣的方式動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生在與他人互動(dòng)的情況下學(xué)習(xí)到知識(shí)，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感的同時(shí)，讓學(xué)生感受到與人合作的重要性。這樣一來，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)是一件輕松的事，從而對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、課堂中分組討論回答

若不團(tuán)結(jié)，任何的力量都是小的，這句諺語完美地詮釋了合作對(duì)人們的重要性。但是，由于初中生還沒有合作的意識(shí)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)物理比較困難。因此，教師可以通過課堂分組討論的教學(xué)方式去培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上開口交流，這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流能力，又能鍛煉學(xué)生的自主思考能力，重要的是，為學(xué)生擁有合作意識(shí)打下了基礎(chǔ)。由此可見，教師很有必要在課堂上使用分組討論會(huì)打的方式。

例如，在講解“杠桿”這一篇課文時(shí)，我會(huì)先向?qū)W生講解課本上的理論知識(shí)，讓學(xué)生大致了解將要學(xué)習(xí)到的杠桿原理的特點(diǎn)、用處以及杠桿原理平衡的條件。之后，我會(huì)給學(xué)生列舉“剪刀、船槳、筷子”這樣的生活實(shí)例，讓學(xué)生根據(jù)我提供的這些例子，討論出生活中還有哪些與這些相似的實(shí)例，這樣可以開發(fā)學(xué)生智力，拓寬學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生通過自主思考交流的方式把知識(shí)運(yùn)用到生活之中，同時(shí)還能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。這樣一來，教師的教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)生也善于學(xué)習(xí)，輕松地達(dá)到教師的教學(xué)目的。

三、交流問題、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)

俗話說“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)遇到問題無法解決的窘境。有些學(xué)生比較內(nèi)向，遇到問題不敢及時(shí)地找教師解決，導(dǎo)致問題被擱置。教師在面對(duì)這種情況，無法照顧到每一位學(xué)生。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于和其他學(xué)生交流的能力，比如，幾位學(xué)生在課余時(shí)間湊到一塊，說出自己遇到的問題和自己的優(yōu)勢(shì)，這樣學(xué)生通過課下交流會(huì)及時(shí)地解決自己的問題，同時(shí)還能使學(xué)生的思維方式改善。學(xué)生在自己喜歡的方式去獲取知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是自由的，從而既可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，又可以讓學(xué)生能夠真正意義上理解合作的重要性。這樣的方式正是教師想要達(dá)到的教學(xué)目的。

例如，我在講解“液體的壓強(qiáng)”這篇課文的時(shí)候，我會(huì)跟學(xué)生講解“液體內(nèi)部是存在壓強(qiáng)的、液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)”這些知識(shí)點(diǎn)，最后再跟學(xué)生講解壓強(qiáng)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。在講解過程中，我會(huì)嘗試不同實(shí)驗(yàn)方法讓學(xué)生進(jìn)行探究，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。在我講解完并且實(shí)驗(yàn)演示完之后，我會(huì)跟學(xué)生說：“請(qǐng)你們聯(lián)系生活用自己的語言解釋跟課文相關(guān)的現(xiàn)象”，用這樣的方式，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣，既會(huì)使學(xué)生的思維不受到拘束，讓學(xué)生感受到知識(shí)的多樣性，又可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

總而言之，現(xiàn)代化教育在不斷發(fā)展和完善，國家要求學(xué)生全面發(fā)展。所以，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的合作意識(shí)強(qiáng)，并且合理地運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)之中，學(xué)生會(huì)得到很大的幫助。那么，教師首先要讓學(xué)生嘗到與人合作的甜頭，這樣可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生產(chǎn)生想要去自主學(xué)習(xí)的想法。其次，教師應(yīng)該利用課堂分組討論的教學(xué)方式，在時(shí)間有限的課堂中最大化地培養(yǎng)學(xué)生合作能力。最后，學(xué)生還要自己主動(dòng)去跟別人交流問題、經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅讓學(xué)生用自己喜歡的方式解決問題，也可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄢裕. 合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].貴州師范大學(xué)，2017.

[2]孫傳香. 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

（貴州省黔東南苗族侗族自治州凱里市第十六中學(xué)）